小學(xué)道德與法治教學(xué)中美育滲透的策略

楊亞軒

小學(xué)階段的道德與法治教育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和世界觀。美育是審美的教育，即通過美育陶冶情操、提升審美能力，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合道德與法治課程的主題來看，加強美育也可以在一定程度上促進德育，是落實立德樹人的重要途徑。如何有效地將美育和道德與法治課程教學(xué)相融合，是值得小學(xué)教師思考的問題。如果僅以單薄的理論知識為課程主題，學(xué)生會失去興趣，也不能完全理解。因此，教師應(yīng)深挖教材，借助豐富的教學(xué)活動，讓美育充分滲透在道德與法治教學(xué)中。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中美育滲透的困境

1.教師對美育重視度不夠

目前，大部分教師的教學(xué)還是以教材內(nèi)容為主，重點在于知識點的教學(xué)，對美育尚不夠重視。實際上，小學(xué)階段的道德與法治課程并非知識類科目，而是一門綜合性課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過教育活動提升思想價值觀念。因此，將美育融入道德與法治教學(xué)，可形成教育合力，有效促進教學(xué)目標的達成。

2.教學(xué)形式單一且缺乏實踐性

受客觀教學(xué)條件的限制，教師往往只能根據(jù)教材補充審美教育內(nèi)容，以理論知識的講授為主要授課形式，但這種單一的教學(xué)形式無法讓學(xué)生深入感受美。再加上美育教學(xué)普遍缺乏實踐引領(lǐng)，很容易使學(xué)生的認知停留在理論層面，難以應(yīng)用于實際。

3.課程資源不足

目前大部分道德與法治的教學(xué)內(nèi)容都來自現(xiàn)有教材，有時會加入教師自選內(nèi)容，學(xué)校也會配置多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，但課堂上學(xué)生自主發(fā)揮的時間和機會有限，學(xué)生興趣不高。因此，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合不同階段學(xué)生的興趣愛好、審美能力，合理整合、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中美育滲透的策略

1.在時事中整合美

將美育融入道德與法治教學(xué)，這對教師的個人能力提出了更高要求。法治教育不僅是對法律常識的普及，還要培養(yǎng)學(xué)生知法用法的意識，使他們具備明辨是非、去偽存真的能力，懂得拿起法律的武器保護自己的合法權(quán)益，這是法治的“美”；道德教育也應(yīng)當結(jié)合社會時事、生活事例等，讓學(xué)生理解和感受高尚品德的力量，看到生活中的正能量，這是道德的“美”。道德與法治教育能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展，具有很強的時代性。教師可通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在備課時融入社會熱點和符合時代發(fā)展意義的素材，整合、加工使其成為符合教育目標的案例，或者借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.在課堂上挖掘美

在道德與法治課程的教材中，有許多符合美育主題的課例，通過深挖課例的美育內(nèi)涵，能夠很好地將美育滲透在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，使其擁有從容不迫的人生態(tài)度和堅定不移的意志。例如，在一年級“我們的校園”一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生親近校園、熱愛校園的情感，同時也可以重點引導(dǎo)學(xué)生觀察校園的花草美景、教室的墻面布置和設(shè)計等，讓學(xué)生感受到校園環(huán)境的美、文化的美，進而讓一年級學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識校園里的不同場所及其功能，感受到大家庭的溫暖，進而形成價值認同感。

3.跨學(xué)科感受美

對小學(xué)生來說，良好的品德是未來發(fā)展成為高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。小學(xué)道德與法治課程中的美育也包含了對品德美的培養(yǎng)。而要想實現(xiàn)這一美育目標，僅僅依靠一門學(xué)科是遠遠不夠的，在其他學(xué)科教學(xué)中也應(yīng)及時滲透關(guān)于思想道德和素質(zhì)教育的理念。例如，三年級語文《我不能失信》一文講述了宋慶齡女士幼年時期遵守和同伴約定的故事，教師在道德與法治教學(xué)中可以借助這篇文章引導(dǎo)學(xué)生做一個遵守約定、懂得信守承諾的人，將品德教育滲透在學(xué)科教學(xué)中。

4.在活動中發(fā)現(xiàn)美

學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校積極開展和道德與法治課程相關(guān)的美育主題活動，不僅能形成良好的校園文化氛圍，還能促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在“地球一小時”活動中，組織大家關(guān)閉室內(nèi)所有燈光，切斷所有電源，號召學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電的好習(xí)慣；帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的公園清理垃圾，并將撿到的礦泉水瓶、零食袋等變廢為寶，制作成藝術(shù)品進行展覽，提高學(xué)生的審美水平，強化環(huán)保意識，引導(dǎo)他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而達到滲透美育的目的。

5.在生活中創(chuàng)造美

道德與法治課程要求教師具備一定的實踐意識，在授課過程中盡量從實際出發(fā)來闡述觀點，并最終將理論落到實處。教師應(yīng)通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會熱愛生活”，要將課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活之中。例如，將“百年追夢，復(fù)興中華”一課的內(nèi)容與學(xué)生的課余活動相結(jié)合，通過參觀紅色展館，讓學(xué)生們知史愛黨、知史愛國，為紅色江山代代相傳作出努力與貢獻。參觀結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生打掃展館現(xiàn)場，通過“四明”（明知、明行、明思、明理）體系滲透愛國觀念，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉勞動能力、發(fā)展奉獻思維、培養(yǎng)高尚品質(zhì)，并逐漸內(nèi)化形成價值觀。力求“做中學(xué)、學(xué)中做”“校內(nèi)學(xué)，校外學(xué)”，將愛國主義教育與勞動教育相結(jié)合，豐富學(xué)生的感性認識和理性認識，逐步打造五育并舉、五育融合的美育教育環(huán)境。

三、小結(jié)

總之，道德與法治課程的核心是立德樹人，針對這門課程的教學(xué)不能僅僅停留在理論層面，而應(yīng)與美育相結(jié)合、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。只有將美育充分融入道德與法治教學(xué)，才能真正讓學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，塑造美好品格，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，落實核心素養(yǎng)。