市場營銷課程群思政建設(shè)路徑探析

呂園園，梁 琳

（西南石油大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院，成都 610500）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。三全育人視角下，育人主體轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T育人，有效引領(lǐng)課程思政的實施[1]。關(guān)于課程思政在高校育人過程中的運用成為研究熱點，在宏觀理論層面，不同學(xué)者對開展課程思政建設(shè)的重要性[2]，建設(shè)路徑[3]、課程思政政策解讀[4]、課程思政與三全育人的關(guān)系[1]等方面，進行了多視角研究。在實踐層面，課程思政建設(shè)主要體現(xiàn)在專業(yè)教師對單個課程的思政設(shè)計[5-7]，或某一類課程思政的設(shè)計[8-9]，在具體的專業(yè)課程體系內(nèi)的課程思政建設(shè)研究較少。依托群內(nèi)單個課程思政設(shè)計，課程群思政建設(shè)進行總體布局，有助于發(fā)揮課程思政協(xié)同育人作用，形成系統(tǒng)的課程思政建設(shè)體系。

基于課程思政群進行思政建設(shè)，是在單個課程思政建設(shè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課程思政建設(shè)的新設(shè)想。通過課程群思政建設(shè)，對專業(yè)課程進行全方位的課程思政建設(shè)，有助于全面深入貫徹課程思政育人的思想，對課程群內(nèi)所有課程進行課程思政合理布局，形成完善互補的課程思政建設(shè)體系。在課程群思政建設(shè)過程中，需要課程群的教師團隊形成統(tǒng)一的認識，具備長遠的眼界和格局，積極投入課程群思政建設(shè)的探索中，同時提升自身素質(zhì)修養(yǎng)，共同打造高質(zhì)量的課程思政建設(shè)團隊。課程思政建設(shè)團隊是開展課程群思政建設(shè)的堅強后盾和有力保障。

結(jié)合課程群中的課程特色，緊緊圍繞堅定學(xué)生理念信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，市場營銷課程群的思政建設(shè)路徑，開展一系列的課程思政建設(shè)和教學(xué)團隊思政素養(yǎng)提升舉措，打造高質(zhì)量的課程思政教學(xué)團隊，形成課程群思政建設(shè)的運行機制。結(jié)合課程群中每門課程特征，有機融入提升學(xué)生素養(yǎng)和情懷的課程思政內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的課程思政建設(shè)方案，形成互補的課程群思政建設(shè)體系，全面落實課程思政全過程育人的核心思想，提升課程思政建設(shè)水平。

一 市場營銷課程群思政建設(shè)基礎(chǔ)

（一）課程建設(shè)基礎(chǔ)

1 課程建設(shè)特色鮮明

依托學(xué)校雙一流建設(shè)學(xué)科，立足油氣能源行業(yè)和西部地區(qū)，結(jié)合新文科建設(shè)的需求，教學(xué)團隊以“立德樹人”為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的“專業(yè)能力+實踐能力+研究能力”為基礎(chǔ)，課程群構(gòu)成含“平臺課+核心課+選修課+實踐課”四類，共包括市場營銷學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、消費者行為學(xué)（雙語）、客戶關(guān)系管理、營銷前沿理論、市場營銷綜合實訓(xùn)六門課程。課程內(nèi)容涵蓋油氣行業(yè)模塊、數(shù)字化模塊、研究模塊和實踐模塊，呈現(xiàn)出“行業(yè)化、國際化、數(shù)字化、前沿性和實踐性”的鮮明特點。

2 課程建設(shè)基礎(chǔ)扎實

多年來，市場營銷課程群教學(xué)團隊一直依托省級特色專業(yè)和省級一流專業(yè)——市場營銷專業(yè)，積極圍繞教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等進行課程建設(shè)，課程群教學(xué)團隊建設(shè)基礎(chǔ)扎實。市場營銷課程群中六門課程的建設(shè)情況（表1）中，省級課程思政示范課1 門、省級一流課程2 門。校級課程思政示范課5 門、校級精品課程示范課2 門、校級一流課程3 門。

