陜西地方高校研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式研究

蔣麗　陳陽(yáng)

[摘? 要]當(dāng)前，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高水平研究生成為各研究生培養(yǎng)單位亟須解決的問(wèn)題，而研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式是解決這一問(wèn)題的途徑之一。與部屬高校相比，地方高校所擁有的資源相對(duì)較少，研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)的模式實(shí)踐也容易出現(xiàn)較多問(wèn)題，本文以陜西理工大學(xué)為例，對(duì)陜西地方高校研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出解決策略，以期為地方高校高質(zhì)量培養(yǎng)研究生提供思路。

[關(guān)鍵詞]地方高校? 研究生教育? 中外聯(lián)合培養(yǎng)? 培養(yǎng)模式

基金項(xiàng)目：陜西理工大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目階段性研究成果；項(xiàng)目名稱：我校中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生培養(yǎng)模式和質(zhì)量管理研究（項(xiàng)目編號(hào)：SLGYJG2101）。

引? 言

中外合作培養(yǎng)研究生作為中外合作辦學(xué)研究生層次的一部分，近年來(lái)發(fā)展較快，不僅拓展了辦學(xué)的多元化，還豐富了國(guó)內(nèi)單一的教育形式。因此構(gòu)建和完善中外合作研究生培養(yǎng)模式，對(duì)中外合作研究生培養(yǎng)教育以及我國(guó)中外合作辦學(xué)的發(fā)展十分重要。陜西是我國(guó)高等教育大省，“十三五”末期，陜西“研究生在學(xué)規(guī)模在全國(guó)位列第5位”“每萬(wàn)人授予博士、碩士學(xué)位數(shù)約為全國(guó)平均數(shù)的兩倍”。地方高校是陜西省研究生培養(yǎng)的重要平臺(tái)。在建設(shè)“雙一流”高校的大背景下，作為研究生教育大省，陜西如何促進(jìn)地方高校培養(yǎng)“適應(yīng)黨和國(guó)家發(fā)展需要，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧背蔀樨酱鉀Q的課題。

目前，地方高校多側(cè)重于對(duì)研究生進(jìn)行基礎(chǔ)理論的教育，且由于自身硬件條件的設(shè)置，很少有高校能滿足研究生充分的實(shí)踐需求。此外，由于地方高校的師資力量與部屬大學(xué)存在差距，且與國(guó)內(nèi)外科研院所、有影響力的大學(xué)的聯(lián)系相對(duì)薄弱，地方高校的研究生也較少能夠接觸到本專業(yè)的相關(guān)前沿研究，所學(xué)的內(nèi)容在一定程度上不能滿足實(shí)踐和研究的需要。研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)是提升研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，也是地方高校培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的重要途徑，由此，本文以陜西理工大學(xué)為例，探討陜西省屬高校研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出解決策略，以期為地方高校高質(zhì)量培養(yǎng)研究生提供思路。

陜西地方高校進(jìn)行研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)的必要性與現(xiàn)實(shí)意義

研究生聯(lián)合培養(yǎng)作為中外合作辦學(xué)的一種獨(dú)特形式，以其培養(yǎng)高層次人才且教學(xué)與科研并重的特點(diǎn)區(qū)別于其他類型的中外合作辦學(xué)形式。如何不斷提高陜西地方高校中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生的質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深刻的理論意義。

1.是服務(wù)國(guó)家發(fā)展的需要

陜西是“絲綢之路”經(jīng)濟(jì)帶的重要樞紐。2015年，國(guó)家發(fā)改委、商務(wù)部和外交部聯(lián)合發(fā)文，指出要將“擴(kuò)大相互間留學(xué)生規(guī)模，開(kāi)展合作辦學(xué)”作為工作的重點(diǎn)之一。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際影響力的日益提升，我國(guó)高等教育國(guó)際化水平的提升也成為時(shí)代發(fā)展的需要，研究生教育作為高等教育的高階環(huán)節(jié)，在高等教育國(guó)際化推進(jìn)過(guò)程中肩負(fù)重要使命。對(duì)研究生進(jìn)行中外聯(lián)合培養(yǎng)，是高等教育國(guó)際化水平提升的重要途徑。前文指出，地方高校是陜西省研究生培養(yǎng)工作的重要力量，因此，推動(dòng)地方高?？茖W(xué)、有效地進(jìn)行研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，是在教育領(lǐng)域推進(jìn)“絲綢之路”經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求。

