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      科創(chuàng)大賽驅(qū)動(dòng)下海洋專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究

      2023-09-27 05:57:12張崇偉喬?hào)|生寧德志
      高教學(xué)刊 2023年27期
      關(guān)鍵詞:賽題科創(chuàng)競(jìng)賽

      張崇偉,勾 瑩,喬?hào)|生,寧德志

      (大連理工大學(xué)海岸和近海工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,遼寧 大連 116024)

      海洋經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),高水平科技人才是海洋經(jīng)濟(jì)的重要支撐點(diǎn),高等院校涉海專業(yè)則是海洋科技人才培養(yǎng)的搖籃。針對(duì)當(dāng)前海洋工程和海洋技術(shù)的人才需求特點(diǎn),有必要探索實(shí)踐學(xué)科專業(yè)協(xié)同、校企校所協(xié)同、教學(xué)科研協(xié)同、研究競(jìng)賽協(xié)同和課內(nèi)課外協(xié)同的海洋專業(yè)創(chuàng)新人才教學(xué)改革方法,以滿足“高層次、復(fù)合型、多樣化”高素質(zhì)海洋專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)要求。

      近年來(lái),許多高水平科創(chuàng)大賽已將海洋專業(yè)前沿科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題融入賽題,高等院校如果能結(jié)合其自身的高水平科研資源,與高水平學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合開(kāi)展以賽促學(xué),可為學(xué)生創(chuàng)造寶貴的科研訓(xùn)練機(jī)會(huì),大幅提升學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題與實(shí)踐創(chuàng)新的能力,并可以在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才。

      本文結(jié)合大連理工大學(xué)海洋創(chuàng)新實(shí)踐班的教學(xué)改革實(shí)踐,提出一種科創(chuàng)大賽驅(qū)動(dòng)下的海洋專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式。分析海洋專業(yè)教學(xué)改革的背景需求,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和綜合能力三個(gè)角度來(lái)科學(xué)提煉教學(xué)改革目標(biāo),提出課程內(nèi)容體系化建設(shè)、教學(xué)任務(wù)模塊化組織、科創(chuàng)能力規(guī)范化訓(xùn)練和培養(yǎng)成效多元化考核四點(diǎn)教學(xué)改革實(shí)施方案,探索出一條有益的教學(xué)改革實(shí)踐路徑。

      一 教學(xué)改革背景

      為加快推進(jìn)我國(guó)海洋相關(guān)專業(yè)向創(chuàng)新引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變,《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確指出,要加快制定海洋創(chuàng)新人才發(fā)展規(guī)劃,統(tǒng)籌教育部門、涉海院校、科研院所、海洋主管部門和人才需求部門等各方面力量,重點(diǎn)培養(yǎng)涉海基本問(wèn)題的基礎(chǔ)研究人才等。圍繞海洋領(lǐng)域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo),近年來(lái),許多涉海高校和專業(yè)學(xué)會(huì)在其組織的高水平科創(chuàng)大賽中,廣泛融入海洋專業(yè)前沿科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題,包括全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、中國(guó)海洋工程設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽等。科創(chuàng)大賽已經(jīng)成為許多高校培養(yǎng)、孵化和選拔海洋領(lǐng)域創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)。

      結(jié)合科創(chuàng)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力,這一模式已在國(guó)內(nèi)外許多高校得到重視和實(shí)踐。陳劍清等[1]討論了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型本科生培養(yǎng)模式的推動(dòng)效果。陳龍等[2]介紹了基于新工科學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。毛曉波等[3]分析了鄭州大學(xué)“科技創(chuàng)新大學(xué)四年不斷線”的課外實(shí)踐模式。秦濤等[4]同時(shí)結(jié)合科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽,對(duì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程開(kāi)展了教學(xué)改革與實(shí)踐。王大慶等[5]結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽對(duì)油氣集輸工程課程開(kāi)展了教學(xué)改革探索。陳業(yè)慧等[6]探討了科教相融和科創(chuàng)相助對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用。單泉等[7]以機(jī)械基礎(chǔ)類課程為例,研究了科技競(jìng)賽項(xiàng)目與任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)改革模式。任曉旭等[8]介紹了科創(chuàng)競(jìng)賽在醫(yī)學(xué)專業(yè)“課程思政”教改中的實(shí)踐。

