埃及魯班工坊的建設(shè)與思考

摘要：魯班工坊是響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，落實(shí)向合作國青年提供職業(yè)技能培訓(xùn)，把中華優(yōu)秀職業(yè)教育成果輸出非洲大地的重要舉措。文章基于天津職業(yè)院校與埃及兩所學(xué)校分別共建的魯班工坊汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)，闡述了魯班工坊在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)體系、教學(xué)資源建設(shè)方面的內(nèi)容和成效，并結(jié)合建設(shè)現(xiàn)狀對(duì)埃及魯班工坊建設(shè)進(jìn)行思考和展望。

關(guān)鍵詞：魯班工坊；EPIP；汽車運(yùn)用與維修技術(shù)

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2023）09-0005-04

2018年9月，國家主席習(xí)近平在2018年中非合作論壇北京峰會(huì)開幕式上提出“八大行動(dòng)”，承諾“在非洲設(shè)立10個(gè)魯班工坊，向非洲青年提供職業(yè)技能培訓(xùn)”[1]。為響應(yīng)“一帶一路”倡議，落實(shí)“在非洲設(shè)立魯班工坊”重要指示精神[2]，天津交通職業(yè)學(xué)院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所中方院校按照統(tǒng)一部署，以平等合作、優(yōu)質(zhì)優(yōu)先、強(qiáng)能重技、產(chǎn)教融合、因地制宜為建設(shè)原則[3]，與埃及艾因夏姆斯大學(xué)和埃及開羅高級(jí)維修技術(shù)學(xué)校分別合作建設(shè)了兩個(gè)魯班工坊。

一、埃及魯班工坊建設(shè)的基本情況

2019年12月，艾因夏姆斯大學(xué)魯班工坊和開羅高級(jí)維修技術(shù)學(xué)校魯班工坊按照“五個(gè)到位”（項(xiàng)目場(chǎng)地、技術(shù)裝備、師資培訓(xùn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教材開發(fā)）[4]的要求完成了建設(shè)任務(wù)，進(jìn)入試運(yùn)營階段。2020年11月30日，兩個(gè)魯班工坊完成“云揭牌”，正式啟運(yùn)。

艾因夏姆斯大學(xué)魯班工坊位于艾因夏姆斯大學(xué)工程學(xué)院內(nèi)，面積約1 200平方米，建有汽車運(yùn)用與維修技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、新能源應(yīng)用技術(shù)三個(gè)實(shí)訓(xùn)室。開羅高級(jí)維修技術(shù)學(xué)校魯班工坊位于埃及開羅高級(jí)維修技術(shù)學(xué)校內(nèi)，面積約620平方米，建有汽車維修技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)兩個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和電腦鼠實(shí)訓(xùn)區(qū)。揭牌啟運(yùn)至今，中方院校通過對(duì)埃方院校進(jìn)行專業(yè)師資、課程建設(shè)、設(shè)備應(yīng)用等方面的培訓(xùn)，確保埃及魯班工坊的建設(shè)運(yùn)營平穩(wěn)有序。2023年5月，中方院校赴埃及魯班工坊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在對(duì)魯班工坊教學(xué)裝備進(jìn)行維護(hù)、檢修、保養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合實(shí)訓(xùn)裝備和教學(xué)資源提升埃方合作院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心技術(shù)技能應(yīng)用能力及對(duì)“工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目（EPIP）”（以下簡(jiǎn)稱EPIP）教學(xué)模式的理解和應(yīng)用能力，進(jìn)一步結(jié)合中埃國際產(chǎn)能合作拓寬校企合作渠道，進(jìn)一步搭建實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)，為埃及魯班工坊的運(yùn)營注入持續(xù)動(dòng)力。

二、魯班工坊教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與思考

遵循魯班工坊建設(shè)與運(yùn)營的核心要義，埃方院校魯班工坊教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心技術(shù)技能應(yīng)用能力和EPIP教學(xué)模式應(yīng)用能力是保證魯班工坊良好運(yùn)營的重要前提。在魯班工坊的建設(shè)過程中，中方院校通過邀請(qǐng)埃方院校魯班工坊教學(xué)團(tuán)隊(duì)來津培訓(xùn)、中方院校技術(shù)團(tuán)組赴埃培訓(xùn)、線上定期交流等方式，介紹中國職業(yè)教育理念、培訓(xùn)專業(yè)核心技術(shù)技能和交流研討EPIP教學(xué)模式，旨在著力提高埃方魯班工坊教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)教學(xué)能力、EPIP的應(yīng)用能力等，使魯班工坊教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠勝任以全國職業(yè)院校技能大賽（國賽）優(yōu)秀賽項(xiàng)裝備為主要設(shè)備載體的專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)埃及魯班工坊的可持續(xù)發(fā)展，并將埃方院校魯班工坊教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造為非洲職業(yè)教育的播種機(jī)、宣傳隊(duì)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)更多的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域緊缺技能型人才。在汽車運(yùn)用與維修技術(shù)和汽車維修技術(shù)專業(yè)埃方院校魯班工坊教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中形成如下思考。

