新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索

馬永霞

（積石山縣友誼小學(xué) 甘肅 積石山 731799）

前言

在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著很大的變革和挑戰(zhàn)。借鑒新課改的理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要更注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主思考，在不斷提高教師專業(yè)水平的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要。本文將從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生特點(diǎn)和教師素質(zhì)等角度，探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)有效性

學(xué)生在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中最重要的是情感因素，教師應(yīng)該充分利用教材的多樣性、趣味性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在新課標(biāo)背景下，教學(xué)理念也需要隨之改變。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要貫徹新的教學(xué)理念，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性[1]。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該實(shí)施以下措施：

首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生“體驗(yàn)教學(xué)”的過(guò)程。不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生參與課堂的體驗(yàn)和感受。比如，教師可以借助視頻、實(shí)物、圖片、模型等多種形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活和生動(dòng)。

其次，教師可以引入游戲化學(xué)習(xí)的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)學(xué)習(xí)，還可以在角色扮演和游戲討論中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)感受，邊玩邊學(xué)。同時(shí)，游戲化學(xué)習(xí)也是寓教于樂(lè)的主要教學(xué)方法，契合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式。

最后，教師可以通過(guò)反思教學(xué)方法和課堂教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)。教師應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助不同的學(xué)習(xí)方式和方法，為每位學(xué)生提供更準(zhǔn)確、更有效的幫助。

另外，教師可以通過(guò)充分利用教材的多樣性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谳p松、快樂(lè)的氛圍下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，可以通過(guò)引入有趣的數(shù)學(xué)小故事、機(jī)智的數(shù)學(xué)游戲等方式來(lái)吸引學(xué)生。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)中的有趣數(shù)學(xué)小故事模塊，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的方式，得到自我價(jià)值感的提高這樣，學(xué)生在享受學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，也能培養(yǎng)其興趣愛好，提高教學(xué)效果，達(dá)到雙贏的目的。新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要更加注重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)的實(shí)效性。只有如此，教師才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的技能、能力和素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高教學(xué)有效性

在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念需要有所創(chuàng)新與變革，這需要教師積極嘗試新的教學(xué)方法與策略，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、強(qiáng)大的數(shù)學(xué)思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而提高在有限課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)的效率[2]。

首先，教師可以借助啟發(fā)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。啟發(fā)式教學(xué)法是一種讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題及其解決方案的探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和提升數(shù)學(xué)思維水平的方法。教師可以設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上自主思考和分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的多種解法，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

其次，教師可以將學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)際問(wèn)題和場(chǎng)景的應(yīng)用，這一點(diǎn)是一線教師都認(rèn)可的。教師可以在教學(xué)中設(shè)置一些與實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的案例和場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)際問(wèn)題，并讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題的方法和策略。

最后，教師應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)體差異，采用多種多樣的教學(xué)方法和策略。教師可以通過(guò)使用信息化教學(xué)技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，如制作多媒體課件、使用互動(dòng)白板、VR 教具等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

另外，在新課標(biāo)背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法只是一方面，另一方面還需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化教學(xué)，為學(xué)生提供更加有效、高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與許多其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，如創(chuàng)造性思維、連續(xù)性思維、直覺(jué)性思維等等。教師可以通過(guò)在課堂上組織各種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字計(jì)算的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，使學(xué)生在游戲中不斷探究，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。

3.差異化教學(xué)，提高教學(xué)有效性

在新課標(biāo)背景下，開展差異化教學(xué)是切實(shí)可行的教學(xué)方向，能落實(shí)因材施教教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。教師可以從以下幾方面入手。

首先，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)[3]。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，按照學(xué)生基礎(chǔ)和能力水平的差異，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和策略。這樣可以充分利用每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，存在很大的差異性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力，制定差異化教學(xué)方案，注重學(xué)生自身差異性。例如，當(dāng)教師講解分?jǐn)?shù)的時(shí)候，可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，可以融入集體學(xué)習(xí)氛圍中，讓他們?cè)谛W(xué)集體團(tuán)隊(duì)中也能得到成功的體驗(yàn)。

其次，教師可以注重創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓實(shí)際教學(xué)更具觀賞性和形象化。這樣教師也能夠?qū)W(xué)生生活所見的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，與課堂中創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境相結(jié)合。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的探索興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