      大連理工大學(xué)于2007 年創(chuàng)建了海洋創(chuàng)新實(shí)踐班,每年從全校不同專業(yè)招收學(xué)有余力的學(xué)生,針對(duì)海岸和海洋工程領(lǐng)域的前沿方向動(dòng)態(tài)開(kāi)展教學(xué)任務(wù),實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,結(jié)合本科生知識(shí)體系,以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)為主、授課為輔,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、獨(dú)立思考和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)十余年發(fā)展,海洋創(chuàng)新實(shí)踐班成為學(xué)校海洋相關(guān)專業(yè)的重要大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地。近幾年來(lái),海洋創(chuàng)新實(shí)踐班密切追蹤海洋領(lǐng)域的科創(chuàng)大賽需求,積極探索和改革教學(xué)內(nèi)容,系統(tǒng)開(kāi)展了教學(xué)改革實(shí)踐。依托海岸和近海工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,海洋創(chuàng)新實(shí)踐班從海洋領(lǐng)域?qū)I(yè)賽事所涉及的各類前沿問(wèn)題出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在賽事組隊(duì)中突出學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性,讓不同類型的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)充分參與不同賽事,可以體會(huì)到科研創(chuàng)新的樂(lè)趣,進(jìn)而最大化發(fā)掘出其創(chuàng)新潛能。

      經(jīng)過(guò)兩年多的教學(xué)改革探索和實(shí)踐,海洋創(chuàng)新實(shí)踐班已經(jīng)形成了較為詳實(shí)的教學(xué)素材儲(chǔ)備,積累了豐富的科創(chuàng)訓(xùn)練和大賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,提煉和形成了“以賽促學(xué)、以賽促教、學(xué)賽結(jié)合”的教學(xué)模式,構(gòu)建了科創(chuàng)大賽驅(qū)動(dòng)下“課賽學(xué)”三位一體的專創(chuàng)融合知識(shí)體系,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力,對(duì)于海洋相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)積累了行之有效的經(jīng)驗(yàn)。

      二 教改目標(biāo)規(guī)劃

      (一)具體目標(biāo)設(shè)置

      海洋創(chuàng)新實(shí)踐班教學(xué)改革所規(guī)劃的目標(biāo)主要包括:

      第一,提煉適用于海洋領(lǐng)域科創(chuàng)競(jìng)賽的跨專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建科創(chuàng)大賽驅(qū)動(dòng)下的“課創(chuàng)學(xué)”專創(chuàng)融合知識(shí)體系。

      第二,形成“以賽促學(xué)、以賽促教、學(xué)賽結(jié)合”的任務(wù)式教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和突破創(chuàng)新的能力。

      第三,提高大學(xué)生壓力條件下分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生在競(jìng)技場(chǎng)合下過(guò)硬的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的拼搏精神。

      (二)關(guān)鍵問(wèn)題分析

      圍繞海洋創(chuàng)新實(shí)踐班教學(xué)改革的規(guī)劃目標(biāo),重點(diǎn)解決了如下問(wèn)題。

      首先,解決了課程教學(xué)與專業(yè)教學(xué)體系割裂的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用,構(gòu)建了適用于海洋領(lǐng)域科創(chuàng)競(jìng)賽的課程內(nèi)容體系,形成了多專業(yè)交叉的融合性課程,擴(kuò)大了學(xué)生基本專業(yè)知識(shí)的“面”。

      其次,解決了教學(xué)方法和手段單一而無(wú)法滿足創(chuàng)新班教學(xué)需要的問(wèn)題。探索了小而活、多樣化和以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式。使學(xué)生變成了課堂上的主角,全程參與教學(xué)和實(shí)踐。