在探索埃方院校魯班工坊教學(xué)團(tuán)隊(duì)“三層三類”培養(yǎng)模式上下功夫。中方院校始終將埃方院校魯班工坊教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為打造魯班工坊核心內(nèi)涵的關(guān)鍵之一，借助國家級(jí)和省部級(jí)建設(shè)項(xiàng)目，提升和深化國際合作交流中埃方師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)的水平和內(nèi)涵，探索了埃方院校魯班工坊教學(xué)團(tuán)隊(duì)“三層三類”培養(yǎng)模式，即按照埃及專業(yè)教師的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求，面向?qū)I(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、專業(yè)青年教師三個(gè)層次，重點(diǎn)提升專業(yè)帶頭人的行業(yè)影響力、專業(yè)建設(shè)能力和技術(shù)服務(wù)能力，重點(diǎn)提升骨干教師的課程體系開發(fā)、社會(huì)服務(wù)能力，重點(diǎn)提升青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)項(xiàng)目拓展能力。從職業(yè)教育、教學(xué)模式、技術(shù)培訓(xùn)三個(gè)類別開展埃方院校魯班工坊教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)培訓(xùn)。一是通過專家講座、企業(yè)實(shí)踐等形式，對(duì)埃及教師進(jìn)行中國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展、中國職業(yè)教育理念、魯班工坊建設(shè)內(nèi)涵、汽車人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。二是通過交流研討、教學(xué)互動(dòng)等形式，對(duì)埃方院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)教法和EPIP教學(xué)模式應(yīng)用的培訓(xùn)指導(dǎo)，重點(diǎn)結(jié)合EPIP的內(nèi)涵和核心要義，用教學(xué)實(shí)例詮釋如何構(gòu)建汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“教”與“學(xué)”的新型教學(xué)生態(tài)環(huán)境，用核心技術(shù)技能一體化專業(yè)建設(shè)模式啟發(fā)埃方教師如何響應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展需求，滿足相應(yīng)崗位技術(shù)技能需求，提升魯班工坊對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)核心技術(shù)技能能力的培養(yǎng)水平。三是借助魯班工坊教學(xué)設(shè)備，通過實(shí)踐操作、講練結(jié)合、以師帶徒等方式，從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，按照汽車維護(hù)、保養(yǎng)、檢測(cè)、診斷能力遞進(jìn)原則，以真實(shí)工作任務(wù)中的典型案例為引導(dǎo)，體系化搭建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括整車認(rèn)知、汽車基礎(chǔ)養(yǎng)護(hù)、燃油供給系統(tǒng)檢修、點(diǎn)火系統(tǒng)故障診斷與排除等，對(duì)埃方院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，使其掌握汽車技術(shù)原理知識(shí)，具備汽車常見故障維修能力，掌握典型課程單元設(shè)計(jì)開發(fā)、綜合實(shí)踐教學(xué)體系搭建、EPIP教學(xué)模式應(yīng)用能力。

三、魯班工坊實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)與思考

埃及魯班工坊實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)按照以實(shí)際工程為背景、以工程實(shí)踐為導(dǎo)向、以工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以真實(shí)工程項(xiàng)目為統(tǒng)領(lǐng)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)主線，結(jié)合汽車維修職業(yè)等級(jí)要求和汽車維修崗位能力目標(biāo)，針對(duì)汽車故障診斷與維修綜合技術(shù)技能培養(yǎng)，以埃及本土生產(chǎn)組裝的中國品牌汽車和全國職業(yè)院校技能大賽高職組汽車維修技術(shù)賽項(xiàng)競(jìng)賽裝備為載體，以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目化、模塊化為課程組織形式，以實(shí)踐性教學(xué)為主體，以創(chuàng)新為引導(dǎo)的EPIP理念進(jìn)行規(guī)劃和完善，進(jìn)而為埃及當(dāng)?shù)仄嚲S修技術(shù)人員提供高水平的能力提升實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)急需的汽車相關(guān)的各類技術(shù)技能人才。

