“雙萬計劃”背景下應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)建設(shè)的實踐路徑探索

梁昌慧　郗艷華　張玉葉　柳鈺　王二寶

[摘? 要]本文分析了應(yīng)用型本科院校咸陽師范學院的電子信息工程省級一流本科專業(yè)建設(shè)實踐經(jīng)驗，就“雙萬計劃”背景下一流本科專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新點與路徑選擇進行了初步探索，以期為其他應(yīng)用型本科院校一流本科專業(yè)建設(shè)提供有益借鑒。

[關(guān)鍵詞]“雙萬計劃”? 電子信息工程? 專業(yè)建設(shè)

基金項目：咸陽師范學院、陜西省教育學會2021年教育教學改革研究項目“省級一流專業(yè)建設(shè)中課程思政的實踐與探索——以電子信息工程專業(yè)為例”（項目編號：2021Y009）；咸陽師范學院金課建設(shè)項目“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”。

引? 言

專業(yè)建設(shè)是高校優(yōu)化結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)特色、提高質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本途徑。專業(yè)建設(shè)一直是我國高等教育改革的重點，“十一五”時期，教育部擇優(yōu)建設(shè)了3000個左右特色專業(yè)建設(shè)點，“十二五”時期，教育部啟動實施了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，“十三五”時期，教育部等多部門聯(lián)合全面推進“四新”建設(shè)，2019年4月啟動一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”，進入“十四五”時期，教育部圍繞主動服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，持續(xù)推動學科專業(yè)適應(yīng)性調(diào)整、前瞻性布局和結(jié)構(gòu)性變革，持續(xù)強化一流本科專業(yè)建設(shè)。

為了切實提高我國本科專業(yè)教育水平，全面提升我國高校的辦學能力，引領(lǐng)我國高水平本科專業(yè)教育的發(fā)展，教育部決定實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”，即2019～2021年，建設(shè)10000個左右國家級一流本科專業(yè)點和10000個左右省級一流本科專業(yè)點，努力建設(shè)世界和國內(nèi)一流專業(yè)，引導高校全面優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化專業(yè)綜合改革。

當前，應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)存在的突出矛盾是：專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與國家和地方經(jīng)濟社會高速發(fā)展的高質(zhì)量需求之間不相適應(yīng)的矛盾。應(yīng)用型本科高校專業(yè)建設(shè)是推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的迫切需求，是服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需要，高等教育內(nèi)涵建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。而“雙萬計劃”面向各類高校、面向全部專業(yè)、突出示范領(lǐng)跑、分“賽道”建設(shè)、“兩步走”實施的建設(shè)原則讓重點大學以及重點學科擁有了更好的發(fā)展機會，為應(yīng)用型本科院校一流專業(yè)建設(shè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)與機遇。

咸陽師范學院電子信息工程專業(yè)2003年開始招生，2007年獲得學位授予權(quán)，目前已有16屆畢業(yè)生；2017年獲批陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學院、省級電工電子實驗教學示范中心；2018、2019年分別獲批教育部協(xié)同育人項目2項。目前該專業(yè)招生穩(wěn)定，考研率較高，學院積極響應(yīng)教育部“雙萬計劃”號召，2022年獲批陜西省一流本科專業(yè)建設(shè)點。本文總結(jié)了該院電子信息工程專業(yè)建設(shè)實踐經(jīng)驗，就“雙萬計劃”背景下一流本科專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新點與路徑選擇進行了初步探索，以期為其他應(yīng)用型本科院校一流本科專業(yè)建設(shè)提供有益借鑒。

頂層設(shè)計：理順高水平本科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的邏輯關(guān)系

貫徹落實整體觀，著眼新時代高等教育改革發(fā)展，強化頂層設(shè)計，理順高水平本科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的邏輯關(guān)系是應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要突破口和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及專業(yè)布局調(diào)整的戰(zhàn)略選擇。當前重中之重是落實“以本為本、四個回歸”、推進“四新”建設(shè)、完善協(xié)同育人和實踐教學機制、建設(shè)以人才培養(yǎng)為中心的質(zhì)量文化。

1.堅持以人為本，落實“四個回歸”

把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗學校一切工作的根本標準。一是落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹新時代思想政治教育新要求，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，推動思政課程與課程思政同向同行，構(gòu)筑育人大格局。二是明晰本科教育改革發(fā)展方略，制定了《咸陽師范學院全面深化教學改革建設(shè)一流本科教育的實施意見》等制度；科學謀劃，統(tǒng)籌設(shè)計；對接社會，積極爭取資源支持；深化改革，釋放活力。三是廣泛凝聚共識，匯聚磅礴合力，牢牢把握人才培養(yǎng)這個根本，突出教學工作中心地位，切實將“四個回歸”落到實處。