      最后,解決了壓力條件下學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以及競(jìng)技場(chǎng)合下學(xué)生的心理素質(zhì)和拼搏精神問(wèn)題。充分利用競(jìng)賽的壓力環(huán)境,培養(yǎng)和鍛煉了本科生團(tuán)隊(duì)成員之間緊密合作、互相依靠和積極進(jìn)取的心態(tài),同時(shí)通過(guò)開(kāi)展報(bào)告撰寫等基本能力訓(xùn)練,提高了學(xué)生完成專業(yè)性任務(wù)的自信心。

      三 教改內(nèi)容設(shè)計(jì)

      (一)具體內(nèi)容設(shè)置

      1 構(gòu)建適用于海洋領(lǐng)域科創(chuàng)競(jìng)賽的課程內(nèi)容體系

      作為教改工作的首要內(nèi)容,要系統(tǒng)研究全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等各類國(guó)家級(jí)科創(chuàng)賽事的賽題設(shè)置和競(jìng)賽規(guī)則,分析和提煉完成比賽內(nèi)容必備的知識(shí)點(diǎn)。圍繞各知識(shí)點(diǎn),編寫適用于海洋領(lǐng)域科創(chuàng)競(jìng)賽的融合性創(chuàng)新課程內(nèi)容。以專題的形式對(duì)所提煉的基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行分類和編排,形成適合學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的知識(shí)導(dǎo)圖。圍繞各專題主體內(nèi)容,開(kāi)展科創(chuàng)大賽賽題典型案例分析。

      2 研究“課賽學(xué)”三位一體的任務(wù)式教學(xué)模式

      在教學(xué)過(guò)程中,要探索課堂講授、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的專題課程授課方法。采用模擬大賽的方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),在授課教師的主持下,各學(xué)習(xí)小組就科創(chuàng)大賽賽題案例開(kāi)展模擬競(jìng)賽。通過(guò)小組討論、合作創(chuàng)作和合作演示三種形式的全程互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué),幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),形成有效的自主學(xué)習(xí)策略。

      3 凝練指導(dǎo)本科生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展科創(chuàng)大賽的訓(xùn)練規(guī)范

      要圍繞具體科創(chuàng)大賽的賽題要求,組織各小組學(xué)生按專題方向優(yōu)勢(shì)組隊(duì),對(duì)賽題內(nèi)容集中進(jìn)行解讀分析。針對(duì)報(bào)告撰寫、PPT 制作和展示、答辯與展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行能力集訓(xùn)。以各參賽小組為核心,明確個(gè)人在賽題中所承擔(dān)任務(wù),在科創(chuàng)大賽實(shí)戰(zhàn)中提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、自主研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。凝練出指導(dǎo)本科生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展科創(chuàng)大賽的訓(xùn)練規(guī)范。

      4 建立綜合考量培養(yǎng)成效的多元化考核評(píng)價(jià)方式

      要綜合考量“課賽學(xué)”三方面的培養(yǎng)成效,設(shè)計(jì)多元化的考核評(píng)價(jià)方式,建立由個(gè)人平時(shí)成績(jī)、團(tuán)隊(duì)任務(wù)成績(jī)、科創(chuàng)競(jìng)賽成績(jī)和結(jié)課答辯成績(jī)四部分構(gòu)成的考核評(píng)價(jià)手段。個(gè)人平時(shí)成績(jī)(占20%)主要考察個(gè)人出勤和課堂綜合表現(xiàn),團(tuán)隊(duì)任務(wù)成績(jī)(占20%)主要考量個(gè)人參與團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的成效,科創(chuàng)競(jìng)賽成績(jī)(占20%)主要考察個(gè)人在科創(chuàng)競(jìng)賽活動(dòng)中參與度和參賽成績(jī),結(jié)課答辯成績(jī)(占40%)主要考察個(gè)人經(jīng)過(guò)完整教學(xué)和訓(xùn)練后的綜合培養(yǎng)成效。

      (二)具體實(shí)施方案

      1 課程內(nèi)容體系化建設(shè)