在魯班工坊實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的整體規(guī)劃中，為解決汽車專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容繁雜且抽象的難題，積極引入理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)地模式，將實(shí)訓(xùn)室劃分為理論教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)區(qū)。教師在完成部分理論教學(xué)后，隨即在相應(yīng)實(shí)訓(xùn)區(qū)開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按照EPIP六遞進(jìn)原則“學(xué)而知其用，用而知其在，在而知其所”，提高教學(xué)效果。理論教學(xué)區(qū)作為認(rèn)知理論和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)區(qū)域，穿插進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播授課及遠(yuǎn)程交互授課，并配置有發(fā)動(dòng)機(jī)原理展示系統(tǒng)等便于抽象性原理知識(shí)理解的教具設(shè)備。實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)設(shè)置整車實(shí)訓(xùn)區(qū)、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)區(qū)和汽車電氣實(shí)訓(xùn)區(qū)，為“在而知其代、代而知其原、原而知其衍”的教學(xué)遞進(jìn)搭建了教學(xué)實(shí)施空間。

以汽車故障診斷與維修綜合技術(shù)技能能力培養(yǎng)為主線建設(shè)魯班工坊實(shí)訓(xùn)體系，是實(shí)現(xiàn)魯班工坊“小而美、見效快、惠民生”建設(shè)思路的重要原則，所以圍繞埃及魯班工坊汽車故障診斷與維修綜合技術(shù)技能能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)一步具化為：在具備培養(yǎng)汽車基本拆裝檢測(cè)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打造具備培養(yǎng)綜合故障診斷分析能力、維修診斷流程實(shí)施能力、維修手冊(cè)的開發(fā)與完善能力，從而將實(shí)訓(xùn)體系框架規(guī)劃為整車故障診斷項(xiàng)目、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障診斷項(xiàng)目、汽車舒適系統(tǒng)與電氣系統(tǒng)故障診斷項(xiàng)目三大模塊，對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)分為整車實(shí)訓(xùn)區(qū)、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)區(qū)和汽車電氣實(shí)訓(xùn)區(qū)三個(gè)區(qū)域，并配置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，整體實(shí)現(xiàn)EPIP專業(yè)建設(shè)中核心技術(shù)技能與課程設(shè)置一體化、核心技術(shù)技能與教學(xué)環(huán)境一體化。

通過運(yùn)用各種診斷與檢測(cè)設(shè)備正確完成故障診斷與排除，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景下進(jìn)行整車綜合維護(hù)與故障診斷分析的能力；通過以發(fā)動(dòng)機(jī)電控類故障診斷實(shí)際工程項(xiàng)目為統(tǒng)領(lǐng)，培養(yǎng)汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修與保養(yǎng)、汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)綜合性能檢測(cè)的能力；通過以汽車舒適系統(tǒng)與電氣系統(tǒng)類實(shí)際工程項(xiàng)目為統(tǒng)領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生汽車舒適系統(tǒng)與電氣系統(tǒng)的故障分析與排除能力?；贓PIP教學(xué)模式中核心技術(shù)技能一體化專業(yè)建設(shè)的思路，實(shí)現(xiàn)整體實(shí)訓(xùn)體系理實(shí)一體化的有效融合。從單項(xiàng)故障到綜合故障的診斷與維修，從專項(xiàng)技能到綜合技能的反復(fù)訓(xùn)練提升，在營造的真實(shí)維修場(chǎng)景下有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與素養(yǎng)的全面提升。

四、魯班工坊國際化教學(xué)資源的建設(shè)與思考

以埃及魯班工坊汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)為例。人才培養(yǎng)主要面向?yàn)槠囀酆蠓?wù)行業(yè)人才，按照專業(yè)人才培養(yǎng)需求，根據(jù)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)完善汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育貫穿始終的課程體系?；谡n程體系，尤其是實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)，始終堅(jiān)持以汽車檢測(cè)與維修的真實(shí)項(xiàng)目為線索，采用工程實(shí)踐導(dǎo)向、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，由點(diǎn)到面，由易到難，通過小項(xiàng)目學(xué)習(xí)掌握專項(xiàng)技術(shù)。通過大項(xiàng)目學(xué)習(xí)技術(shù)綜合應(yīng)用技術(shù)，隨之而配套的國際化教學(xué)資源的開發(fā)也遵循上述原則，將生產(chǎn)一線的工作任務(wù)經(jīng)過加工設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成與教學(xué)內(nèi)容相匹配的學(xué)習(xí)資料，符合相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)了以專業(yè)課程教材、教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫、圖形圖像等多種資源組成、以能力層級(jí)遞進(jìn)為基礎(chǔ)的“多形態(tài)、泛在式、遞進(jìn)型”的教學(xué)資源建設(shè)布局，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

