《窗外》

劉橋

文題速遞

你留意過(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題寫一篇作文，不少于500字。

思路導(dǎo)航

1.注意描寫范圍的選擇?？梢詫⒋皯舢?dāng)作一個(gè)“畫框”，只描寫“畫框”內(nèi)的風(fēng)景，也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。

2.可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個(gè)主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫。還要注意調(diào)動(dòng)多種感官，使景物描寫更加生動(dòng)。

3.可以圍繞窗外景色最主要的特點(diǎn)，給景物描寫定一個(gè)基調(diào)，如美麗、歡樂(lè)、忙碌等，描寫時(shí)注意融入自己的情感。

寫作指津

“窗外”是一個(gè)開放性的話題，窗是一道框，限定了觀察的視角，我們只能通過(guò)框內(nèi)的空白觀察窗外的世界。窗外有什么？窗內(nèi)人是什么身份？有什么經(jīng)歷？看風(fēng)景的時(shí)候是什么心情？

和其他寫景作文相比，“窗”的空間很小，不好移動(dòng)，看似不好寫。但從各個(gè)角度去解讀，便能分析出很多變化的空間，再根據(jù)各角度的變化寫出所見之景和所感之情。寫這篇作文，我們需要注意以下4點(diǎn)：

1.景的變化。窗外有人，有鳥，有房子，有花草樹木，有風(fēng)，有陽(yáng)光……通過(guò)描寫景物，輔以修辭的運(yùn)用，就能渲染出一幅有氛圍感的畫面。

2.人的變化?？臻g雖小，景物不變，窗內(nèi)的人也可有不同的變化。站著或坐著，站在窗中間、左邊或右邊，位置的變化會(huì)帶來(lái)景物和感受的不同。

3.時(shí)間的變化。由于四季的不同，早、中、晚時(shí)間的不同，刮風(fēng)、下雨等天氣的不同，所見的景物也不一樣。

4.心情的變化。以不同的心情看同樣的風(fēng)景，感受是不一樣的。將人的情感融入景物中，景物便也有了溫度。

習(xí)作展示

窗 外

唐佳棋

人生就像一列看不到終點(diǎn)站的列車，撲哧撲哧地開往遠(yuǎn)方。中途不斷地有人上車、下車，人來(lái)人往中，我們朝著各自的目標(biāo)奔赴，有時(shí)卻漸漸忘記了初心。

傍晚，我透過(guò)教室的窗口，向遙遠(yuǎn)的地平線望去。此刻，圓圓的落日正在那里望著這紛繁的人間。晚霞是仙女織的錦緞，好看極了。飄蕩的云彩層層疊疊，相互交錯(cuò)，難舍難分。夕陽(yáng)的光輝是被打翻的仙女的染料，暈染了周圍的云朵。天邊，最下面是一層絮狀的、鍍著一層碎金般的火燒云，上面是一層條帶狀的淺粉色的云。如棉花糖般柔軟的云彩下，是車水馬龍的街道，是川流不息的車輛。忙碌的行人來(lái)來(lái)往往，換了一波又一波。

風(fēng)在耳邊吹拂，掀開了記憶的篇章。一個(gè)五六歲的小女孩，搬了把小凳子，托著肉嘟嘟的臉蛋，坐在自家的石階前，認(rèn)真地觀察著天空的云彩。一個(gè)小小的問(wèn)題一直困惑著女孩，她自言自語(yǔ)道：“是不是因?yàn)橄膳蚍祟伭媳P，才讓云朵變成粉色的呀？”這時(shí)，遠(yuǎn)處的天空出現(xiàn)了一團(tuán)仙女模樣的云彩，仿佛她手中還拿著心形的仙女棒。此時(shí)此刻，小女孩開心極了，彎彎的眉毛向上飛揚(yáng)，琉璃般的眼睛里倒映著天空的縮影，粉紅的臉蛋上出現(xiàn)兩個(gè)可愛的小酒窩，像一朵甜甜的棉花糖。

“等我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了仙女的翅膀，一定要飛上天空去看看！”

于是，小女孩盼啊，等啊?？呻S著逐漸長(zhǎng)大，她的學(xué)業(yè)愈加繁重。清晨，看朦朧曉色；夜晚，看月明星稀。她為了大人們口中的“美好未來(lái)”不停地奔跑著，追趕著。到底在追趕什么呢，女孩自己也不清楚……

沒錯(cuò)，這個(gè)女孩兒就是我。這么久以來(lái)，我早已記不清“仙女”的模樣了，也知道幼年時(shí)的想法很荒唐，可我還是習(xí)慣在閑暇時(shí)抬起頭，出神地望著天空……