最后，教師可以充分利用信息化教學(xué)工具，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。教師可以使用數(shù)字教學(xué)資源和多媒體教學(xué)工具，如電子白板、PPT 等，優(yōu)化教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。利用信息化教學(xué)可以將學(xué)習(xí)資源緊密結(jié)合在一起，給學(xué)生帶來(lái)沉浸體驗(yàn)，在直觀展示教學(xué)中更好的跟隨教師展開課堂學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)下差異化教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的有效手段。教師需要重視學(xué)生個(gè)體的差異，充分利用不同的教學(xué)手段和資源，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在教育中得到最大化的發(fā)展。

例如：以《小數(shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用》這一課為例，涉及到的知識(shí)點(diǎn)為小數(shù)的表示和運(yùn)算，主要教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的表示和運(yùn)算方法，以及能夠從生活中認(rèn)識(shí)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)知識(shí)。

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師以“你知道小數(shù)嗎？小數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用場(chǎng)景？”為導(dǎo)入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，為今天的小數(shù)學(xué)習(xí)展開預(yù)熱。

（2）知識(shí)闡述

通過(guò)PPT、實(shí)物演示等方式，向?qū)W生講解小數(shù)的表示方法和運(yùn)算規(guī)則，同時(shí)用例題和練習(xí)題加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解和掌握。

（3）教師示范與帶領(lǐng)練習(xí)

教師用實(shí)例向?qū)W生演示小數(shù)的加減乘除方法，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際課堂中表現(xiàn)出的真實(shí)情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。然后鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互動(dòng)性。

（4）小組活動(dòng)、展示與評(píng)價(jià)

教師將學(xué)生分成小組，要求學(xué)生根據(jù)所給出的小數(shù)運(yùn)算題目，在小組內(nèi)討論并提出解決方案。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論過(guò)程中發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，互相學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)完成小組任務(wù)。最后，教師邀請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)進(jìn)行匯報(bào)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人收獲帶給大家。

（5）課堂總結(jié)

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)向?qū)W生介紹下一課知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

思考與提升階段：

教師可以通過(guò)及時(shí)反饋和課后布置作業(yè)等方式，第一時(shí)間鞏固學(xué)生所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)完后立即消化吸引課堂知識(shí)。另外，也可以發(fā)揮學(xué)生異質(zhì)化、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在小組活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)差異化，提高教學(xué)有效性。

4.浸潤(rùn)式教學(xué)，提高教學(xué)有效性

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生“知行合一”的應(yīng)用能力，因此浸潤(rùn)式教學(xué)尤為重要。并且，開展浸入式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是對(duì)新課標(biāo)教學(xué)理念的貫徹，對(duì)于提升學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要的作用和意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)之后展開實(shí)踐探究[4]。

例如：以《幾何圖形的認(rèn)識(shí)與分類》這一課教學(xué)為例，涉及到知識(shí)點(diǎn)為平面圖形的基本屬性和分類，主要教學(xué)目標(biāo)：掌握平面圖形的基本屬性和分類方法，能夠觀察和描述周圍物體的形狀，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師以“你們平時(shí)見過(guò)哪些幾何圖形？幾何圖形在生活中有哪些應(yīng)用？”為導(dǎo)入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，為今天的幾何圖形學(xué)習(xí)展開預(yù)熱。

（2）知識(shí)闡述

通過(guò)繪畫、模型、實(shí)物演示等方式，向?qū)W生講解平面圖形的基本屬性和分類方法，用例題和練習(xí)題加深學(xué)生對(duì)平面圖形的理解和掌握。

（3）教師示范與帶領(lǐng)練習(xí)

教師用實(shí)例向?qū)W生演示觀察和描述周圍物體的形狀、分類和比較方法，并針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互動(dòng)性。

（4）實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)尋找實(shí)際生活中的平面幾何圖形，為更好地拓展相關(guān)知識(shí)，教師可以為學(xué)生拓展面積相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用面積公式去測(cè)量實(shí)際生活中常見幾何圖形的面積。教師可以帶學(xué)生去跑步場(chǎng)所測(cè)量操場(chǎng)面積，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解得到了不斷加強(qiáng)。

總結(jié)

本文從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生特點(diǎn)和教師素質(zhì)等方面，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)施措施。以及提出教師應(yīng)重視課堂所采用的方法，注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求和差異化教學(xué)，沉浸式教學(xué)等，不斷創(chuàng)新教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。