目前，我國(guó)新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的人才需求依然較大，人才的培養(yǎng)與供給尚不能完全滿足新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的需求。通過(guò)加強(qiáng)與國(guó)外高校及科研院所的合作，既可以彌補(bǔ)地方高校師資力量不足的短板，也可以為研究生搭建學(xué)習(xí)前沿研究的平臺(tái)，從而為我國(guó)新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供人才支持。

2.是高校研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的需要

研究生教育要服務(wù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，為此，各個(gè)高校不斷探索實(shí)踐新型研究生培養(yǎng)模式，通過(guò)開(kāi)展研究生聯(lián)合培養(yǎng)等途徑為研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升提供平臺(tái)。研究生教育是高等教育的高水平層次，研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)，是高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的有效方法之一。與部屬高校相比，陜西省地方高校研究生培養(yǎng)工作起步較晚，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)地方高校在研究生培養(yǎng)工作的具體實(shí)踐中或多或少會(huì)存在“研究生培養(yǎng)本科化”的問(wèn)題，較難形成自己的培養(yǎng)特色。

陜西理工大學(xué)與其他高校相比，因地處漢中盆地，長(zhǎng)期以來(lái)交通不便，教育理念和資源相對(duì)貧弱，且聯(lián)合培養(yǎng)研究生正在籌備階段，故經(jīng)驗(yàn)不足，合作方式方法還在討論和摸索之中，其培養(yǎng)模式和質(zhì)量管理更需要進(jìn)一步構(gòu)建與完善。因此，進(jìn)行研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)，可以使地方高校在師資、平臺(tái)、研究生培養(yǎng)模式上與國(guó)外高校加強(qiáng)合作，學(xué)習(xí)國(guó)外高校研究生培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)新工作思路，制訂真正符合本校需求的研究生培養(yǎng)方案，促進(jìn)陜西理工大學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的發(fā)展，提升學(xué)校研究生教育的質(zhì)量。

研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式的類型

目前國(guó)內(nèi)高校的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式的類型較多，筆者對(duì)其進(jìn)行了梳理和總結(jié)，主要有出國(guó)留學(xué)、雙碩士項(xiàng)目、中外合作辦學(xué)三種類型。

1.國(guó)內(nèi)研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)的類型

針對(duì)研究生教育，我國(guó)于1987年提出與國(guó)外聯(lián)合培養(yǎng)的模式，經(jīng)過(guò)30余年的發(fā)展，我國(guó)研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸成熟。當(dāng)前，除“國(guó)家留學(xué)基金項(xiàng)目”之外，各研究生培養(yǎng)單位也積極搭建中外聯(lián)合培養(yǎng)的平臺(tái)，加強(qiáng)與國(guó)外高校的合作。近年來(lái)，“協(xié)同創(chuàng)新”成為國(guó)家共識(shí)，研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)成為我國(guó)研究生教育的重要形式。按照培養(yǎng)目標(biāo)劃分，研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式可以分為兩大類：一類是側(cè)重于研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的模式，這類模式以校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生為代表；一類是側(cè)重于對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的模式，這類模式的具體表現(xiàn)為研究生培養(yǎng)單位與科研院所、國(guó)內(nèi)高水平高校、在國(guó)際上有影響力的國(guó)外高校進(jìn)行合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

2.陜西理工大學(xué)研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式

陜西理工大學(xué)是陜南、川北、甘南地區(qū)唯一一所擁有碩士學(xué)位授予權(quán)的高校，該校的研究生教育已經(jīng)有15年的歷史。至今，陜西理工大學(xué)已經(jīng)擁有9個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)、11個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，學(xué)科門類相對(duì)齊全，培養(yǎng)了大批人才。需要注意的是，陜西理工大學(xué)與部屬高校相比，研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)起步較晚，限制條件較多，但是，經(jīng)過(guò)學(xué)校的不斷探索，現(xiàn)在已經(jīng)形成了特色鮮明、形式多樣的研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式。