在教學(xué)資源建設(shè)過程中，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，充分考慮配套實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)的要求，按照專業(yè)學(xué)習(xí)能力層級(jí)遞進(jìn)的一條主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源開發(fā)“一主線四層級(jí)”整體推進(jìn)。第一層級(jí)是針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和汽車綜合維護(hù)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，輔助于汽車維護(hù)基本技能的培養(yǎng)。第二層級(jí)是針對(duì)汽車拆裝、調(diào)整等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，輔助于汽車維修基本技能的培養(yǎng)。第三層級(jí)是針對(duì)故障檢測(cè)、診斷任務(wù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，輔助于汽車電控系統(tǒng)故障診斷排除技能的培養(yǎng)。第四層級(jí)是針對(duì)汽車綜合故障診斷的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，輔助于汽車綜合故障診斷排除技能的培養(yǎng)。

針對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修項(xiàng)目，在發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、汽油發(fā)動(dòng)機(jī)燃料供給系統(tǒng)檢修、空氣供給系統(tǒng)檢修、發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)檢修、發(fā)動(dòng)機(jī)潤滑系統(tǒng)檢修等子項(xiàng)目中梳理“難理解、難觀摩”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)痛點(diǎn)和難點(diǎn)建設(shè)動(dòng)畫教學(xué)資源。針對(duì)汽車電氣系統(tǒng)故障診斷與排除項(xiàng)目，在供電系統(tǒng)、啟動(dòng)系統(tǒng)、全車燈光系統(tǒng)、車身電氣系統(tǒng)等子項(xiàng)目中梳理“高風(fēng)險(xiǎn)、難實(shí)施”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)痛點(diǎn)和難點(diǎn)建設(shè)視頻教學(xué)資源。目前，教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)形成服務(wù)“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修”“發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障診斷與修復(fù)”“汽車電氣系統(tǒng)檢修”“汽車底盤機(jī)械系統(tǒng)檢修”“汽車安全性與舒適性系統(tǒng)故障診斷與修復(fù)”等若干實(shí)訓(xùn)課程的包含微課、技能視頻、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、圖片、音頻等雙語教學(xué)資源754項(xiàng)，可變氣門正時(shí)機(jī)構(gòu)控制器原理與拆裝檢測(cè)、渦輪增壓器故障檢修、ABS控制單元檢查與更換、毫米波和后駐車?yán)走_(dá)故障檢測(cè)等一批雙語教學(xué)資源在魯班工坊的教學(xué)和培訓(xùn)工作中起到了很好的單項(xiàng)技術(shù)、綜合技術(shù)的教學(xué)輔導(dǎo)銜接和關(guān)鍵能力培養(yǎng)支撐作用。

五、魯班工坊專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與思考

魯班工坊的核心目標(biāo)是為合作國培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才。埃及政府提出“埃及制造2030”發(fā)展目標(biāo)，希望借助“一帶一路”倡議使中國企業(yè)把先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)帶到埃及，助推埃及實(shí)現(xiàn)工業(yè)復(fù)興。在埃及政府頒布的工業(yè)發(fā)展和對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略中，提出計(jì)劃建立12個(gè)新投資區(qū)和13個(gè)新工業(yè)園區(qū)，提供數(shù)十萬個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，產(chǎn)業(yè)覆蓋機(jī)械制造、信息技術(shù)、汽車技術(shù)等多領(lǐng)域。埃及已經(jīng)成為北非地區(qū)最大的汽車消費(fèi)國，已成為中國自主汽車產(chǎn)品重點(diǎn)培育和突破的海外市場(chǎng)之一。比亞迪、華晨、奇瑞等自主汽車品牌在埃及發(fā)展迅速，市場(chǎng)占有率和品牌認(rèn)可度均穩(wěn)步上升，為埃及經(jīng)濟(jì)與就業(yè)貢獻(xiàn)力量。其中，比亞迪汽車發(fā)展最為突出，銷售網(wǎng)點(diǎn)覆蓋埃及各大城市，彰顯了其品牌的國際影響力。與此相對(duì)應(yīng)的是，由于埃及政府對(duì)汽車安全性、排放標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)廢處理均無強(qiáng)制性要求，二手車在埃及非常普遍且車況相對(duì)較差，高水平的專業(yè)維修人員既緊缺且現(xiàn)行維修效率偏低，維修人員水平參差不齊。下一步，埃及魯班工坊將圍繞項(xiàng)目建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)EPIP教學(xué)模式的應(yīng)用，貫穿魯班工坊整體實(shí)訓(xùn)課程體系，進(jìn)一步完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、雙語資源等內(nèi)容，策劃組織埃及本土汽車維修類技能競(jìng)賽，形成以賽促學(xué)、以賽促教的教學(xué)常態(tài)，形成以賽促建、以賽促評(píng)的建設(shè)運(yùn)營常態(tài)。