2.推進“四新”建設(shè)，深化教學改革

實施國家一流專業(yè)、一流課程“雙萬計劃”建設(shè)，制訂學校一流專業(yè)、一流課程建設(shè)實施方案，積極推動新工科、新文科建設(shè)，完善人才培養(yǎng)方案和課程體系，構(gòu)建具有教師教育特色的應(yīng)用型創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)模式。近年來獲得省級教學成果獎5項，建設(shè)省級一流本科課程15門，獲批國家級一流本科專業(yè)2個、省級一流本科專業(yè)14個，獲批4個省級及以上專業(yè)綜合改革試點項目，2019年入選國家體育美育浸潤行動計劃。

3.模式創(chuàng)新，協(xié)同育人

打好結(jié)構(gòu)優(yōu)化、模式創(chuàng)新、協(xié)同育人攻堅戰(zhàn)，形成了師范專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。建設(shè)省級大學生校外實踐教育基地3個、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)4個、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學院推進高水平本科建設(shè)整體情況2個、實驗教學示范中心和虛擬仿真中心7個。

4.建設(shè)質(zhì)量文化，完善質(zhì)量保障體系

探索制度規(guī)范管理，以制度體系引導質(zhì)量文化建設(shè)的提升之路。建立“學?！獙W院—基層”三級質(zhì)量保障體系。制定了《咸陽師范學院教學獎勵辦法》《咸陽師范學院一流專業(yè)建設(shè)管理辦法》，出臺了《咸陽師范學院關(guān)于加強和完善本科教學質(zhì)量保障體系的實施意見》等文件，確定了教案、講義、授課、實踐教學、教學業(yè)務(wù)活動五方面評價要素，評價結(jié)果應(yīng)用于教師聘用、考核、職稱評聘等方面，充分激發(fā)了全校教師投身教育教學改革的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)了立德樹人的目標。

實踐效果：聚焦國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的專業(yè)綜合改革

該院電子信息工程專業(yè)著眼新時代新要求，依托電子信息行業(yè)，以服務(wù)陜西地方經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，面向西部，根據(jù)陜西省“四個一流”建設(shè)要求和應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，依據(jù)學?！昂窕A(chǔ)，重能力”發(fā)展目標，培養(yǎng)以電子技術(shù)和信息處理相結(jié)合為特色的高級應(yīng)用型電子信息工程技術(shù)人才，為陜西、咸陽的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力人才支撐。2021年2月25日，陜西省工信廳與咸陽市簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議——推進電子信息產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。協(xié)議指出，咸陽市將把電子信息產(chǎn)業(yè)作為重點產(chǎn)業(yè)，通過加大技改資金投入、引進高端人才等措施，全力打造千億級電子信息產(chǎn)業(yè)，以形成“東有西安三星、西有咸陽彩虹”的全省電子信息產(chǎn)業(yè)格局。

該專業(yè)在綜合改革、加強師資隊伍和基層教學組織建設(shè)、加強專業(yè)質(zhì)量保障體系建設(shè)、強化教學實踐效果上都取得了一系列顯著成效，形成了一整套有實效、易操作、有借鑒價值的實踐模式。

1.深化專業(yè)綜合改革

一是構(gòu)建“三實一強”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。緊盯立德樹人根本任務(wù)，立足“厚基礎(chǔ)、養(yǎng)德性、重實踐、強特色”的培養(yǎng)理念，構(gòu)建品德誠實、作風樸實、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的“三實一強”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。二是深化課程體系改革，加強教學資源建設(shè)。三是形成產(chǎn)學研合作的創(chuàng)新育人機制，按照“資源共享、合作共建、實現(xiàn)雙贏”的原則，堅持校企協(xié)同，積極探索“產(chǎn)學研”一體化有效機制和途徑，擴大校外實踐基地建設(shè)，目前建成專業(yè)實習基地5個，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地獲“省級大學生校外實踐基地”稱號。

依據(jù)學科發(fā)展的前沿動態(tài)和學生的認知規(guī)律，將專業(yè)發(fā)展與市場需求、科技前沿相結(jié)合，以培養(yǎng)社會需要的人才為目標，改革課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學分設(shè)置，形成完善的“網(wǎng)絡(luò)化”理論和實踐教學體系。強化課程實踐、課程設(shè)計、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計，每學期都安排實踐課程并增加學時比例，形成專業(yè)實踐四年不斷線的課程體系，輔以第二課堂、學科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等，不斷提高學生的創(chuàng)新實踐能力。學生獲中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽陜西賽區(qū)銅獎1項；獲陜西省大學生科技活動獎1項；獲全國數(shù)學建模與數(shù)學競賽省級一、二等獎20余項；獲全國大學生電子設(shè)計競賽陜西賽區(qū)一、二、三等獎多項；參與全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目50余項；入駐校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地項目5項。