（1）拓展學(xué)生赴境外交流渠道

學(xué)校與韓國(guó)、日本、美國(guó)等國(guó)家和地區(qū)的多所高校建立合作關(guān)系，定期選派研究生到合作高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)研究生出國(guó)學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行資助，及時(shí)解決出國(guó)學(xué)生的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)校還積極與國(guó)外高校合作辦學(xué)，并結(jié)合實(shí)際需要改進(jìn)中外合作辦學(xué)形式。目前，陜西理工大學(xué)已與葡萄牙米尼奧大學(xué)、西班牙武康大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。有學(xué)者指出，研究生聯(lián)合培養(yǎng)期間的學(xué)術(shù)能力、科研技能培養(yǎng)主要依賴境外導(dǎo)師。在培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，為了避免過(guò)度依賴境外導(dǎo)師的問(wèn)題，陜西理工大學(xué)要求博士畢業(yè)答辯必須經(jīng)過(guò)中方導(dǎo)師審核通過(guò)后方可進(jìn)行。陜西理工大學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的博士生開(kāi)展教育質(zhì)量管理、長(zhǎng)期課程教學(xué)，外方大學(xué)為聯(lián)合培養(yǎng)的博士生提供接觸國(guó)際前沿研究的平臺(tái)、聯(lián)系企業(yè)的平臺(tái)與渠道，最大程度保障該項(xiàng)目能夠培養(yǎng)具有國(guó)際視野、符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的博士研究生。

（2）搭建研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)的平臺(tái)

為培養(yǎng)具有開(kāi)闊視野、學(xué)術(shù)研究水平突出、有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)研究生，陜西理工大學(xué)近年來(lái)不斷加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的合作，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者為學(xué)?！皾h江學(xué)者”，“漢江學(xué)者”定期來(lái)校講學(xué)。除學(xué)校層面的政策之外，各二級(jí)學(xué)院也積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)校為研究生作講座，以該校人文學(xué)院為例，2021年，人文學(xué)院邀請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)校作報(bào)告，學(xué)生在校期間月均聽(tīng)取報(bào)告的次數(shù)為2次，專家講座、報(bào)告已經(jīng)成為該二級(jí)學(xué)院研究生教學(xué)的“第二課堂”，極大地提高了學(xué)院研究生的視野。此外，學(xué)校積極舉辦國(guó)際性學(xué)術(shù)研討會(huì)，并鼓勵(lì)研究生參會(huì)，為研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流提供平臺(tái)支持。

研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式的不足

陜西理工大學(xué)近年來(lái)不斷加強(qiáng)與國(guó)外高校的合作，該校研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目得以不斷優(yōu)化，但是，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，仍有以下問(wèn)題需要解決。

1.中外高校之間的協(xié)同性不夠

從培養(yǎng)方案來(lái)看，陜西理工大學(xué)研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目存在的一個(gè)主要問(wèn)題是中外高校之間的協(xié)同性不夠。國(guó)外高校與國(guó)內(nèi)高校的研究生管理各有特點(diǎn)，且由于政策等因素的限制，較難實(shí)現(xiàn)高校間研究生管理系統(tǒng)的互聯(lián)互通，且由于學(xué)生是分別在陜西理工大學(xué)和合作高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一定程度上的學(xué)生管理的困難。陜西理工大學(xué)與國(guó)外高校聯(lián)合培養(yǎng)的博士生學(xué)習(xí)年限為三年，前兩年在陜西理工大學(xué)學(xué)習(xí)，第三年在合作高校學(xué)習(xí)，無(wú)論是在陜西理工大學(xué)學(xué)習(xí)期間，還是在合作高校學(xué)習(xí)期間，對(duì)研究生的培養(yǎng)都是以某一方為主，較難做到中外結(jié)合，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生國(guó)際視野的形成，甚至影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.國(guó)際化程度有待提升

目前，陜西理工大學(xué)研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式合作的高校層次不高，發(fā)展缺乏規(guī)劃，國(guó)際化水平有待進(jìn)一步提升，學(xué)生能夠接觸到的國(guó)際教育資源、實(shí)踐資源仍然較少。該項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，中方導(dǎo)師與外方導(dǎo)師的權(quán)力出現(xiàn)失衡，中方導(dǎo)師掌握學(xué)生畢業(yè)的決定權(quán)，且畢業(yè)論文并不要求使用外文寫作，研究生的大部分課程均在國(guó)內(nèi)完成，在此情況下，外方合作高校并不能充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)有的作用。此外，該培養(yǎng)模式下的課程也有待改善，從其招生簡(jiǎn)章上來(lái)看，該培養(yǎng)模式下的博士研究生主要學(xué)習(xí)“研究方法”“文獻(xiàn)檢索與分析”“研究統(tǒng)計(jì)方法”“科學(xué)工作的準(zhǔn)備與出版”等四類課程，課程強(qiáng)調(diào)對(duì)研究生進(jìn)行方法論的指導(dǎo)，并以出國(guó)進(jìn)行短期課程、拜會(huì)企業(yè)等途徑對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充，在該課程模式下，理論教育的比重較低，研究生可能會(huì)出現(xiàn)理論短板，不利于研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，普遍存在重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的狀況。

