淺談指導小學高年級學生積累寫作素材的方法

王艷艷

摘要：作文教學是語文的一部分，在小學語文高年級的教學中有著很重要的地位。在寫作教學中，語文教師要把小學生當做主體，多和學生進行溝通，讓學生能夠積極參與到課堂中去。并且為了提高學生的寫作能力，教師在進行教學的時候，一定要對學生提出要求，使學生達到積累寫作素材的目的。要知道學生寫作素材的積累會對學生的寫作水平造成直接的影響，所以想要提高學生的語文寫作水平，教師就要注重指導學生積累寫作素材。

關(guān)鍵詞：小學高年級語文；寫作教學；素材積累

一、語文作文教學的意義

在小學語文作文教學中，常常會出現(xiàn)部分學生無話可說，無話可寫的窘?jīng)r，歸其原因，還是學生缺乏寫作素材，可見積累寫作素材非常重要。讓學生積累素材不但能夠提高學生對語文的理解度，還能使學生的文學素養(yǎng)得到提高，所以小學語文教師要適當改變自己的教學方式，要注重小學高年級學生對語文素材的積累。小學生正處于寫作學習的初級階段，教師在教學時要把學生當做主體，注重小學生對語文知識的積累，并且教師要用相應的教學素材激起學生的興趣，采用多重的教學方法來指導學生積累寫作素材，提高學生的寫作積極性，從面使學生的寫作水平得到全面提高。

二.小學語文高年級學生積累寫作素材的方法

素材是寫作的基礎(chǔ)，只有學生具備了厚實的生活積累，才會寫出有新意的習作。教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，捕捉瞬間的靈感，提高對生活的感悟能力，積淀豐富的情感，幫助學生建立習作素材庫，是小學生作文教學中標本兼治的好方法。

1.觀察積累法

觀察生活是學生積累寫作素材的重要途徑，也是學生寫好一篇文章的基礎(chǔ)。對于小學高年級的學生來說，并不是缺少寫作的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛。小學語文教師要指導學生去用心觀察生活中的現(xiàn)象，抓住事物的特征，要善于發(fā)現(xiàn)生活的美麗和多彩，這樣寫出的文章才能更加真實，更加生動。當然教師要教給學生正確的觀察方法，觀察的時候按照順序來進行觀察，例如，如果按照空間順序來進行觀察的話，可以讓學生按照由遠到近，由左到右、由上到下的順序來進行觀察。若是按照時間順序的話，可以讓學生從先看見什么，再看到了什么，一樣一樣的按照順序來進行觀察，在觀察中要引導學生要有目的性的觀察有用的東西，不能夠東張西望。等到學生學會觀察，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)素材的時候，教師要引導學生隨時寫觀察日記，比如，朋友送給了自己精美的禮品，教師做了一個有趣的小實驗，家長送給自己很棒的生日禮物，或者是觀察了一個小動物，一處自然景色……都可以讓學生把這些事物記錄下來，要知道即使再美的事物，時間一長記憶也會變淡，所以教師要注重培養(yǎng)學生寫觀察日記的習慣，

使學生在觀察記錄中積累寫作素材。

2.閱讀積累法

（1）課內(nèi)閱讀積累法

小學生最容易、最經(jīng)常接觸的書籍就是語文教材了，學生可以從教材中獲得寫作素材，提高自己的寫作水平。要知道，語文教材中的文章難易程度都是和小學生的認知能力和實際水平是保持一致的，所以教師要讓學生在進行語文閱讀的時候積累素材。課本上的每篇課文都是專家精挑細選，精雕細琢過的美文。語言之精煉、行文之流暢、結(jié)構(gòu)之練達、筆法之巧妙，為其他書籍選文所不能比。學生們在學習語文課文時，既掌握了閱讀方法，也積累了豐富的寫作素材。

（2）課外閱讀積累法

課外閱讀是學生獲取知識，開闊視野，豐富語言儲備，學習寫作技巧的重要途徑，寫讀書筆記就是積累寫作素材的最有效的方法。?比如，在文章中出現(xiàn)的名言警句、生動的詞語、優(yōu)美的句子或者是段落以及文章中一些好的開頭和結(jié)尾都讓學生都摘抄下來，或者是讓學生把文章里面的主要內(nèi)容和每一段的小標題，列出一個提綱，我還會讓學生把自己對于文章里面人物的想法和對某些事件的看法寫出來等。除此之外，教師還要對學生的讀書筆記進行定時的查看和批閱，并且要定期開展“講、賽”的活動，這樣可以激勵學生多讀書、勤記筆記，使學生養(yǎng)成了閱讀好習慣，同時也積累了寫作素材。

3.事件活動積累法

小學高年級學生參與豐富多彩的實踐活動也是積累寫作素材的有效途徑。當然這就要求小學語文教師要善于為學生設(shè)計可以吸引學生注意力的活動，使學生在豐富，有趣的實踐活動中積累寫作素材。小學生的年齡是比較小的，教師要激起他們的興趣，使他們自愿地投入到集體活動中去，提高他們實踐活動的質(zhì)量。并且教師要把實踐活動和學生的實際情況結(jié)合在一起，制定具有針對性的教學活動，例如，小學高年級的學生已經(jīng)有了一定的紀律性，老師可以帶著他們?nèi)バＭ鈪⒓右恍┕婊顒?。如去敬老院打掃衛(wèi)生的實踐活動，讓學生感受到奉獻的快樂，之后可以趁熱打鐵，讓學生說說老人都說過什么讓自己感動的話，并寫出這一天的感悟，這就是學生寫作的最好素材。除此之外，教師還可以尋求家長的合作，讓家長帶孩子多參加一些有意義的活動，學生在實踐活動中學會了多方面，多角度，多渠道積累習作素材的方法，有了豐富的素材積累，習作水平就會大幅度提高。

總而言之，想要提高小學生的寫作能力，教師就要運用多種形式培養(yǎng)學生的積累興趣，教會學生觀察、閱讀、背誦、摘記、記日記等多種攝取、儲存素材的方式，給學生以充分的自由權(quán)，激活習作的欲望。還要教會學生把積累到的素材靈活運用到寫作中去，讓學生真做到“吾手寫吾心”、“文思如泉涌”，不再視習作為畏途，使學生生命得以舒展，個性得以張揚，從而使學生的語文素養(yǎng)和寫作水平得到全面提高。

參考文獻：

[1]?夏春梅小學語文作文的生活化教學策略淺談[J].2015 （26）

[2]單金麗語文作文素材積累的實踐研究[1].成才之路.2015 （27）