基于“八心”財(cái)會(huì)工匠精神培育的高職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)探究

黃嘉妮　徐愛菲　韋李安娜

【摘要】本文對(duì)“八心”財(cái)會(huì)工匠精神的核心概念作出界定，以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)為例，從課程內(nèi)容體系建設(shè)、思政育人目標(biāo)設(shè)定、思政育人素材挖掘、思政教學(xué)方法改革等方面論述培育學(xué)生“八心”財(cái)會(huì)工匠精神的路徑。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) “八心”培育 教學(xué)改革

素質(zhì)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）18-0071-05

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，要明確課程思政教育的目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，將思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是高職大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的核心課程，也是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的必修課程，其教學(xué)模式是否適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育課程思政建設(shè)的要求及體現(xiàn)立德樹人的培育目的，決定著課程教學(xué)質(zhì)量的高低。為提升課程思政育人格局，提高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程立德樹人成效，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）課程教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)，進(jìn)行了基于“八心”財(cái)會(huì)工匠精神培育的課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐。

一、“八心”財(cái)會(huì)工匠精神核心概念界定

本文中的“八心”包括“用心、細(xì)心、耐心、專心、齊心、初心、誠(chéng)心、法心”。其中“用心”指用功、用愛對(duì)待工作；“細(xì)心”指心思細(xì)密、力求工作沒有差錯(cuò)；“耐心”指有耐性，對(duì)待工作心態(tài)平和不厭煩、不急躁；“專心”側(cè)重指心意集中，全神貫注，做事不易轉(zhuǎn)移注意力，對(duì)工作有韌性；“齊心”指同心、一心，有齊心協(xié)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；“初心”指對(duì)某件事懷有最初的愿望、最初的情懷；“誠(chéng)心”指真實(shí)誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)守信、沒有虛假行為；“法心”指做事公正、嚴(yán)明，符合相關(guān)法律規(guī)定，遵紀(jì)守法?！肮そ尘瘛笔侵妇哂凶非笞吭降膭?chuàng)新精神和精益求精的品質(zhì)精神。本文中的“八心”財(cái)會(huì)工匠精神的內(nèi)涵為：工作上保持初心、初衷，有愛崗敬業(yè)精神、知行合一的實(shí)踐精神、傳承“尚技、尚德”的德藝兼修精神和百折不撓的堅(jiān)韌精神。這是新時(shí)代企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德要求，也是高職大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)所要培育的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)和思政目標(biāo)。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程要圍繞“八心”財(cái)會(huì)工匠精神培育進(jìn)行教學(xué)改革，使課程建設(shè)成為高職院校同類專業(yè)課程思政育人的典范，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、基于“八心”財(cái)會(huì)工匠精神培育的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)策略

（一）重構(gòu)課程內(nèi)容體系

課程內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，要做好課程思政教育就要對(duì)課程內(nèi)容有重新認(rèn)識(shí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，從內(nèi)容主線挖掘相應(yīng)的育人元素，并隨課程內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)中，使專業(yè)課程內(nèi)容與思政教育同向同行、相得益彰。因此，有必要重構(gòu)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容體系。課程改革前，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在第一學(xué)期設(shè)置為周4節(jié)，第二學(xué)期為周2節(jié)，合計(jì)96個(gè)學(xué)時(shí)，又因初級(jí)會(huì)計(jì)師考核內(nèi)容難度增加，為使課程改革能實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通，提高課程思政育人效果，學(xué)院首先對(duì)課程課時(shí)進(jìn)行了調(diào)整：第一學(xué)期為周4節(jié)，第二學(xué)期為周3節(jié)，合計(jì)112個(gè)學(xué)時(shí)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和彰顯課程思政建設(shè)特色，課程還要結(jié)合學(xué)院SPADE（教師發(fā)展“五特”Special、專業(yè)建設(shè)“五力”Power、學(xué)生成長(zhǎng)“五到”Achievement、課程建設(shè)“五度”Dimension、學(xué)校發(fā)展“五重”Emphasize五個(gè)層面，由五個(gè)層面的關(guān)鍵詞的首字母組成）教學(xué)質(zhì)量診改模型中的課程建設(shè)“五度”，重構(gòu)了課程內(nèi)容體系。一是基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員典型工作任務(wù)所要求的知識(shí)和技能點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容開發(fā)。主要包括三個(gè)模塊：企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等政策法規(guī)要求規(guī)范操作知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。二是融入初級(jí)會(huì)計(jì)師、“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽、智能財(cái)稅等競(jìng)賽所要求的職業(yè)能力與能體現(xiàn)“八心”內(nèi)涵的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。由此整個(gè)課程內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（2學(xué)時(shí)）、貨幣資金核算（6學(xué)時(shí)）、應(yīng)收預(yù)付款項(xiàng)核算（10學(xué)時(shí)）、交易性金融資產(chǎn)核算（12學(xué)時(shí)）、存貨核算（14學(xué)時(shí)）、固定資產(chǎn)核算（16學(xué)時(shí)）、無形資產(chǎn)核算（12學(xué)時(shí)）、負(fù)債核算（16學(xué)時(shí)）、所有者權(quán)益核算（6學(xué)時(shí)）、收入或費(fèi)用和利潤(rùn)核算（8學(xué)時(shí)）、財(cái)務(wù)報(bào)表編制（6學(xué)時(shí)）、機(jī)動(dòng)（4學(xué)時(shí)）。經(jīng)過重構(gòu)后的課程內(nèi)容體系能更好地結(jié)合崗位技能和知識(shí)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行“八心”財(cái)會(huì)工匠精神培育。