3.國(guó)際化教育管理隊(duì)伍有待加強(qiáng)

根據(jù)研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)的國(guó)際化辦學(xué)要求，需要引進(jìn)優(yōu)秀外籍專業(yè)教師，培養(yǎng)本校優(yōu)秀專業(yè)教師、打造一支國(guó)際化教育管理隊(duì)伍，確保研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。陜西理工大學(xué)國(guó)際交流處雖采取了多種措施建立投入，但由于諸多方面原因，引進(jìn)力度明顯不足，外籍師資力量比較薄弱。除此之外，在國(guó)際化研究生教學(xué)體系、課程體系、學(xué)分認(rèn)定、課程設(shè)置等多方面仍存在諸多問(wèn)題。尤其在聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的選拔和審批程序、學(xué)籍管理、日常管理等方面缺少具體管理制度和細(xì)則，或者制度散亂不成體系。在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目工作的部門各不相同，有的學(xué)校是以研究生院為主，有的是以國(guó)際交流學(xué)院為主，有的以外事部門為主，普遍存在多頭管理的現(xiàn)象。

研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式改進(jìn)的對(duì)策

針對(duì)以上問(wèn)題，本文通過(guò)調(diào)研走訪和問(wèn)卷調(diào)查等方式，進(jìn)一步有效改進(jìn)和完善研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式，特提出以下對(duì)策。

1.構(gòu)建合作高校之間的常態(tài)化溝通機(jī)制

合作高校應(yīng)結(jié)合雙方實(shí)際，建立有效的溝通機(jī)制，高?？梢院献鹘ㄔO(shè)中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理系統(tǒng)，加強(qiáng)研究生管理的“互聯(lián)互通”。合作高校之間可以利用ZOOM等線上會(huì)議平臺(tái)，定期協(xié)商解決合作項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。除了在管理層面建立常態(tài)化溝通機(jī)制之外，也應(yīng)當(dāng)將研究生與導(dǎo)師之間的溝通、導(dǎo)師與導(dǎo)師之間的溝通、導(dǎo)師與校方之間的溝通納入該機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)中外高校長(zhǎng)期有效地對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的研究生進(jìn)行管理與教育。

2.加強(qiáng)外籍人才和留學(xué)歸國(guó)人才引進(jìn)

對(duì)研究生進(jìn)行中外聯(lián)合培養(yǎng)，中方高校也需要為研究生提供相對(duì)應(yīng)的國(guó)際化課程，而外籍教師或留學(xué)歸國(guó)人才是學(xué)校開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程的重要保障。當(dāng)前，學(xué)校外籍教師和留學(xué)歸國(guó)人才較少，不能滿足學(xué)校為研究生開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程的需要。因此，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)外籍高端人才、留學(xué)歸國(guó)人才的引進(jìn)。需要注意的是，引進(jìn)人才的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校研究生教育質(zhì)量和教育安全，因此，對(duì)人才的引進(jìn)，尤其是外籍教師的引進(jìn)，要將專業(yè)技能考核作為核心標(biāo)準(zhǔn)，將思想考核作為首要標(biāo)準(zhǔn)，盡最大努力篩選出真正符合學(xué)校發(fā)展需要的外籍人才和留學(xué)歸國(guó)人才，從而為學(xué)生提供多樣的國(guó)際化課程。

3.制定和規(guī)范中外聯(lián)合培養(yǎng)管理體系和教學(xué)制度

為適應(yīng)當(dāng)前多元化的教育需求，陜西理工大學(xué)主動(dòng)對(duì)接國(guó)家教育對(duì)外開(kāi)放方針，堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程，但因諸多因素，與其他高校相比，推行較為緩慢。為了加快研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)校仍要以國(guó)際化的視野推進(jìn)教師教育和研究生教育的改革和發(fā)展，制定和規(guī)范中外聯(lián)合培養(yǎng)管理體系和教學(xué)制度。從課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師隊(duì)伍、課程考試和評(píng)價(jià)體系等多方面進(jìn)行全方位改革。同時(shí)，也可聘請(qǐng)國(guó)外專家來(lái)校講學(xué)、舉辦國(guó)際會(huì)議、組織教師及研究生參加國(guó)際會(huì)議、參與國(guó)際合作科研項(xiàng)目、申請(qǐng)各類留學(xué)資格到國(guó)外高校訪問(wèn)和學(xué)習(xí)。另外，與國(guó)外研究生教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦研究生課程，實(shí)行雙方相互認(rèn)可學(xué)分、學(xué)歷的措施，研究生修滿規(guī)定的學(xué)分就在對(duì)方機(jī)構(gòu)繼續(xù)深造完成學(xué)位論文。

