新發(fā)展格局下百色學(xué)院公共體育課程教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)踐研究

張少凈 王柯 陳泳秀

(百色學(xué)院 廣西百色 533000)

2020 年9 月22 日，習(xí)近平總書(shū)記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話指出，要深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育美育，廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。從國(guó)家戰(zhàn)略的層面看，高校不斷在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育課程，體育課程思政理念已經(jīng)成為目前研究的熱點(diǎn)，各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

人力資源是構(gòu)建新發(fā)展格局的重要依托，要優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。從高等學(xué)校層面看，基于新發(fā)展格局的整體規(guī)劃，體育課程教學(xué)要從協(xié)同育人的角度出發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，優(yōu)化教育政策和學(xué)科結(jié)構(gòu)。

提升自主創(chuàng)新能力，盡快突破關(guān)鍵核心技術(shù)，是構(gòu)建新發(fā)展格局的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。從公共體育課程層面看，基于新發(fā)展格局的視野，加強(qiáng)課程改革創(chuàng)新，提高教師教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展［1］。

在不斷完善和推進(jìn)百色學(xué)院公共體育課程教學(xué)改革方面，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展以及優(yōu)質(zhì)的體育課程教學(xué)是必不可少的，其影響力不容小覷。就目前來(lái)看，部分教師未能認(rèn)識(shí)到體育課程教學(xué)改革的重要性，一定程度上仍然存在受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念蒂固影響的問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)太過(guò)有限，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，在影響學(xué)生身心健康有效發(fā)展的同時(shí)，也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大降低。

1 新發(fā)展格局下百色學(xué)院公共體育課程教學(xué)質(zhì)量改革的過(guò)程

2021年4月20日，百色學(xué)院教務(wù)處印發(fā)了《百色學(xué)院公共體育課程改革實(shí)施方案（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），百色學(xué)院公共體育課程改革正式開(kāi)啟，根據(jù)《方案》的相關(guān)要求，百色學(xué)院公共體育課程在樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想下，引進(jìn)定向越野課程，在教學(xué)過(guò)程中融入思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等思想政治教育，充分發(fā)揮公共體育課的育人功能，走符合百色學(xué)院公共體育課程發(fā)展的改革之路。

1.1 打造百色學(xué)院特色公共體育課程—定向越野

百色學(xué)院位于廣西壯族自治區(qū)百色市，而百色市是全國(guó)聞名的紅色革命老區(qū)，依托紅色革命文化的優(yōu)勢(shì)和天然的地形條件，百色學(xué)院立足百色老區(qū)獨(dú)有的“革命性、民族性、邊疆性”優(yōu)勢(shì)資源，走出一條艱苦創(chuàng)業(yè)的發(fā)展之路。把定向越野運(yùn)動(dòng)設(shè)為公共體育課程必修內(nèi)容，正好符合百色學(xué)院的辦學(xué)要求，也符合百色學(xué)院的校園特點(diǎn)，而定向越野課程主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容為定向越野知識(shí)與技能，通過(guò)將紅色體育元素融入教學(xué)之中，有效實(shí)現(xiàn)公共體育課的課程思政目標(biāo)。

1.2 結(jié)合公體課程的開(kāi)展建立大學(xué)生體育俱樂(lè)部聯(lián)盟

百色學(xué)院實(shí)施公共體育課程教學(xué)改革之前，公共體育課程主要采用傳統(tǒng)的選項(xiàng)課形式開(kāi)展，公共體育課程開(kāi)設(shè)有籃球、排球、氣排球、足球、乒乓球、羽毛球、散打、太極拳、瑜伽、健美操、體育舞蹈、花樣跳繩、舞龍舞獅、觸式橄欖球、女子防身術(shù)、戶外運(yùn)動(dòng)與拓展訓(xùn)練、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育等17個(gè)選修項(xiàng)目，相對(duì)于改革后的公共體育課程，改革前的公體課程主要以該項(xiàng)目課內(nèi)教學(xué)為主，學(xué)期內(nèi)主要以該項(xiàng)目的基本內(nèi)容為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育鍛煉的積極性不高，而這種傳統(tǒng)的公體課程基本上帶動(dòng)不了學(xué)校的體育文化氛圍。

隨著學(xué)校公共體育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，在“課內(nèi)+課外”和“1+X”教學(xué)模式的指導(dǎo)和要求下，為了更好地對(duì)接公共體育課程各項(xiàng)目的開(kāi)展，尤其是開(kāi)展學(xué)生的課外活動(dòng)，逐步形成了多個(gè)體育俱樂(lè)部，并組成了目前的大學(xué)生體育俱樂(lè)部聯(lián)盟，大學(xué)生體育俱樂(lè)部聯(lián)盟的成立，積極推動(dòng)了學(xué)生課外活動(dòng)的發(fā)展，帶動(dòng)了各項(xiàng)目體育活動(dòng)的發(fā)展，更加豐富了百色學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)文化氛圍［2］。

1.3 結(jié)合百色學(xué)院公共體育課程改革創(chuàng)建一批特色體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)