表1 市場營銷課程群建設(shè)情況

3 課程建設(shè)定位明確

圍繞金課建設(shè)的“兩性一度”的要求和新文科“交叉融合”的建設(shè)需求，教學(xué)團隊的課程建設(shè)基于服務(wù)學(xué)科、服務(wù)專業(yè)、服務(wù)人才培養(yǎng)、服務(wù)行業(yè)和服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，致力于“懂行業(yè)、善營銷、能實踐”高素質(zhì)營銷人才的培養(yǎng)，構(gòu)建“特色鮮明、省內(nèi)一流、西部領(lǐng)先”的課程群，形成了一支發(fā)展?jié)摿Υ?、綜合素質(zhì)高、教學(xué)能力強的市場營銷課程群教學(xué)團隊。

（二）教學(xué)團隊基礎(chǔ)

多年來，教學(xué)團隊在教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)創(chuàng)新方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)能力、人才培養(yǎng)、實踐教學(xué)和專業(yè)建設(shè)等方面進行了一系列的探索。根據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和四川省《四川省教育廳關(guān)于全面推進高?！罢n程思政”建設(shè)落實立德樹人根本任務(wù)的的實施意見》，課程團隊在教師課程思政意識與能力提升、課程思政教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)團隊建設(shè)進行了一系列工作。

1 夯實高素質(zhì)團隊師資建設(shè)

深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，實施師德師風建設(shè)工程，為每位團隊教師制定個性化培養(yǎng)計劃；團隊深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”重要講話精神，牢記“為黨育人、為國育才”使命，嚴于律己，高標準進行思想的錘煉和沉淀，保持團隊不驕不躁、從容不迫的工作狀態(tài)，深入領(lǐng)會教師崗位“凝心鑄魂、立德樹人”的基礎(chǔ)作用，堅持用正向積極的影響力去帶動學(xué)生，在平凡崗位上體驗教師職業(yè)的榮譽感和使命感。

2 充分發(fā)揮課程思政育人作用

課程團隊圍繞市場營銷課程群的特點，突出對學(xué)生營銷價值觀的正向培養(yǎng)，全面規(guī)劃課程思政改革思路，系統(tǒng)挖掘課程思政元素，將思政元素寫入課程教學(xué)大綱。貫徹“門門有思政，人人重育人”的理念，將思想政治教育覆蓋到團隊成員所授全部課程，融入教學(xué)資源、教學(xué)研究全部要素，貫徹教材選擇、課堂教學(xué)、考核評價全部過程，實現(xiàn)思想政治教育與市場營銷知識體系教育的統(tǒng)一，促進營銷專業(yè)課與思想政治理論課同向同行。

3 黨建引領(lǐng)教學(xué)團隊建設(shè)

將黨支部與市場營銷課程群教學(xué)團隊深度融合，利用教研室會議、勞模創(chuàng)新工作室、專業(yè)建設(shè)會議等平臺，每周開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動和集體教研活動，持續(xù)組織團隊教師進行高校課程思政教學(xué)能力專項培訓(xùn)；開展“名師名課堂”，組建老中青結(jié)構(gòu)合理的教研梯隊，落實教師人人入隊計劃；組織青年教師參加國內(nèi)外教研和培訓(xùn)、教學(xué)競賽、深入油氣企業(yè)學(xué)習(xí)和交流，助力青年教師順利通過信念關(guān)、師德關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān)、教學(xué)關(guān)和實踐關(guān)，全方位引導(dǎo)教師潛心教書育人，以提高課程育人質(zhì)量和立德樹人的成效；依托四川省教科文衛(wèi)體勞模創(chuàng)新工作室開展教學(xué)科研沙龍活動，實現(xiàn)教研相長。

二 市場營銷課程群思政建設(shè)機制

（一）建設(shè)舉措

堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和立德樹人的根本任務(wù)，課程思政建設(shè)內(nèi)容需要緊緊圍繞堅定學(xué)生理念信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等進行系統(tǒng)設(shè)計。

