如何將ChatGPT化“敵”為“友”？

鄧蕙茹

一、引言

ChatGPT是一款由美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI推出的生成式預(yù)訓(xùn)轉(zhuǎn)換機(jī)器人，它的特點(diǎn)是使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)并接受大量數(shù)據(jù)和語(yǔ)料庫(kù)的機(jī)器學(xué)習(xí)，能夠模仿自然語(yǔ)言，表現(xiàn)出與普通人類對(duì)話和寫作的能力。2022年11月，一名學(xué)生使用ChatGPT生成的論文獲得了教授的高分，這則新聞引起了廣泛關(guān)注，讓支持或反對(duì)人工智能的人都感到震驚，掀起了對(duì)ChatGPT的討論熱潮。

一些研究者認(rèn)為ChatGPT有望加速教育變革?！坝辛薈hatGPT，教育可能永遠(yuǎn)在改變。” “若是使用得當(dāng)，ChatGPT將是一種強(qiáng)有力的教育工具?！币灿袑W(xué)者指出，ChatGPT成為了抄襲和作弊的利器，濫用ChatGPT可能會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)公平性產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。那么，ChatGPT可以為教育帶來(lái)什么好處？又會(huì)對(duì)教育帶來(lái)什么不利影響？對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，它到底是朋友？還是敵人？這是本研究試圖回答的問(wèn)題。

二、ChatGPT的發(fā)展

從內(nèi)容的創(chuàng)作者角度來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容生產(chǎn)形態(tài)目前為止可大致分為三個(gè)階段，分別是專業(yè)生成內(nèi)容（PGC）、用戶生成內(nèi)容（UGC）和人工智能生成內(nèi)容（AIGC），其互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)分別為Web1.0、Web2.0和Web3.0。

Web1.0時(shí)期的專業(yè)生成內(nèi)容（PGC）主要通過(guò)鼠標(biāo)鍵盤的操作進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容分享，創(chuàng)作者是具備專業(yè)知識(shí)和技能的專業(yè)人士，分享內(nèi)容具有專業(yè)化、垂直化與權(quán)威化等特點(diǎn)。這一階段主要采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)HTML網(wǎng)頁(yè)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容生成，內(nèi)容呈現(xiàn)形式以單向閱讀為主，用戶只是被動(dòng)地接收內(nèi)容，很難與內(nèi)容互動(dòng)并創(chuàng)造新內(nèi)容。隨著Web2.0時(shí)代的到來(lái)，內(nèi)容生成的主導(dǎo)權(quán)已經(jīng)由專業(yè)人員轉(zhuǎn)移到了用戶手中，形成了用戶生成內(nèi)容（UGC）模式。在這一階段，用戶不僅僅是內(nèi)容的接收者，也成為了內(nèi)容的創(chuàng)作者和發(fā)布者，分享內(nèi)容更加多元化、個(gè)性化、民主化和創(chuàng)新化。隨著Web3.0時(shí)代的到來(lái)，人工智能技術(shù)的不斷改進(jìn)，自然語(yǔ)言處理（NLP）技術(shù)和自然語(yǔ)言生成（NLG）技術(shù)可以根據(jù)用戶輸入的某些詞語(yǔ)或句子自動(dòng)生成符合其需求的人工智能生成內(nèi)容（AIGC）模式，該模式具有大規(guī)模、多模態(tài)、可控制和虛實(shí)共生等特點(diǎn)。據(jù)李白楊等的研究，AIGC被認(rèn)為是推動(dòng)元宇宙發(fā)展的加速器。

ChatGPT是基于人工智能技術(shù)的大型語(yǔ)言對(duì)話模型，是一種新型自然語(yǔ)言處理工具。ChatGPT是人類在自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域的重要進(jìn)展，其核心是一種強(qiáng)大的預(yù)訓(xùn)練語(yǔ)言模型，可以對(duì)人類語(yǔ)言進(jìn)行深入的理解和分析。