百色學(xué)院公共體育課程的改革是全方位的改革，不但包括課內(nèi)的改革，此次改革還涉及體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試。而近幾年百色學(xué)院特色運(yùn)動(dòng)隊(duì)就是在公共體育課程改革的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

在公共體育課程改革的基礎(chǔ)上，目前百色學(xué)院創(chuàng)建了多支特色體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，例如：百色學(xué)院健美操隊(duì)、百色學(xué)院體育舞蹈隊(duì)、百色學(xué)院排舞隊(duì)、百色學(xué)院飛鏢隊(duì)、百色學(xué)院跳繩隊(duì)、百色學(xué)院攀巖隊(duì)和百色學(xué)院舞龍舞獅隊(duì)等運(yùn)動(dòng)隊(duì)，與大學(xué)生體育俱樂(lè)部合并發(fā)展，不但可以開(kāi)展校內(nèi)體育活動(dòng)，組織校內(nèi)各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展校級(jí)比賽活動(dòng)，豐富大學(xué)生課外活動(dòng)，而且可以通過(guò)校內(nèi)比賽進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選拔，選拔出的隊(duì)員在區(qū)內(nèi)和國(guó)內(nèi)獲得了多項(xiàng)優(yōu)異成績(jī)，也展現(xiàn)出了百色學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的風(fēng)采，為百色學(xué)院增光添彩。這也突出了百色學(xué)院公共體育改革的成效，為今后其他項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展做出了引領(lǐng)作用。

1.4 積極優(yōu)化大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試環(huán)境

《百色學(xué)院公共體育課程改革實(shí)施方案》明確了要整合學(xué)校公共體育教學(xué)資源，結(jié)合課程思政的要求，實(shí)施“基于‘1+X’選課模式的‘課外+課內(nèi)’雙向推進(jìn)”的公共體育課教學(xué)模式，將公共體育課教學(xué)、大學(xué)生體育俱樂(lè)部聯(lián)盟活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作有機(jī)銜接，在提高公共體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，營(yíng)造大學(xué)生全員日常參與體育鍛煉、訓(xùn)練、競(jìng)賽的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為及習(xí)慣。

通過(guò)近兩年的不斷改革，百色學(xué)院不斷完善大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容，在公共體育課程中專門(mén)開(kāi)設(shè)各項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，新建了大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試教室，購(gòu)買(mǎi)了一系列先進(jìn)的測(cè)試儀器，并在2022年成立了桂西國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)與體育科研中心，為百色學(xué)院開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)測(cè)試研究創(chuàng)造了條件。百色學(xué)院大學(xué)生針對(duì)性的體育鍛煉不斷增加，體育活動(dòng)的開(kāi)展逐漸增多，為大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。

2 不斷完善高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

在新發(fā)展格局的新階段，公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系需要在新發(fā)展格局背景下更加細(xì)化。該文的研究目標(biāo)主要是在新發(fā)展格局下，為廣西地方高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革進(jìn)路研究尋找新方向，在前期“公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”相關(guān)文獻(xiàn)的研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究廣西地方高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新，這為目前全國(guó)高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量發(fā)展面臨的問(wèn)題進(jìn)行有效糾正提供了理論基礎(chǔ)。逐步豐富理論基礎(chǔ)，有助于探索新發(fā)展格局下的廣西地方高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的新路徑與模式。

我國(guó)為全面推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)制定了以構(gòu)建國(guó)內(nèi)大循環(huán)為核心，以國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新型發(fā)展格局為目標(biāo)的重要戰(zhàn)略決策。在新發(fā)展格局下，開(kāi)展公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估改革進(jìn)程，其應(yīng)用價(jià)值能夠得到充分體現(xiàn)?？茖W(xué)合理的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系直接影響著大學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量，影響著體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，所以通過(guò)研究能夠促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的完善。提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用［3］。

3 不斷完善高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

高校共體育課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其地位隨著百色學(xué)院公共體育課程教學(xué)的不斷改革和進(jìn)步而更加凸顯。課程教學(xué)質(zhì)量的高與低，既深刻影響著學(xué)生的整體發(fā)展，又能體現(xiàn)出它的重要性。但目前仍存在著一些問(wèn)題，如部分受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)思想影響較大的教師，對(duì)體育課程教學(xué)改革的重要性認(rèn)識(shí)不足；教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性，最終不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，而且對(duì)學(xué)生的身心健康也不能起到有效的促進(jìn)作用。

截至目前來(lái)看，一些教師在教學(xué)過(guò)程中仍采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，原因是受當(dāng)前公共體育課程教學(xué)改革中傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的深刻影響。這樣不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，而且會(huì)造成一系列的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中一直沒(méi)有明確教學(xué)目的，這是問(wèn)題存在的原因之一。如果一直站在教學(xué)這一中心的位置進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，最終阻礙的是學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，必然會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，從而引發(fā)一系列的問(wèn)題。此外，有些教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全問(wèn)題，不能從學(xué)生的興趣、個(gè)性等方面考慮體育項(xiàng)目的安排，這不僅妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，而且還會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)抵觸、逃避的情緒，使師生之間的矛盾激化，進(jìn)而影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活。