我長(zhǎng)大了，卻再也找不到仙女和仙女棒了。

在人生的列車上，人們總是匆忙趕路，卻忽略了旅途中窗外的風(fēng)景，忘卻了最初的心愿，那是最純真、最美好的心愿。

少年應(yīng)敢于有夢(mèng)，敢于追夢(mèng)；在奔赴未來(lái)的同時(shí)，不要忘了欣賞窗外的風(fēng)景。

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

文中的主人公“小女孩”浪漫天真，擁有無(wú)限的活力和想象力，卻被學(xué)業(yè)的“窗框”所束縛，忘卻了窗外的風(fēng)景。但是，少年有夢(mèng)，“窗框”的束縛也阻止不了少年追夢(mèng)的腳步。本文景與情緊密結(jié)合，五彩絢麗的景與多姿多彩的夢(mèng)，都是少年不懈的追求！

窗外

世界上有兩個(gè)我。窗這邊的是我，窗那邊的也是我；一個(gè)在課桌前，一個(gè)在天空下。

我的筆尖懸停在標(biāo)題上空，拼命搜刮著腦海里零星的字眼，琢磨著課本上一個(gè)陌生的詞語(yǔ)——“窗外”。

無(wú)可奈何，窗外有風(fēng)景，桌上有習(xí)題。

我的目光漸漸游離，穿過(guò)玻璃，思緒流動(dòng)?；秀遍g，我看見“窗外的我”正走在校園里，步履輕盈?！拔摇苯?jīng)過(guò)操場(chǎng)、路過(guò)體育館、穿過(guò)教學(xué)樓……在校園里灑滿足跡，到處都閃現(xiàn)著“我”的身影。

窗外有一條走廊，“我”疾跑著滑行過(guò)去，扶手上鋪著一團(tuán)一團(tuán)如油畫肌理般的枝葉，掛了初生的露水，像棉花，像錦緞，像瀑布……“嘩啦”一聲，在我心坎上傾瀉下來(lái)，水花四濺，濡濕了我的衣袖。枝椏瘋長(zhǎng)，“我”的眼里滿是綠葉搖晃。

窗外有兩段樓梯，“我”抬起腳邁上去。走廊兩側(cè)是紅色的磚樓，一塊一塊的磚頭如蛋糕般堆砌，中間的水泥是夾心，仿佛散發(fā)著陣陣面包房的香氣。高聳的鐘樓，指針在跳躍，傳來(lái)午時(shí)的鐘聲，隱約夾雜著陣陣歡聲笑語(yǔ)，似一束光。“我”站在我的青春里，走向鐘樓的最高處。

窗外有幾片低云，“我”幾步便爬了上去。夏日的晴空籠罩在云朵之上，干凈得像未著一字的書頁(yè)，卻寫滿了年少輕狂。那么多的云，都是天空的羽翼，有些云醉得染了紅暈，莽莽撞撞，竟跌到我懷里來(lái)了?！拔摇比滩蛔≥p輕笑出了聲。

天邊泛起溫柔的橙光，像浸滿了油的薄紙，朦朦朧朧，卻又熠熠生輝，可我仍在行走、追逐。

窗外的盡頭是天、是海、是希望。我夢(mèng)中的一切憧憬和幻想，一下子濃縮在這小窗之中了，像一鍋濃湯，世間所有的美好都煲在里頭了。

我不禁伸手，妄圖偷走這絕世佳肴，卻只觸到一層薄薄的玻璃，真實(shí)的觸感令我猛然回神，眼前仍是一紙、一筆、一標(biāo)題，方才萬(wàn)物都好似南柯一夢(mèng)。

可窗外的夕陽(yáng)，已悄悄穿過(guò)了窗子，無(wú)聲地落在泛黃的作文紙上，像某種暗示、某種證明、某種宣告。我提起筆，看見窗外的“我”正向我招手，我微微一笑，鋪開紙，打開窗，我也要進(jìn)入我的窗外了——去字里行間追逐我的夢(mèng)。

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

本文最大的特點(diǎn)是浪漫主義恣意汪洋的寫法?！按啊笔且坏揽?，人只能通過(guò)這道框看外面的世界，被束縛了視線。但小作者從教室的窗戶寫起，思緒游走在校園的長(zhǎng)廊，看見一團(tuán)團(tuán)緊簇的樹葉，看見紅磚樓、鐘樓、云彩，看見外面豐富多彩的世界……最后卻發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己仍坐在窗內(nèi)，面對(duì)的還是現(xiàn)實(shí)中的一紙、一筆、一標(biāo)題。作文構(gòu)思巧妙，視角廣闊，跳出了窗框之外。

本文寫窗外之景也獨(dú)具匠心。運(yùn)用比喻的修辭手法，寫樹葉的質(zhì)地“如油畫肌理般”；運(yùn)用排比的修辭手法，寫樹葉“像棉花，像錦緞，像瀑布……”；運(yùn)用擬人的修辭手法，寫云“醉得染了紅暈，莽莽撞撞，竟跌到我懷里來(lái)了”，使作文更顯生動(dòng)活潑。