2018年，OpenAI首次發(fā)布了GPT（Generative Pretrained Transformer）模型，該模型采用了一個(gè)無(wú)監(jiān)督的預(yù)訓(xùn)練方法，從而實(shí)現(xiàn)了自然語(yǔ)言處理的巨大進(jìn)展。GPT提出了一個(gè)普遍的框架，可以用來(lái)生成文本、回答問(wèn)題和完成其他任務(wù)，展示了無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)在自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域的巨大潛力。

2019年，OpenAI推出了GPT-2，后來(lái)又發(fā)布了更先進(jìn)的GPT-3，創(chuàng)造了極大的轟動(dòng)及能力驚人的效果。GPT-3具有1750億個(gè)參數(shù)，創(chuàng)下了自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域的新記錄，并在許多NLP任務(wù)上達(dá)到了最先進(jìn)的水平。GPT-3不僅可以生成自然的文本，還可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言翻譯、問(wèn)答、意圖識(shí)別、文本分類等應(yīng)用。

最近，OpenAI推出了ChatGPT-4，相比于GPT-3，ChatGPT-4擁有更多的參數(shù)和更先進(jìn)的架構(gòu)，使其能夠更準(zhǔn)確地理解和生成自然語(yǔ)言。據(jù)官方介紹，ChatGPT-4具有超過(guò)10萬(wàn)億個(gè)參數(shù)，是目前已知最大的自然語(yǔ)言處理模型。ChatGPT-4還采用了更加高級(jí)的技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，包括自監(jiān)督學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)等，這些技術(shù)使得模型能夠更好地處理各種自然語(yǔ)言任務(wù)，并具有更強(qiáng)的泛化能力。預(yù)計(jì)ChatGPT4將在自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域具有重要的影響。

ChatGPT不僅可以回答問(wèn)題，還可以實(shí)現(xiàn)情感分析、建議、自動(dòng)化客服、輔導(dǎo)咨詢等眾多應(yīng)用場(chǎng)景，它可以更好地幫助人們進(jìn)行交流和決策。

總的來(lái)說(shuō)，ChatGPT通過(guò)不斷改進(jìn)和完善，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了無(wú)監(jiān)督的自然語(yǔ)言理解處理，開(kāi)啟了一種新的智能交互方式。隨著ChatGPT針對(duì)不同任務(wù)的應(yīng)用和研究的不斷深入，它將為智能交互領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

三、ChatGPT給教育帶來(lái)了哪些幫助

ChatGPT是一種強(qiáng)大的自然語(yǔ)言處理技術(shù)，可以通過(guò)對(duì)話和回答問(wèn)題來(lái)提供有用的信息和指導(dǎo)，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助教育者更好地了解學(xué)生的需求從而幫助教育者優(yōu)化教育流程。

首先，C h a t G P T可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。ChatGPT可以通過(guò)自適應(yīng)學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)和自動(dòng)評(píng)估等方式來(lái)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。ChatGPT可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)水平，例如，它可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力推薦相關(guān)的主題和資源，或者根據(jù)他們的錯(cuò)誤答案提供特定的反饋和解釋，來(lái)為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源。學(xué)生通過(guò)與ChatGPT進(jìn)行對(duì)話，隨時(shí)詢問(wèn)問(wèn)題、請(qǐng)求幫助或?qū)で蠓答?，并獲得及時(shí)和個(gè)性化的回復(fù)，獲得更加交互式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這可以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，ChatGPT還可以用于自動(dòng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)自動(dòng)評(píng)估他們的知識(shí)水平和技能，從而為老師提供更加準(zhǔn)確的反饋和指導(dǎo)。

