核心素養(yǎng)下小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)探究

朱莉萍

【摘? 要】“必備品格”是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在核心素養(yǎng)的目標(biāo)指向下，廣大少先隊(duì)員更容易形成積極健康心理，對(duì)待人、事、物都能夠更加客觀、成熟，成長(zhǎng)為新時(shí)代熱愛祖國(guó)、幫助他人以及有上進(jìn)心、有責(zé)任感，尊重師長(zhǎng)、文明懂禮的優(yōu)秀少先隊(duì)員。本文以“核心素養(yǎng)下小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)”為研究對(duì)象，通過(guò)具體分析活動(dòng)開展要求，給出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議，以助力提升活動(dòng)開展質(zhì)量，促進(jìn)少先隊(duì)員核心素養(yǎng)提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)；少先隊(duì)活動(dòng)

小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展過(guò)程中，結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)更加堅(jiān)定、明確，促使其向著既定目標(biāo)全力奮進(jìn)，且能夠逐步形成更為明顯的自主意識(shí)，在教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)下，逐步提升自主能力，為今后個(gè)體發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在具體開展該項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，如在開展參觀、訪問(wèn)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，為其合理選取相應(yīng)的參觀、訪問(wèn)對(duì)象，以尊重為基礎(chǔ)，最大限度調(diào)整少先隊(duì)活動(dòng)形式、內(nèi)容，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力，在自主意識(shí)與能力的雙重保障下，可以促使學(xué)生更具思想成熟性，對(duì)周圍事物的理解相對(duì)更加積極，由此也更容易產(chǎn)生積極思想。不僅如此，在少先隊(duì)活動(dòng)開展過(guò)程中，可以通過(guò)鼓勵(lì)少先隊(duì)員自行組織活動(dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)形式、主題等，尤其是相對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，其思想成熟度更高，組織策劃能力更強(qiáng)，借助少先隊(duì)活動(dòng)，遵循活動(dòng)開展要求的情況下，更能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、學(xué)習(xí)生活的能力，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，整體促使其核心素養(yǎng)提升。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展要求

核心素養(yǎng)具有教育導(dǎo)向作用，對(duì)培養(yǎng)少先隊(duì)員積極的思想意識(shí)、行動(dòng)能力具有重要影響。因此，教師應(yīng)該充分重視對(duì)少先隊(duì)員的教育引導(dǎo)，借助少先隊(duì)活動(dòng)開展機(jī)會(huì)，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，促使其逐步提升認(rèn)識(shí)水平，尤其是在自主意識(shí)提升的情況下，能夠逐步有意識(shí)提升行動(dòng)能力，對(duì)其個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生更為積極的影響，但是在實(shí)際開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，還需要注意滿足以下幾點(diǎn)要求。

（一）以人為本

以人為本是最為基本的活動(dòng)要求，帶隊(duì)教師在組織策劃少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，首先要以少先隊(duì)員的實(shí)際情況為準(zhǔn)則，深入分析每一個(gè)少先隊(duì)員的性格特點(diǎn)、能力水平以及思想狀態(tài)等，方便結(jié)合其實(shí)際情況，為其制定更加合理的活動(dòng)方案，促使其更加有興趣參與其中，同時(shí)能夠在少先隊(duì)活動(dòng)中，獲得更大的成長(zhǎng)。如教師準(zhǔn)備組織少先隊(duì)員開展參觀活動(dòng)，具體去哪些地方參觀、參觀哪些事物等，都需要結(jié)合少先隊(duì)員的情況進(jìn)行。最為基本的是要遵循少先隊(duì)員的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，尋找符合少先隊(duì)員認(rèn)知水平的事物地點(diǎn)進(jìn)行參觀。如帶領(lǐng)小學(xué)高年級(jí)少先隊(duì)員開展參觀活動(dòng)，可以以老革命根據(jù)地為參觀目的地，組織少先隊(duì)員瞻仰革命先輩的遺物以及瞻仰相應(yīng)歷史遺跡等，保證少先隊(duì)員在“看懂”“理解”的情況下，逐步形成一定的民族意識(shí)、生發(fā)民族自豪感，利于樹立更加積極可靠的先進(jìn)愛國(guó)思想。

（二）體系優(yōu)化

優(yōu)化體系主要是指在開展少先隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該注意從活動(dòng)主題、活動(dòng)形式以及活動(dòng)組織策劃等多個(gè)層面進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，不能總是老生常談，如上一次參觀了老革命根據(jù)地，這次換個(gè)地點(diǎn)，參觀烈士陵園，雖然地點(diǎn)不同，但是主題以及具體形式等并沒(méi)有變化，這樣容易使少先隊(duì)員感覺(jué)枯燥，甚至產(chǎn)生消極的“功利”思想，對(duì)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)成長(zhǎng)非常不利。因此強(qiáng)調(diào)優(yōu)化的情況下，更要注意結(jié)合少先隊(duì)員興趣愛好特點(diǎn)，綜合考慮整個(gè)活動(dòng)開展下來(lái)，能否對(duì)少先隊(duì)員產(chǎn)生積極促進(jìn)作用，近段時(shí)間組織開展的活動(dòng)類型是否具有多樣性、豐富性以及拓展性等特點(diǎn)，是否拘泥于一點(diǎn)，或者整個(gè)學(xué)期少先隊(duì)活動(dòng)主題不明，缺乏一定的中心性等?；谶@些內(nèi)容的思考，對(duì)整個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行主題、形式以及系統(tǒng)性的優(yōu)化、調(diào)整，促使整個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)主題更加明確、形式更加多樣，系統(tǒng)性更加明顯，能夠切實(shí)對(duì)培養(yǎng)少先隊(duì)員的核心素養(yǎng)提供可靠支持。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展策略