構(gòu)筑以能力為中心、注重學生綜合素質(zhì)的教學內(nèi)容，加大選修課比例，形成彈性課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，進一步提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)造能力。加強教材出版信息搜集與交流，堅持選用優(yōu)秀教材，積極編寫出版符合專業(yè)特點的教材，目前教師主編專業(yè)教材5部。加強重點課程、精品課程建設(shè)，在建省級精品課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程各1門，校級金課8門。同時要改善教學條件，加強實驗實訓室建設(shè)，電工電子實驗中心及基礎(chǔ)物理實驗中心獲得“省級實驗教學示范中心”稱號，此外，學院已建成供學生第二課堂及學科競賽使用的大學生創(chuàng)新實驗室。

2.加強師資隊伍建設(shè)

以學生為中心，以人才培養(yǎng)為核心任務(wù)，堅持外引內(nèi)培結(jié)合，加強校內(nèi)外交流合作，拓寬人才引進渠道，優(yōu)化教師隊伍學歷，實行青年教師“導師制”培養(yǎng)方式，打造“雙師型”教師隊伍，支持教師參加學術(shù)活動，聘請國內(nèi)外專家開設(shè)講座。本專業(yè)建立由教授、副教授、講師、助教組成的專業(yè)學術(shù)梯隊，現(xiàn)有教授6名（其中二、三級教授各1名）、副教授5名、博士12名、省級優(yōu)秀教師1名、校級教學名師3名、校級學科帶頭人1名、中青年拔尖人才2名、青藍人才2名、學術(shù)骨干2名、青年骨干教師4名。近三年來引進博士3名，聘請企業(yè)兼職教師8名，支持浙江大學訪學教師1名、西北工業(yè)大學攻博教師2名，另有1位教師晉升教授職稱，3位教師晉升副教授職稱，6位教師獲得校級“雙師型”教師稱號。

3.加強基層教學組織建設(shè)

根據(jù)學科發(fā)展前沿和學生認知規(guī)律，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革課程內(nèi)容，健全管理規(guī)章制度，創(chuàng)建生產(chǎn)實踐能力培養(yǎng)基地。近三年，學院獲批陜西省高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學院、省級實驗教學示范中心、教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目、省級虛擬仿真實驗教學項目、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外實踐基地。

4.加強專業(yè)教學質(zhì)量保障體系建設(shè)

一是思想政治引領(lǐng)，厚植愛國主義情懷。在專業(yè)培養(yǎng)中融入新時代的擔當和使命教育觀，培養(yǎng)滿足市場需求的應(yīng)用型電子信息工程技術(shù)人才。二是依據(jù)行業(yè)需求優(yōu)化課程體系。通過學術(shù)報告、翻轉(zhuǎn)課堂增強“交互式”教學。三是提升教學科研水平。根據(jù)引進和培養(yǎng)相結(jié)合原則，安排教師到知名大學進行專業(yè)學習，提高在職教師的科研教學水平，鼓勵教師在職深造，提高教師的學歷層次和業(yè)務(wù)水平。四是科學督導評價。構(gòu)建學生評教、督導評價和同行評議三層質(zhì)量督導架構(gòu)，形成課程開設(shè)、過程督導、預警退出的閉環(huán)督導體系，對基于教學效果的主客觀多元評價結(jié)果實行課程教學質(zhì)量獎懲，營造“教學為基、質(zhì)量為先”的文化，形成質(zhì)量保障的長效機制。

近三年，物理與電子工程學院多次獲得校級青年教師課堂創(chuàng)新優(yōu)秀組織單位、優(yōu)秀實習實踐教學基地、考風考紀優(yōu)秀單位等稱號，每年都有15～18名學生參加全國（?。┐髮W生電子競賽，截至目前獲得陜西省一等獎1項，二等獎2項，三等獎5項。同時，學校積極進行重點課程、精品課程及金課建設(shè)，目前在建校級金課8門，學生按期畢業(yè)率為97.14%，一次就業(yè)率為90%以上，學生考研率16.4%以上，畢業(yè)生能夠快速勝任工作，用人單位滿意度高。