4 在高校公共體育課程中積極融入思政教學(xué)元素

近年來(lái)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重點(diǎn)課程——思政課成為一大熱點(diǎn)，起到了不可替代的作用。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)思政課建設(shè)高度重視，作出一系列重大決策部署，各地區(qū)各部門(mén)和各級(jí)各類學(xué)校采取有力措施認(rèn)真貫徹落實(shí)，思政課建設(shè)取得了顯著成效。把上好思政課作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要結(jié)合當(dāng)前世界上百年未有的巨大變化以及黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展，站在全局的高度，通盤(pán)考慮，統(tǒng)籌兼顧。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，需要站在堅(jiān)持和推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的高度來(lái)看待，站在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的高度來(lái)看待，站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)看待［4］。思政課建設(shè)只能強(qiáng)不能弱，要全面提升思政課的質(zhì)量和水平，辦好思政課的信心必須切實(shí)增強(qiáng)。

對(duì)公共體育課程思政教學(xué)改革對(duì)百色學(xué)院師范專業(yè)認(rèn)證發(fā)揮的作用進(jìn)行探討，是當(dāng)前課程思政教學(xué)所凸顯出的效果，也是為下一階段百色學(xué)院公共體育課程創(chuàng)新改革目標(biāo)找準(zhǔn)定位，為百色學(xué)院師范專業(yè)認(rèn)證做好充分準(zhǔn)備。課程思政是當(dāng)前我國(guó)治校辦學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，公共體育課程思政教學(xué)創(chuàng)新改革將會(huì)影響師范類專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)意志錘煉、感受團(tuán)隊(duì)合作精神、體驗(yàn)體育文化魅力、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀與人生觀等，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)能力，創(chuàng)建更趨合理的高校公共體育課程育人模式，將課程思政的理念、公共體育課程改革和師范專業(yè)認(rèn)證進(jìn)行高效率推進(jìn)，具有積極的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義［5］。

《方案》指出，百色學(xué)院的公共體育課程改革是在課程思政是理念下展開(kāi)的，樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，引進(jìn)定向越野課程，融合課程思政進(jìn)行重點(diǎn)授課，在教學(xué)過(guò)程中融入思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等思想政治教育，充分發(fā)揮公共體育課的育人功能，為百色學(xué)院師范專業(yè)認(rèn)證順利通過(guò)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 加強(qiáng)高校體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，才能保障基本的體育課程

由于百色學(xué)院澄碧校區(qū)地處山區(qū)，體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)困難，近幾年學(xué)校也在不斷地完善硬件設(shè)施。目前，百色學(xué)院澄碧校區(qū)有1 片足球場(chǎng)地，室外有8 塊籃球場(chǎng)，4 塊排球場(chǎng)，有1 座3 層樓的體育館，館內(nèi)有2 塊籃球場(chǎng)，3塊排球場(chǎng)，有瑜伽室、武術(shù)室、跆拳道室、體育舞蹈室、乒乓球館、羽毛球館、啦啦操和健美操室、飛鏢室、健身房和體操館，這些場(chǎng)地設(shè)施基本上能夠滿足體育專業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)所需，但卻滿足不了全校師生的公共體育課程教學(xué)和課外體育活動(dòng)需求，對(duì)應(yīng)國(guó)家生源與體育場(chǎng)地設(shè)施的比例要求是不足的。

高校公共體育課程是學(xué)校體育活動(dòng)的根基，完善學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施是公共體育課程開(kāi)展的基本要求。百色學(xué)院體育場(chǎng)地設(shè)施需要不斷完善，加快體育場(chǎng)館的建設(shè)，增加體育鍛煉場(chǎng)所是目前第一要?jiǎng)?wù)?，F(xiàn)在學(xué)校也在通過(guò)不同的方法來(lái)增加場(chǎng)地設(shè)施，盡可能滿足學(xué)生日常教學(xué)和課外活動(dòng)的需求，爭(zhēng)取能夠達(dá)到師生對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的要求，讓學(xué)校的發(fā)展能夠變得越來(lái)越好［6］。

6 結(jié)語(yǔ)

高校公共體育課程是非體育專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，也是全校學(xué)生學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)的一門(mén)重要的公共課程。高校公共體育課程通過(guò)合理、科學(xué)的體育教育和鍛煉手段，使得大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和樹(shù)立終身體育意識(shí)，并且能夠促進(jìn)大學(xué)生身心和諧發(fā)展，促進(jìn)生活質(zhì)量和體育素質(zhì)的提高。在新發(fā)展格局下，提高高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。提高高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量，一方面，可以增強(qiáng)大學(xué)生體育鍛煉認(rèn)知水平，使其掌握正確的體育鍛煉方式，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的好習(xí)慣；另一方面，有助于推廣校園體育活動(dòng)，增強(qiáng)校園體育文化氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。