核心素養(yǎng)下，小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展過(guò)程中，應(yīng)該注意遵循以上幾項(xiàng)要求，在遵循少先隊(duì)員認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、持續(xù)對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化、更新的前提下，整體保證少先隊(duì)活動(dòng)開展更加合理、科學(xué)，由此才能夠確保少先隊(duì)員身心健康發(fā)展，逐步形成健全、獨(dú)立的人格。具體可以從以下幾方面入手，合理開展少先隊(duì)活動(dòng)。

（一）明確活動(dòng)目標(biāo)，合理制定活動(dòng)計(jì)劃

明確少先隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)，是保證活動(dòng)有效開展的前提，具體可以從明確主題、制定計(jì)劃角度出發(fā)。也就是說(shuō)少先隊(duì)活動(dòng)開展之初，應(yīng)該結(jié)合本學(xué)期、階段活動(dòng)開展特點(diǎn)及主題特點(diǎn)，明確本次活動(dòng)主題，再借由活動(dòng)主題以及少先隊(duì)員的實(shí)際心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等，合理制定活動(dòng)計(jì)劃。

例如，結(jié)合本學(xué)期以往每一次少先活動(dòng)開展的主題，帶隊(duì)教師明確本次少先隊(duì)活動(dòng)開展主題為“尊重——尊老愛幼”，期望借助此次活動(dòng)，培養(yǎng)少先隊(duì)員的尊老愛幼精神品質(zhì)，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步提升人文思想意識(shí)，能夠?qū)⒆约号c社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生思維的廣闊性提升。在明確主題的情況下，教師就可以組織策劃此次活動(dòng)的內(nèi)容及具體開展形式，如既然為尊老愛幼，此次就可以組織少先隊(duì)員訪問(wèn)“養(yǎng)老院”“福利院”等地，通過(guò)與老年人、福利院兒童互動(dòng)促使其更多了解外面的世界，了解除自己家人、同學(xué)以及教師以外的其他人生活狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心關(guān)愛意識(shí)，促使學(xué)生在該方面受到一定的教育，生發(fā)幫助人的思想逐步形成一定的社會(huì)責(zé)任感，為其責(zé)任心的培養(yǎng)奠定思想基礎(chǔ)。

（二）提升文化素養(yǎng)，重視人文精神培育

持續(xù)提升少先隊(duì)員文化素養(yǎng)，是培養(yǎng)少先隊(duì)員思想先進(jìn)性的關(guān)鍵路徑。之所以有思想、具有思想進(jìn)步意識(shí)，首先要有一定的文化基底，能夠借助文化素養(yǎng)，更好、更為廣泛地理解相應(yīng)的人、事、物，由此促使學(xué)生逐步提升思想行動(dòng)能力以及人文精神水平。

例如，在組織少先隊(duì)員開展以“傳承經(jīng)典文化，揚(yáng)我中華國(guó)威”為主題的活動(dòng)時(shí)，教師結(jié)合少先隊(duì)員的認(rèn)知水平，組織其參觀相應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日元素展覽館，在參觀過(guò)程中，逐步了解更多傳統(tǒng)節(jié)日元素、文化內(nèi)容，由此促使傳統(tǒng)文化在少先隊(duì)員心目中形成一定印象?；诖?，再借助此次參觀活動(dòng)，組織學(xué)生開展一次主題探討隊(duì)會(huì)活動(dòng)，促使少先隊(duì)員能夠在意識(shí)提升的情況下，逐步將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)了解更為廣闊的傳統(tǒng)文化，探索更多傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)路徑，逐步促使學(xué)生實(shí)踐行動(dòng)能力提升、對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度也會(huì)越來(lái)越高，不斷提升其人文素養(yǎng)。

（三）整合教育資源，持續(xù)豐富活動(dòng)內(nèi)涵

教育資源的整合性，能夠促使少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)涵更加豐富，具體可以將數(shù)字資源、社會(huì)資源以及校本資源等結(jié)合起來(lái)，共同促使少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣、主題更加鮮明，帶給少先隊(duì)員的教育影響性更加積極。