其次，ChatGPT可以幫助教育者更好地了解學(xué)生的需求。ChatGPT可以通過(guò)監(jiān)測(cè)學(xué)生的表現(xiàn)、收集學(xué)生反饋和提供個(gè)性化建議等方式，幫助教育者更好地了解學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教育者通過(guò)ChatGPT分析學(xué)生的回答、表現(xiàn)和交互來(lái)監(jiān)測(cè)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教師還可以通過(guò)ChatGPT收集學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，了解他們對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源的看法，更好地了解學(xué)生的需求和偏好，根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)?；趯?duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和反饋收集，ChatGPT可以為教育者提供個(gè)性化的建議和支持。例如，它可以根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和進(jìn)度推薦相關(guān)的主題、資源和學(xué)習(xí)策略，為教育者提供有關(guān)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，從而幫助他們更好地因材施教。

第三，ChatGPT可以幫助教育者優(yōu)化教育流程。ChatGPT可以自動(dòng)化許多教育任務(wù)，例如自動(dòng)評(píng)分、生成問(wèn)題和答案、自動(dòng)生成課程材料等，使他們能夠更專注于教學(xué)和對(duì)學(xué)生的關(guān)心上，減少機(jī)械且沒(méi)有意義的工作，大大減輕教育者的工作量。同時(shí)，ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，在課程預(yù)習(xí)階段，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源，讓學(xué)生提前進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)流程，使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)更有效率。

四、ChatGPT對(duì)教育帶來(lái)哪些危害與威脅

ChatGPT作為一種有著巨大潛力的技術(shù)，多有益于教育事業(yè)，但是它需要面對(duì)一些挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。例如隱私和安全問(wèn)題、平臺(tái)的不平等、可信度和可靠性以及對(duì)教育中心和教育者的影響等。這些問(wèn)題需要得到充分考慮，以確保ChatGPT能夠得到有效和安全地使用。

首先，隱私和安全是一大風(fēng)險(xiǎn)。教育領(lǐng)域是非常敏感和隱私的行業(yè)，ChatGPT很可能會(huì)接觸到各種類型的個(gè)人和機(jī)密信息。這些信息可能包括有關(guān)學(xué)生和教師的詳細(xì)信息、學(xué)生的社會(huì)和心理狀態(tài)、學(xué)生成績(jī)等教育相關(guān)的數(shù)據(jù)。因此，必須采取安全措施來(lái)保護(hù)這些數(shù)據(jù)，以避免遭受數(shù)據(jù)泄露或黑客攻擊的風(fēng)險(xiǎn)。

其次，平臺(tái)的不平等是一個(gè)重要挑戰(zhàn)。使用ChatGPT的教育平臺(tái)要么是商業(yè)化，要么是未來(lái)教育數(shù)字化進(jìn)程的重要組成部分。ChatGPT主要面向全球英語(yǔ)用戶，對(duì)于非英語(yǔ)國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)，它的適用性還有待進(jìn)一步研究。這樣的不平等性可能導(dǎo)致更多的基于國(guó)家或地域的學(xué)科被忽略甚至被遺漏，從而影響到學(xué)生和教師的態(tài)度。

第三，可信度和可靠性會(huì)影響學(xué)業(yè)效果和教育未來(lái)。與大多數(shù)AI模型一樣，ChatGPT仍然存在精度不足和缺乏公正性的問(wèn)題，尤其是在處理少數(shù)民族、新興語(yǔ)言以及一些教育領(lǐng)域的特殊情況時(shí)更加突出。此外，該模型有可能被非法分子用于散布虛假信息、謠言和誤導(dǎo)性信息，從而影響學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和學(xué)業(yè)未來(lái)。因此，技術(shù)的平衡思考需要進(jìn)一步探討，以確保ChatGPT及其輸出對(duì)于教育領(lǐng)域的決策和實(shí)踐有深入且準(zhǔn)確的影響。