      要系統(tǒng)研究全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)海洋工程設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽等各類國(guó)家級(jí)科創(chuàng)賽事的賽題設(shè)置和競(jìng)賽規(guī)則,分析和提煉完成比賽內(nèi)容必備的知識(shí)點(diǎn)。圍繞各知識(shí)點(diǎn),從水利工程、土木工程、船舶與海洋工程、機(jī)械工程、能源與動(dòng)力工程及電子信息工程等專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容拓展,編寫適用于海洋領(lǐng)域科創(chuàng)競(jìng)賽的融合性創(chuàng)新課程內(nèi)容。

      以專題的形式將所提煉的基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行分類和編排,包括水動(dòng)力計(jì)算專題、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專題、物理模型制作與試驗(yàn)專題、電子電路設(shè)計(jì)與控制專題、外觀設(shè)計(jì)與虛擬仿真專題等,合理規(guī)劃各專題的關(guān)鍵概念和重要方法,形成適合學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖。圍繞各專題主體內(nèi)容,各設(shè)置一個(gè)典型的科創(chuàng)大賽賽題的案例分析,包括背景資料介紹、國(guó)內(nèi)外研究歷史和現(xiàn)狀的綜述、賽題的設(shè)置動(dòng)機(jī)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、關(guān)鍵問(wèn)題和具體技術(shù)方案等。

      2 教學(xué)任務(wù)模塊化組織

      各專題課程采用模塊化組織,各專題前幾節(jié)課由授課教師集中對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行授課、并列出關(guān)鍵概念和關(guān)鍵問(wèn)題外,課堂講授、學(xué)生討論相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),課堂講解注重啟發(fā)式教學(xué),通過(guò)提出問(wèn)題和分組討論等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案,幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),形成有效的自主學(xué)習(xí)策略。接下來(lái)的課堂采用模擬大賽的模式,在授課教師的主持下,各學(xué)習(xí)小組就科創(chuàng)大賽賽題案例開(kāi)展模擬競(jìng)賽準(zhǔn)備,各小組成員明確各自任務(wù)和專攻領(lǐng)域。

      采用全程互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué),具體包括小組討論、合作創(chuàng)作和合作演示三種形式。通過(guò)小組討論加深對(duì)賽題相關(guān)專業(yè)概念的理解,找出解決問(wèn)題的辦法,保證人人參與討論;通過(guò)合作創(chuàng)作,運(yùn)用新概念和技能,設(shè)計(jì)方案;通過(guò)合作演示,小組成員分工合作,并將賽題案例的成果向全班展示。

      3 科創(chuàng)能力規(guī)范化訓(xùn)練

      根據(jù)學(xué)生的興趣和能力優(yōu)勢(shì),將學(xué)生按專題方向分入專業(yè)方向小組,引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組對(duì)各自專題專門開(kāi)展深入研究和學(xué)習(xí),針對(duì)性開(kāi)展賽題知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)各項(xiàng)具體科創(chuàng)大賽的賽題要求,組織各小組學(xué)生按專題方向優(yōu)勢(shì)組隊(duì),針對(duì)賽題內(nèi)容集中進(jìn)行解讀分析。

      以各參賽小組為核心,明確個(gè)人在賽題中所承擔(dān)的任務(wù),提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、以小組為單位的自主研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。針對(duì)報(bào)告撰寫、PPT 制作和展示、答辯與展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行能力集訓(xùn)。提高大學(xué)生壓力條件下分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生在競(jìng)技場(chǎng)合下過(guò)硬的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的拼搏精神。凝練出指導(dǎo)本科生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展科創(chuàng)大賽的訓(xùn)練規(guī)范。