4.加大投入，建立健全發(fā)展規(guī)劃

省教育主管部門應(yīng)根據(jù)國(guó)家高校研究生聯(lián)合培養(yǎng)政策，更新觀念，積極引導(dǎo)；各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提供專項(xiàng)的政策扶持；主管部門應(yīng)及時(shí)關(guān)注最新政策，制訂具體的實(shí)施方案，向其他高校取經(jīng)，并結(jié)合本校專業(yè)特色及優(yōu)勢(shì)認(rèn)真探索，建立整體發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)籌措教育經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)研究生層面中外交流項(xiàng)目財(cái)政補(bǔ)貼，降低項(xiàng)目成本，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力，保障生源質(zhì)量。

5.加強(qiáng)外部保障，建立中外合作培養(yǎng)信息化平臺(tái)

國(guó)際上對(duì)研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的外部質(zhì)量保障都十分重視，尤其注重合作高校的綜合水平、學(xué)科建設(shè)水平、專業(yè)建設(shè)水平、課程建設(shè)水平、科研工作水平等。在聯(lián)合培養(yǎng)研究生過(guò)程中，可積極引入具有資質(zhì)的正規(guī)專業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)力量和外部保障，對(duì)學(xué)科、專業(yè)、課程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。這些專業(yè)性極強(qiáng)的社會(huì)組織能客觀公正、及時(shí)有效地將社會(huì)對(duì)研究生人才培養(yǎng)的要求、畢業(yè)生的就業(yè)狀況和其他有關(guān)信息直接反饋給學(xué)校。同時(shí)，也能針對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)立、學(xué)位與專業(yè)的審批、人才培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)管、科學(xué)研究的審核、社會(huì)服務(wù)功效的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面考查，為合作高校、其他教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長(zhǎng)等提供及時(shí)有效的參考。與此同時(shí)，通過(guò)教育涉外監(jiān)管信息平臺(tái)公布相關(guān)信息，可以引入各類監(jiān)管機(jī)制，建立質(zhì)量保障信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)渠道信息的共享，從而規(guī)范中外合作培養(yǎng)研究生事業(yè)健康發(fā)展，提升研究生教育教學(xué)的質(zhì)量。

展? 望

陜西理工大學(xué)作為地方高校，無(wú)論是軟硬件條件還是研究生培養(yǎng)規(guī)模上，都與部屬高校存在較大差距，不可否認(rèn)的是，該校的研究生教育工作近年來(lái)取得了較快的發(fā)展。當(dāng)前，國(guó)際化辦學(xué)水平已經(jīng)成為高校評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，陜西理工大學(xué)的研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目正處于探索階段，在此階段會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些問(wèn)題，但這并不會(huì)影響項(xiàng)目的推進(jìn)。學(xué)校始終堅(jiān)持“開(kāi)放辦大學(xué)”的理念， 在未來(lái)，將會(huì)與更多國(guó)家、地區(qū)的大學(xué)建立合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生提供多元化的中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，也為陜西提供更多具有開(kāi)闊的國(guó)際視野、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陜西省統(tǒng)計(jì)局.各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展 改革與創(chuàng)新取得新進(jìn)展——“十三五”時(shí)期陜西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就系列報(bào)告之十五[EB/OL].[2021-9-27].http：//tjj.shaanxi.gov.cn/sy/ztzl/sswsnjscj/202109/t20210927_2192264.html.

[2]習(xí)近平對(duì)研究生教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào) 適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要 培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬臶EB/OL].[2020-7-29].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/202007/t20200729_475754.html.

[3]經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán) 三部委聯(lián)合發(fā)布推動(dòng)共建“一帶一路”的愿景與行動(dòng)[EB/OL].[2015-3-28].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-03/28/content_2839723.htm.

[4]陳燁，等.“雙一流”建設(shè)背景下地方高校研究生國(guó)際教育學(xué)分項(xiàng)目問(wèn)題及對(duì)策分析——以江蘇科技大學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（86）：194-196.

[5]蔡小春.工科研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新模式及對(duì)國(guó)內(nèi)工程教育的啟示[J].高教學(xué)刊，2018（24）：5-6+9.

[6]張淑林.與國(guó)外聯(lián)合培養(yǎng)博士生是立足于國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充[J].學(xué)位與研究生教育，1994（6）：43.

[7]騰召勝，等.“雙一流”視域下的研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)模式探索——以湖南大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院為例[J].研究生教育研究，2020（6）：34-38.