通過政治學(xué)習(xí)，強化師德師風建設(shè)工程。堅持提高思想水平與業(yè)務(wù)水平相結(jié)合的原則，強化師德師風建設(shè)工程。利用基層黨組織活動，組織師德師風專項學(xué)習(xí)和課程思政專項思想政治理論學(xué)習(xí)，全面深度挖掘和討論課程群課程思政元素，提高教師思想覺悟和職業(yè)價值觀。

加強資源建設(shè)，搭建新的資源庫和實踐平臺。組織團隊教師編寫教學(xué)案例，建設(shè)體現(xiàn)中國風格、特色鮮明的市場營銷教學(xué)資源庫。設(shè)計“營銷大講堂”“營銷智慧工廠實踐”“營銷經(jīng)典悅讀”等多元化課程形式，邀請業(yè)內(nèi)和業(yè)界人士走進課程，幫助學(xué)生走出校門。依托新商科智慧工場和協(xié)同育人平臺，開展凸顯課程思政的實踐項目。

培養(yǎng)教學(xué)能力，多平臺推進基層教學(xué)組織建設(shè)。引導(dǎo)教師在課堂內(nèi)外潛心育人。在課程組和教學(xué)團隊基礎(chǔ)上，利用省級勞模創(chuàng)新工作室平臺，依托“名師名課堂”+“勞模創(chuàng)新工作室”+“一流專業(yè)”建設(shè)資源，通過“以賽促教+以研促教”，借助各級教學(xué)競賽和教研項目，開展課程思政專項教學(xué)方法和教學(xué)模式研究，組織團隊教師參加相關(guān)教學(xué)競賽提高教學(xué)能力。

以“OBE”為理念，打造營銷專業(yè)特色質(zhì)量文化。緊緊圍繞以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進的理念，構(gòu)建課程思政教育質(zhì)量保障體系、教育質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測體系和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系；采用引培并舉，多渠道、多形式大力邀請行業(yè)專家、外校知名學(xué)者加入團隊，組建一支師德師風過硬、教學(xué)科研水平高、特色鮮明的教學(xué)團隊。

（二）運行機制

教學(xué)團隊根據(jù)課程思政建設(shè)任務(wù)，形成了以“思想、教學(xué)、科研”為基礎(chǔ)的“三基”工作、以“師資培養(yǎng)、人才成長、團隊評價、團隊文化”為主體的“四個”任務(wù)、以“服務(wù)學(xué)科、服務(wù)專業(yè)、服務(wù)人才培養(yǎng)、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)地方”為目標的“五個”面向構(gòu)成的“3-4-5”課程思政教學(xué)團隊運行機制。

1 夯實“三基”工作

教學(xué)團隊以教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，認真領(lǐng)會課程思政建設(shè)目標要求和任務(wù)，夯實以“思想、教學(xué)、科研”為基礎(chǔ)的“三基”工作。在思想上強化課程思政建設(shè)意識和育人理念，在教學(xué)上強化基本功底訓(xùn)練，在教研上恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，實現(xiàn)教學(xué)團隊建設(shè)全面進步和提高。

2 完成“四項”任務(wù)

圍繞“課程門門講思政，教師人人重育人”的具體任務(wù)，教學(xué)團隊緊密圍繞“持續(xù)豐富課程思政教學(xué)團隊成員、為團隊教師提供成長空間、量化課程思政建設(shè)質(zhì)量評價、打造‘三全育人’的團隊文化”四個著力點，整合校內(nèi)校外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)資源，多舉措提高教學(xué)團隊建設(shè)水平。

3 服務(wù)“五個”面向

市場營銷課程群課程思政示范教學(xué)團隊應(yīng)圍繞“學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)、能源行業(yè)和地方經(jīng)濟”五個主體，服務(wù)“五個”面向，即服務(wù)面向?qū)W科建設(shè)、面向?qū)I(yè)建設(shè)、面向人才培養(yǎng)質(zhì)量、面向能源行業(yè)和面向地方經(jīng)濟，用服務(wù)對象的任務(wù)來指導(dǎo)和促進教學(xué)團隊建設(shè)質(zhì)量的提升。