      4 培養(yǎng)成效多元化考核

      綜合考量“課賽學(xué)”三方面的培養(yǎng)成效,設(shè)計(jì)多元化的考核評(píng)價(jià)方式,建立由個(gè)人平時(shí)成績(jī)、團(tuán)隊(duì)任務(wù)成績(jī)、科創(chuàng)競(jìng)賽成績(jī)和結(jié)課答辯成績(jī)四部分構(gòu)成的考核評(píng)價(jià)手段。個(gè)人平時(shí)成績(jī)(占20%)依據(jù)個(gè)人出勤記錄和課堂綜合表現(xiàn),由教師完成評(píng)定打分。團(tuán)隊(duì)任務(wù)成績(jī)(占20%)主要考量個(gè)人參與團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的成效,針對(duì)各學(xué)習(xí)小組科創(chuàng)大賽賽題案例的模擬競(jìng)賽任務(wù),針對(duì)小組討論、合作創(chuàng)作和合作演示三個(gè)過(guò)程,由團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行成績(jī)互評(píng),有助于學(xué)生全程樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)??苿?chuàng)競(jìng)賽成績(jī)(占20%)主要考察個(gè)人在科創(chuàng)競(jìng)賽活動(dòng)中參與度和參賽成績(jī),每完整參與和完成一項(xiàng)比賽便可拿到其中50%的成績(jī),獲得二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)可額外獲得其中50%的成績(jī)。結(jié)課答辯成績(jī)(占40%)主要考察個(gè)人經(jīng)過(guò)完整教學(xué)和訓(xùn)練后的綜合培養(yǎng)成效,要求學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)在本系列課程所學(xué)的方法和技術(shù),綜合分析所參加的各項(xiàng)比賽的經(jīng)驗(yàn)和收獲,完成課程結(jié)題報(bào)告,并結(jié)合PPT、實(shí)物作品、文字和圖片等資料展示,以自述和答辯的形式來(lái)考核,在給定時(shí)間內(nèi)(約15 分鐘)最大限度地展示個(gè)人的學(xué)習(xí)成果,并回答老師和同學(xué)的提問(wèn)(約5~10 分鐘),成績(jī)以結(jié)題報(bào)告質(zhì)與量及現(xiàn)場(chǎng)答辯的效果來(lái)評(píng)分。

      四 教改實(shí)踐成效

      經(jīng)過(guò)近些年教改工作的探索和實(shí)踐,海洋創(chuàng)新實(shí)踐班構(gòu)建了適用于海洋領(lǐng)域科創(chuàng)競(jìng)賽的課程內(nèi)容體系,形成了“課賽學(xué)”三位一體的任務(wù)式教學(xué)模式,編寫了指導(dǎo)本科生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展科創(chuàng)大賽的實(shí)訓(xùn)規(guī)范。海洋創(chuàng)新實(shí)踐班組織和指導(dǎo)學(xué)生參加了各類全國(guó)性比賽,并拿到多項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。其中,2020—2021 年度代表性科創(chuàng)賽事成績(jī)見(jiàn)表1。

      表1 大連理工大學(xué)海洋創(chuàng)新實(shí)踐班2020—2021 年部分科創(chuàng)賽事成績(jī)一覽

      五 結(jié)束語(yǔ)

      科創(chuàng)大賽已經(jīng)成為高校培養(yǎng)、孵化和選拔相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)。大連理工大學(xué)海洋創(chuàng)新實(shí)踐班圍繞海洋專業(yè)科創(chuàng)大賽需求,系統(tǒng)開(kāi)展了教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。提煉出適用于海洋領(lǐng)域科創(chuàng)競(jìng)賽的跨專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建了科創(chuàng)大賽驅(qū)動(dòng)下的“課創(chuàng)學(xué)”專創(chuàng)融合知識(shí)體系。形成了“以賽促學(xué)、以賽促教、學(xué)賽結(jié)合”的任務(wù)式教學(xué)模式,激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和突破創(chuàng)新的能力。提高了大學(xué)生壓力條件下分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,也鍛煉出學(xué)生在競(jìng)技場(chǎng)合下過(guò)硬的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的拼搏精神,在創(chuàng)新人才的培育方面成效顯著。該教學(xué)改革所形成的課程教學(xué)內(nèi)容,可用于海洋資源開(kāi)發(fā)等專業(yè)培養(yǎng)方案的完善和修訂。所編寫的本科生科創(chuàng)大賽實(shí)訓(xùn)規(guī)范,可推廣應(yīng)用于抗震等其他專業(yè)方向創(chuàng)新實(shí)踐課程,有助于推動(dòng)建工大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)的參與度。

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