路徑選擇：推進專業(yè)建設(shè)和改革的長遠之策

如上所述，從立足學校自身特點的電子信息工程專業(yè)到主動適應(yīng)服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，這就是應(yīng)用型本科院校一流專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的路徑選擇和實踐邏輯，只有這樣才能從長遠策略的高度解決專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與社會需求不適應(yīng)不匹配的問題。該專業(yè)建設(shè)一流專業(yè)的總體思路是：培養(yǎng)面向陜西和咸陽經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加速推進專業(yè)認證工作，圍繞裝備智能制造、智慧城市等領(lǐng)域發(fā)展中涉及的電子信息技術(shù)、信息智能感知、信息處理與決策等關(guān)鍵技術(shù)培養(yǎng)工程應(yīng)用型技術(shù)人才。從現(xiàn)在起，按照陜西普通高等學校一流本科專業(yè)建設(shè)標準中的一級、二級指標和建設(shè)標準，通過不斷深入課程教學方式改革，優(yōu)化課程體系、資源配置和教學內(nèi)容，繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，經(jīng)過3-5年的努力，建成具有一定影響力的一流品牌專業(yè)，為陜西、咸陽經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻。

1.重點推進工程教育認證引領(lǐng)下的人才培養(yǎng)工作

基于目標導向原則（OBE），即依據(jù)行業(yè)和企業(yè)對人才能力素質(zhì)要求指定培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，在學校教育過程中以實現(xiàn)“畢業(yè)要求”為基本目標，如圖1所示。注重學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，夯實學科基礎(chǔ)，關(guān)注學科前沿，鼓勵學科交叉，重視實踐教學環(huán)節(jié)，整合通識課程與專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，依據(jù)新工科理念，積極調(diào)研，委托教育評估專家對電子信息工程專業(yè)進行評估。為了更好地服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提升專業(yè)教育的成效，開展以工程教育認證理念為引導的系列教學改革，按照OBE開展課程體系和課程教學設(shè)計，加速完成本專業(yè)的工程認證工作。

2.依托產(chǎn)教融合推進本專業(yè)“一流課程”建設(shè)

課程教學是實施工科人才培養(yǎng)的基本單元和重要載體，是實施工程教育人才培養(yǎng)模式改革的前沿陣地。為此，依據(jù)專業(yè)發(fā)展定位、專業(yè)人才社會需求變化，吸納業(yè)界專家和畢業(yè)生代表的意見和建議，制訂具有行業(yè)企業(yè)深度參與的人才培養(yǎng)方案。基于產(chǎn)業(yè)需求進行崗位調(diào)研和技能分析，優(yōu)化課程體系，加強綜合性、設(shè)計性技能的培養(yǎng)，增強工程思維和創(chuàng)新意識，構(gòu)建一套理論與工程實踐相結(jié)合，符合工程教育專業(yè)認證要求的“一流課程”資源建設(shè)體系。

3.加強課程思政建設(shè)

本專業(yè)探索以能力培養(yǎng)為主的學生主動學習模式，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)代信息工具的教學方法，推進慕課、微課、虛擬實驗項目及混合式課程建設(shè)，加強啟發(fā)式、項目式教學新方法改革，提升教學質(zhì)量。在專業(yè)課程中融入思政元素，讓專業(yè)課程與思想政治理論課程同向同行，以學科前沿、案例教學、科技成果引導為切入點，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，進而產(chǎn)生協(xié)同發(fā)展的育人理念，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識傳授的高度融合，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的技術(shù)技能人才。

4.強化協(xié)同育人工作，助力“雙師型”師資隊伍建設(shè)

與大型企業(yè)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，與行業(yè)企業(yè)共建實習基地，吸引行業(yè)專家參與本科教學工作，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程體系及教學環(huán)節(jié)等各方面與企業(yè)、行業(yè)專家保持溝通與交流。聘任企事業(yè)單位中具有工程實踐經(jīng)歷的高級職稱人員，擔任生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)的指導教師，定期開展工程管理方面的講座。鼓勵校內(nèi)教師與企業(yè)聯(lián)合申報工程開發(fā)類項目，鼓勵中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。建立健全集課堂教學、自主學習、綜合實踐、指導幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，注重學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

結(jié) ?語

專業(yè)建設(shè)是我國高等教育改革的重點，在國家實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”戰(zhàn)略背景下，咸陽師范學院電子信息工程專業(yè)基于人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，以服務(wù)陜西、咸陽地方經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，結(jié)合應(yīng)用型本科高校的定位與特點，圍繞專業(yè)工程認證對電子信息工程專業(yè)人才的新要求，在校級一流專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，按照陜西普通高等學校一流本科專業(yè)建設(shè)標準，重點推進工程教育認證引領(lǐng)下的人才培養(yǎng)工作，依托產(chǎn)教融合推進本專業(yè)“一流課程”建設(shè)，加強課程思政建設(shè)，強化協(xié)同育人工作，助力“雙師型”師資隊伍建設(shè)，不斷推進專業(yè)升級改造，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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