2023年2月，埃及投資和自由區(qū)總局首席執(zhí)行官侯薩姆·海巴（Hossam Haiba）表示，中國在埃及投資的公司數(shù)量約為 2 066 家，投資額達(dá) 80 億美元，涉及基礎(chǔ)設(shè)施、水利水電、汽車、通信、制造、家電、紡織等重要領(lǐng)域。眾多中資企業(yè)在埃及發(fā)展，但是對(duì)于人力資源及用工渠道等方面卻存在渠道不暢的問題。目前，埃及魯班工坊已經(jīng)與中?！ぬ┻_(dá)蘇伊士經(jīng)貿(mào)合作區(qū)簽署“實(shí)習(xí)就業(yè)基地”協(xié)議，為埃及魯班工坊的學(xué)生搭建了實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)。隨著中資企業(yè)出海計(jì)劃，越來越多的中資企業(yè)在海外投資建廠，助力“一帶一路”沿線國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。下一步，埃及魯班工坊將繼續(xù)堅(jiān)持“教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行”，圍繞構(gòu)建“中埃職業(yè)教育校企聯(lián)盟”，以“2+2+N”為核心，即兩家中方院校、兩所埃及魯班工坊和N個(gè)在埃及的中資企業(yè)為核心，打造產(chǎn)教融合共同體，服務(wù)國際產(chǎn)能合作，推動(dòng)構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域、高質(zhì)量的職業(yè)教育產(chǎn)教融合的新格局，全力打造中國與埃及職業(yè)教育合作高地，為埃及魯班工坊、埃及中資企業(yè)、中資企業(yè)合作伙伴乃至國內(nèi)同類職業(yè)院校提供人文交流支撐，為服務(wù)埃及產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障和平臺(tái)支撐。

經(jīng)過兩年多的運(yùn)營，埃及魯班工坊不僅開創(chuàng)了“一國兩坊”的先河，構(gòu)建了“中高職”銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，受到埃及總統(tǒng)、教育主管部門和院校師生的好評(píng)，成為非洲魯班工坊建設(shè)標(biāo)桿，而且被列入埃及教育部發(fā)布的《TE2.0改革》中的“卓越基地”試點(diǎn)，在埃及職業(yè)教育改革中起到示范引領(lǐng)作用。未來，埃及魯班工坊將進(jìn)一步聚集魯班工坊核心要義，不斷提升教學(xué)裝備在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，繼續(xù)推動(dòng)具有國際視野的EPIP教學(xué)模式應(yīng)用，持續(xù)協(xié)助合作院校打造具備EPIP教學(xué)模式應(yīng)用能力的高水平師資團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)創(chuàng)立埃及EPIP教學(xué)研究中心，共同打造中埃職業(yè)教育校企合作平臺(tái)，助力埃及青年技能人才培養(yǎng)，服務(wù)埃及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)“一帶一路”國際產(chǎn)能合作持續(xù)優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：崔英?。?/p>

Construction and Thinking of Egypt Luban Workshop

YU Hai-xiang

（Tianjin Transportation Technical College， Tianjin 300393， China）

Abstract： Luban Workshop is an important measure to respond to the national "Belt and Road Initiative"， implement vocational skills training for African youth， and export the achievements of Chinese excellent vocational education to the land of Africa. Based on the automobile application and maintenance technology major of Luban Workshop jointly built by Tianjin Vocational College and two schools in Egypt， this paper expounds the content and effectiveness of Luban Workshop in the construction of teachers， practical training and teaching resources， and discusses the thinking and prospect of the construction of Luban Workshop in Egypt combined with the current construction situation.

Key words： Luban Workshop; EPIP; automobile application and maintenance technology

作者簡(jiǎn)介：于海祥（1980—），男，博士，天津交通職業(yè)學(xué)院院長、教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法。