三 市場營銷課程群思政建設(shè)方案

（一）市場營銷學(xué)課程思政建設(shè)方案

1 課程簡介

市場營銷學(xué)課程圍繞價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授目標，以立德樹人為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動思考商業(yè)社會中的營銷倫理問題，培養(yǎng)學(xué)生的營銷洞察力、復(fù)雜問題解決能力和批判思維，重視培養(yǎng)學(xué)生正向營銷價值觀，為企業(yè)、社會和國家貢獻有價值的商業(yè)思想和行動。

2 課程思政解析

課程以“營銷道德觀、營銷科學(xué)觀、營銷大局觀、營銷學(xué)習(xí)觀和營銷智慧觀”的營銷大五觀為主要內(nèi)容模塊，將社會主義核心價值觀中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”融入教學(xué)環(huán)節(jié)，將“法治教育、勞動教育、人文情懷、匠人精神”等思政元素融入各模塊，幫助學(xué)生樹立正確的營銷道德觀和社會責任感幫助學(xué)生樹立正確的營銷價值觀。

3 課程思政建設(shè)方法

課程將“三全育人”理念融入課堂管理，創(chuàng)新教學(xué)方法。課前，通過聯(lián)系輔導(dǎo)員、申請智慧教室、制作座位牌，深度挖掘?qū)W習(xí)需求；課中，將情景模擬、PBL、啟發(fā)式和案例分析等教學(xué)方法融入教學(xué)過程；設(shè)計“干中學(xué)，學(xué)中悟”的創(chuàng)新教學(xué)模式；課后，堅持晨起計劃，開展企業(yè)家進課堂、組織學(xué)生參加營銷實踐，創(chuàng)造充實學(xué)習(xí)體驗。

（二）創(chuàng)業(yè)管理課程思政建設(shè)方案

1 課程簡介

創(chuàng)業(yè)管理課程以立德樹人為本，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)管理的“專才”，更要讓學(xué)生成為有責任、有擔當、有創(chuàng)新能力和意識、服務(wù)社會、服務(wù)大眾和貢獻社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。

2 課程思政解析

將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、家國情懷、社會責任和文化自信等思政內(nèi)容與每一章教學(xué)任務(wù)和要求融合，將文化自信、傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德、環(huán)境保護、團隊合作與溝通、契約精神、誠實守信和社會公德等，融入創(chuàng)業(yè)過程與實踐中，突出企業(yè)的社會責任與價值及教育，樹立工匠精神。

3 課程思政建設(shè)方法

課程采用線上線下混合式教學(xué)模式，互動式、討論式及情景模擬式等多種教學(xué)方式中，讓學(xué)生樹立熱愛祖國、服務(wù)社會、責任擔當?shù)乃枷牒鸵庾R，并指導(dǎo)未來的工作、生活、人生道路，成為社會主義建設(shè)的接班人和建設(shè)者。

（三）消費者行為學(xué)課程思政建設(shè)方案

1 課程簡介

消費者行為學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生理解中外消費文化、消費者行為特征與差異，融會貫通中外企業(yè)經(jīng)驗，關(guān)注能源行業(yè)和西部地區(qū)需要，使學(xué)生充分認識到企業(yè)發(fā)展、個人命運與國家息息相關(guān)，堅定為建成社會主義現(xiàn)代化強國奉獻青春和智慧的愛國情懷。

2 課程思政解析

堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，課程突出“放眼世界，胸懷祖國”，有機融入思政元素“社會主義核心價值觀、四個自信，五個認同”，特別增加了“中國經(jīng)驗”模塊（如脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興，華為的“逆襲”等），使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和前沿理論的同時，突破外文教材局限性，讓學(xué)生充分理解中外消費者行為的特征與差異，融會貫通中外企業(yè)經(jīng)驗，既拓展學(xué)生國際視野，又深植家國情懷。