例如，在組織少先隊(duì)員開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)時(shí)，充分考慮少先隊(duì)員的年齡、能力特點(diǎn)，考慮到能夠參與此次活動(dòng)的少先隊(duì)員一般為相對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，其自身已經(jīng)具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，此時(shí)帶隊(duì)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主組織策劃此次活動(dòng)，在教師參與下，明確此次活動(dòng)的主題“暖心行動(dòng)”，此次暖心行動(dòng)以小小調(diào)查形式開展，以“了解父母家人的飲食喜好”為目的，引導(dǎo)學(xué)生自主策劃調(diào)查方案，并組織組內(nèi)少先隊(duì)員積極參與，少先隊(duì)員可以在完全“自導(dǎo)自演”、教師輔助的情況下完成此次活動(dòng)任務(wù)，并可以借助對(duì)父母家人飲食習(xí)慣的了解，更多理解家人的付出，由此形成“烏鴉反哺”的意識(shí)，樹立從小事做起、關(guān)心、關(guān)愛父母的信念，既可以豐富活動(dòng)形式，又可以豐富少先隊(duì)員的內(nèi)心，真正達(dá)到“暖心”的目的。

（四）加強(qiáng)活動(dòng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

在整個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)中，少先隊(duì)員作為活動(dòng)的主體，應(yīng)該具備一定的自主意識(shí)與能力，能夠相對(duì)自主地發(fā)現(xiàn)并解決一些問(wèn)題。但過(guò)程中教師也需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以逐步增強(qiáng)其自主、責(zé)任意識(shí)。

例如，上述開展“敬老院”訪問(wèn)活動(dòng)中，學(xué)生可以生發(fā)一定的“為人服務(wù)”意識(shí)，形成一定的社會(huì)責(zé)任感，但這樣的責(zé)任感相對(duì)較為脆弱，需要不斷采取各類措施予以加強(qiáng)。因此，教師可以組織開展系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員積極參與并與教師一起，協(xié)同制定系列活動(dòng)方案，在制定過(guò)程中持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)。再借助訪問(wèn)“退伍老兵”，聽老兵講述熱血少年當(dāng)兵的故事、曾經(jīng)保家衛(wèi)國(guó)的經(jīng)歷等，促使少先隊(duì)員生發(fā)一定的愛國(guó)之心，且能夠在后續(xù)其他活動(dòng)如為地震災(zāi)區(qū)居民組織募捐活動(dòng)等，進(jìn)一步感受祖國(guó)強(qiáng)大、人民富足所帶來(lái)的積極影響，強(qiáng)化愛國(guó)以及保家衛(wèi)國(guó)的信念，升華責(zé)任意識(shí)。

（五）培養(yǎng)行動(dòng)能力，做好活動(dòng)總結(jié)工作

持續(xù)借助少先隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)少先隊(duì)員的行動(dòng)能力，能夠在一定程度上促使其逐步提升身心素養(yǎng)，尤其在及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的情況下，學(xué)生行動(dòng)意識(shí)、能力可以得到更為有效的培養(yǎng)。

以上述少先隊(duì)活動(dòng)總結(jié)為例，帶隊(duì)教師可以在每一次活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)并指導(dǎo)少先隊(duì)員自行總結(jié)此次活動(dòng)內(nèi)容，從主題、內(nèi)容以及受教育意義等多個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行，最好能夠不限制總結(jié)范圍及內(nèi)容，引導(dǎo)少先隊(duì)員發(fā)自內(nèi)心總結(jié)。除此之外，還要針對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行階段性、半學(xué)期、學(xué)期性總結(jié)，促使少先隊(duì)員形成一定的系統(tǒng)性、整體意識(shí)，持續(xù)促進(jìn)少先隊(duì)員意識(shí)、能力發(fā)展、核心素養(yǎng)提升。

綜上所述，少先隊(duì)活動(dòng)是一個(gè)有效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑，教師可以借助組織少先隊(duì)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)能力，人文素養(yǎng)、科學(xué)精神以及實(shí)踐創(chuàng)新能力和責(zé)任心、健康的生活方式等，整體促使學(xué)生綜合素質(zhì)提升?；诖?，教師應(yīng)該注意結(jié)合少先隊(duì)、少先隊(duì)員的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可靠的引導(dǎo)，借助少先隊(duì)活動(dòng)，利用組織開展參觀、訪問(wèn)以及隊(duì)會(huì)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，促使學(xué)生更多接觸外面世界，在眾多社會(huì)因素影響、教師正確且積極的引導(dǎo)之下，逐步樹立起積極的信念，對(duì)小學(xué)生今后個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生更為積極的影響。但具體開展各項(xiàng)參觀教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師首先需要保證學(xué)生的人身安全，也應(yīng)該借此培養(yǎng)學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)，能夠在妥善做好相應(yīng)的防護(hù)保障后，認(rèn)真參加相應(yīng)的少先隊(duì)活動(dòng)，跟隨帶隊(duì)教師以及其他同學(xué)一起，共同見識(shí)外面的世界，了解學(xué)習(xí)、生活之外更為廣闊的空間，便于樹立積極遠(yuǎn)大的志向，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更為積極的思想引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在整個(gè)活動(dòng)中，逐步樹立起積極的思想意識(shí)，對(duì)其學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響，尤其是健全人格的形成，影響更為明顯。

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