最后是對(duì)教育中心和教育工作者帶來(lái)的影響。ChatGPT的出現(xiàn)可能導(dǎo)致一些教育工作者失去工作，因?yàn)樽詣?dòng)化的評(píng)分和更加智能的輔導(dǎo)咨詢的生效，可能會(huì)縮小教師的工作范圍，并減少收入，以及降低教育相關(guān)職業(yè)帶來(lái)的價(jià)值。在這樣的情況下，教育系統(tǒng)需要重新審視職業(yè)發(fā)展、持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的準(zhǔn)則，并平衡機(jī)器和個(gè)人的角色，以確保最優(yōu)化的教育質(zhì)量、教育生態(tài)和教學(xué)體驗(yàn)。

五、如何將ChatGPT化“敵”為“友？

隨著人工智能技術(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，它已成為我們生活中不可或缺的一部分。我們應(yīng)該接受并擁抱這項(xiàng)新技術(shù)，而非過(guò)度擔(dān)憂。尤其是對(duì)于廣大青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們需要引導(dǎo)他們以更加安全、負(fù)責(zé)任的方式使用人工智能技術(shù)。如果能夠得到正確使用，像ChatGPT這樣的人工智能技術(shù)可以成為教育強(qiáng)大的創(chuàng)造力工具，而不會(huì)令人感到恐懼。它會(huì)成為教育的朋友，而不是敵人。

首先，人工智能教育融入課堂教學(xué)勢(shì)在必行。將人工智能教育融入課程教學(xué)，給學(xué)生傳授人工智能相關(guān)知識(shí)與技能，讓他們明白人工智能算法的優(yōu)勢(shì)和局限性，幫助他們更好地利用這項(xiàng)技術(shù)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力，同時(shí)讓他們了解人工智能的優(yōu)勢(shì)與潛在隱患，加強(qiáng)自身信息的保護(hù)意識(shí)與安全意識(shí)。

其次，積極建立審查機(jī)制。對(duì)于使用ChatGPT的平臺(tái)，需要建立相應(yīng)的審查機(jī)制，對(duì)生成的內(nèi)容進(jìn)行審核和篩選，防止不良內(nèi)容的出現(xiàn)。同時(shí)邀請(qǐng)不同領(lǐng)域、不同文化背景的專家對(duì)算法最后的結(jié)果進(jìn)行審查，確保其結(jié)果沒(méi)有受到算法帶來(lái)的偏見(jiàn)或歧視的影響。

最后，加快推進(jìn)和深化ChatGPT相關(guān)研究。要加快和深化ChatGPT在教育中的相關(guān)研究，我們可以建立一個(gè)具有多學(xué)科背景的研究團(tuán)隊(duì)，包括語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域的研究人員，確保研究團(tuán)隊(duì)能夠綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識(shí)，開(kāi)展系統(tǒng)性的研究。還可以加強(qiáng)跨學(xué)科合作，以促進(jìn)知識(shí)的交流和共享，加速ChatGPT在教育中的應(yīng)用等。

六、結(jié)語(yǔ)

ChatGPT是一種強(qiáng)大的自然語(yǔ)言處理模型，可以為教育帶來(lái)很多好處，例如個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、更好地了解學(xué)生需求和優(yōu)化教育流程等。然而，它也面臨著一些重要的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，如隱私和安全問(wèn)題、平臺(tái)的不平等、可信度和可靠性以及對(duì)教育中心和教育者的影響。對(duì)ChatGPT的使用需要經(jīng)過(guò)充分考慮，以確保被有效和安全地使用。雖然ChatGPT能廣泛的應(yīng)用在教育領(lǐng)域多個(gè)場(chǎng)景前景，但運(yùn)用時(shí)仍需要面對(duì)諸多挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。我們需要優(yōu)先解決隱私和安全問(wèn)題，考慮技術(shù)的平衡性，以及將模型和系統(tǒng)變得更加完善和嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，需要合理安排機(jī)器和人在教學(xué)中的分工合作，確保引入ChatGPT能夠讓更多的學(xué)生和教師從中受益，而非造成負(fù)面影響。只有這樣，ChatGPT才能為教育帶來(lái)真正的變革，同時(shí)確保學(xué)生和教師的利益得到保護(hù)。

作者單位：喀什大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院