3 課程思政建設(shè)方法

課程采用案例分析法，形成了與“興趣感知→解釋探究→吸收內(nèi)化→升階挑戰(zhàn)→知行合一”五段漸進式課程組織實施方案交互協(xié)調(diào)，價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)緊密融合的“交互螺旋式”特色雙語課程思政模式。將課程思政貫穿于課堂授課、科研探索、實踐實訓(xùn)、學(xué)科競賽和作業(yè)考核等各環(huán)節(jié)內(nèi)容，以點帶面，融會貫通，將思政元素滲透進專業(yè)知識的傳授與學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中。

（四）客戶關(guān)系管理課程思政建設(shè)方案

1 課程簡介

客戶關(guān)系管理課程基于價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授三維教學(xué)目標，突出“以人為本”的客戶管理思維，結(jié)合時代背景和企業(yè)實際問題，幫助學(xué)生樹立客戶關(guān)系管理理念和企業(yè)社會責任感。

2 課程思政解析

理論模塊：講好愛國企業(yè)家故事，探索商業(yè)倫理價值，加強職業(yè)道德教育，明確企業(yè)在處理客戶關(guān)系的過程中應(yīng)當遵循的行為規(guī)范，強調(diào)合理利用客戶消費數(shù)據(jù)，強調(diào)企業(yè)應(yīng)避免惡性競爭，禁止買賣、泄露消費者消費信息，防止損害客戶利益的事件發(fā)生。

實驗?zāi)K：數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒炁囵B(yǎng)學(xué)生嚴謹論證、不迷信權(quán)威的科學(xué)精神，結(jié)合實驗結(jié)果客觀分析企業(yè)客戶關(guān)系管理存在的問題、探索解決方法。

3 課程思政建設(shè)方法

校企聯(lián)合、賽學(xué)融合讓學(xué)生體驗“從理論到實踐”的學(xué)習(xí)過程。利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建知識點闖關(guān)小游戲、動畫視頻等資料發(fā)布至學(xué)習(xí)平臺，增加學(xué)習(xí)趣味性。通過大班授課、小班分組案例討論，進行課堂問卷調(diào)查或行為測試；保持答疑互動，融入行業(yè)最新咨詢及學(xué)術(shù)成果發(fā)起討論話題，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣性地關(guān)注且嘗試從專業(yè)視角辨析日益更新的商業(yè)現(xiàn)象。

（五）營銷理論前沿課程思政建設(shè)方案

1 課程簡介

營銷前沿理論課程明確立德樹人、思想育人的根本方向，培養(yǎng)學(xué)生以堅定的理想信念端正方向，以扎實的專業(yè)知識用于實踐，以創(chuàng)新的視野思維開拓道路。具備高尚的道德情操和修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2 課程思政解析

通過創(chuàng)新課程內(nèi)容，多樣化教學(xué)方法和改進課堂管理等方式，將中國特色社會主義思想有機融入課程教學(xué)全過程，將前瞻性思維、辯證性思維、創(chuàng)新意識、企業(yè)家精神、正確的消費觀和經(jīng)營觀等分別融入各專題化教學(xué)內(nèi)容中，將中國傳統(tǒng)管理思想和中國特色社會主義相結(jié)合、營銷倫理與思政教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、責任擔當、奉獻意識和探索精神，激發(fā)制度自信、道路自信、理論自信和文化自信。

3 課程思政建設(shè)方法

一是教學(xué)內(nèi)容融入思政，結(jié)合理論發(fā)展趨勢和企業(yè)營銷實踐，融入課程思政元素，設(shè)置前沿理論專題，重塑教學(xué)內(nèi)容。二是教學(xué)方式呈現(xiàn)思政，不斷更新教學(xué)方式，善用案例分析、文獻研究、情境模擬和團隊學(xué)習(xí)等方法更好地實現(xiàn)課程思政。三是自主學(xué)習(xí)內(nèi)化思政，采用大量的主動學(xué)習(xí)模塊，以問題導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)來幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

（六）市場營銷綜合實訓(xùn)課程思政建設(shè)方案

1 課程簡介

市場營銷綜合實訓(xùn)按照立德樹人的要求和標準，深入挖掘思政元素，完善實訓(xùn)課程思政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生課堂外的實踐動手能力、解決問題的能力和團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)思政教育全過程、全覆蓋。

2 課程思政解析

本課程構(gòu)建市場營銷實訓(xùn)體系，將課程思政要點和內(nèi)容的互補，確保思政教育覆蓋實訓(xùn)全過程。將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會公德、職業(yè)道德、愛國精神、服務(wù)人民、工匠精神、誠實守信和低碳節(jié)約等思政內(nèi)容，融入到每節(jié)課程中，深刻領(lǐng)會思政教育內(nèi)涵和形式，提升思想認識水平，豐富自身思政素養(yǎng)和儲備，結(jié)合現(xiàn)實企業(yè)案例和社會發(fā)展實際，不斷完善實訓(xùn)體系的思政內(nèi)容，探索思政融入實踐教學(xué)的模式和途徑。

3 課程思政建設(shè)方法

采用文獻研究與實踐探索相結(jié)合的方式，參觀學(xué)習(xí)知名思政教育基地、調(diào)研走訪國內(nèi)一流思政專業(yè)和經(jīng)管類專業(yè)，利用調(diào)研式、討論式、互動式和探索式等多種教學(xué)方法，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在對日常經(jīng)濟社會活動分析過程中，自覺自愿地學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，提升思想道德水平。

四 結(jié)束語

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，突出“課程思政+三全育人”團隊建設(shè)特色，充分挖掘課程思政示范教學(xué)團隊中蘊含的育人元素和育人邏輯，建設(shè)服務(wù)于新時代高素質(zhì)營銷人才培養(yǎng)需求的師德師風過硬、教學(xué)科研水平高、育人效果突出的市場營銷課程群教學(xué)團隊，在團隊中形成人人育人、事事育人、時時育人、處處育人的工作格局。

課程建設(shè)方面，全方位建成課程思政教學(xué)體系。持續(xù)優(yōu)化現(xiàn)有省級課程示范課和校級課程思政示范課，推進教學(xué)團隊中全方位課程思政教學(xué)體系，涵蓋專業(yè)核心課和專業(yè)選修課程，增加課程的知識性、人文性，培育學(xué)生經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

資源建設(shè)方面，全要素形成課程思政教學(xué)資源。以教育資源全要素為主要抓手，積累課程思政素材，建設(shè)含教材選用、教學(xué)大綱、教學(xué)案例、教學(xué)視頻、教學(xué)研究和實踐資源等內(nèi)容的課程思政教學(xué)資源。豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更新教學(xué)案例，以“講好中國管理和營銷故事”為思路編寫課程思政教學(xué)資源。

師資建設(shè)方面，全員提升課程思政建設(shè)的意識和教學(xué)能力。切實提升團隊教師課程思政建設(shè)的能力，加強政治理論學(xué)習(xí)和課程思政培訓(xùn)，培養(yǎng)團隊教師成為課程思政教學(xué)名師、教學(xué)能手和教研骨干，形成一個政治素養(yǎng)高、師德師風過硬、業(yè)務(wù)能力強及工作成效突出的教學(xué)課程思政團隊。

質(zhì)量保障方面，全過程保障課程思政教學(xué)質(zhì)量。圍繞以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進的理念，以教學(xué)管理全過程為抓手，建設(shè)教學(xué)團隊教育質(zhì)量常態(tài)檢測體系，形成團隊課程思政教學(xué)質(zhì)量保障體系，提煉課程思政教學(xué)團隊建設(shè)經(jīng)驗，形成可復(fù)制推廣的課程思政建設(shè)成果。