（二）明確思政育人目標(biāo)

本文所指的思政育人目標(biāo)是指企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體思政育人目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了通過學(xué)習(xí)課程主要模塊內(nèi)容以后，在職業(yè)素養(yǎng)、思想品德等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，是確定課程思政內(nèi)容、課程思政融入方式方法的基礎(chǔ)。為此，本課程根據(jù)所構(gòu)建的內(nèi)容體系，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)要求，明確了主要模塊內(nèi)容的思政育人目標(biāo)和要求，詳見下頁(yè)表1。比如，在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求——可靠性”這一模塊內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先向?qū)W生講解會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求可靠性所指代的內(nèi)容（是指企業(yè)應(yīng)當(dāng)以實(shí)際發(fā)生的交易或者事項(xiàng)為依據(jù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，如實(shí)反映符合確認(rèn)和計(jì)量要求的各項(xiàng)會(huì)計(jì)要素及其他相關(guān)信息，保證會(huì)計(jì)信息真實(shí)可靠、內(nèi)容完整），然后結(jié)合上市公司會(huì)計(jì)造假、信息不可靠以及給社會(huì)、國(guó)家、集體、個(gè)人造成損失的案例，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求可靠性的內(nèi)涵，同時(shí)適時(shí)融入“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、價(jià)值追求、社會(huì)責(zé)任、人格完善、誠(chéng)信守法”等思政元素，讓學(xué)生分組討論案例內(nèi)容和進(jìn)行角色扮演，以活躍課堂氣氛。教師在學(xué)生討論過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待案例中存在的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)“誠(chéng)心、法心”教育，強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守法的意識(shí)，使其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、經(jīng)營(yíng)觀及事業(yè)觀。同時(shí)，通過分組討論、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到“齊心”培育的目的。

（三）挖掘紅色財(cái)經(jīng)資源

紅色資源是鑄魂育人的“源頭活水”，是教育青年學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”和滋養(yǎng)愛國(guó)情懷的精神食糧，是企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)現(xiàn)“八心”培育的“活素材”和有效保障。因此，學(xué)院企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程團(tuán)隊(duì)充分挖掘紅色資源尤其是紅色財(cái)經(jīng)資源，積極策劃、提煉、編寫和收集紅色財(cái)經(jīng)素材與題材，包括：建設(shè)1個(gè)紅色財(cái)經(jīng)工作室或紅色財(cái)經(jīng)示范基地、編寫3本紅色財(cái)經(jīng)教材讀本和1套紅色財(cái)經(jīng)故事、拍攝10個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政案例微視頻、匯編18個(gè)課程思政案例、修訂1個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政課標(biāo)。教師在課前將這些紅色財(cái)經(jīng)資源發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，課中則引入案例并融入思政元素開展教育，課后這些資源則作為紅色實(shí)踐基地學(xué)習(xí)素材。比如，在教學(xué)“貨幣資金”這一內(nèi)容時(shí)，教師先講述紅軍要離開遵義時(shí)，毛澤民安排人在遵義多個(gè)人流密集點(diǎn)位連夜回收蘇幣，以免紅軍離開后群眾拿著蘇幣無法使用而造成損失的案例，適時(shí)融入“做人要誠(chéng)實(shí)守信、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有社會(huì)責(zé)任感”的思政元素。然后進(jìn)入“貨幣資金的核算與管理”內(nèi)容學(xué)習(xí)，先在“云端課堂”開啟課堂討論，通過詞云歸納學(xué)生的感悟，教師進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持人民至上，嚴(yán)格遵守三大紀(jì)律八項(xiàng)注意，引導(dǎo)學(xué)生將其作為學(xué)習(xí)榜樣，做到“誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)守原則、有社會(huì)責(zé)任感”。同時(shí)，教師通過交互式教學(xué)法、小組討論、頭腦風(fēng)暴，將百年黨史與專業(yè)案例有機(jī)融合，使學(xué)生明白“作為財(cái)務(wù)人員，在接觸貨幣資金時(shí)，不能挪用資金，不能白條抵庫(kù)及私藏小金庫(kù)”，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“初心”“誠(chéng)心”及“法心”。

（四）專業(yè)教學(xué)與思政教育融通

好的教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程思政育人效果。為此，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情對(duì)思政育人方法進(jìn)行了改革。在課程教學(xué)中，教師不能把課程內(nèi)容和思政內(nèi)容割裂開來，而是要達(dá)到“如鹽化水”的融入效果。以“‘抗疫背景下無形資產(chǎn)稅改新政的核算”教學(xué)為例，教師實(shí)施了“一前（課前試做或思考）、五環(huán)（導(dǎo)任務(wù)、知識(shí)認(rèn)知、教師檢查、實(shí)訓(xùn)、課堂總結(jié)）、一后（課后實(shí)做任務(wù)）”教學(xué)法（如74頁(yè)圖1所示），具體做法是：一是討論中國(guó)“抗疫”中的科技力量，引出“無形資產(chǎn)”概念；二是以“廣西螺螄粉成為宅家必備美食，并強(qiáng)勢(shì)沖出海外市場(chǎng)，出口額是2019年的兩倍多”的案例，引出無形資產(chǎn)的商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)和非專利技術(shù)內(nèi)容，并重點(diǎn)講授知識(shí)點(diǎn)一“商譽(yù)與無形資產(chǎn)的區(qū)別”；三是以“中美貿(mào)易摩擦中華為的科技自立”為案例，讓學(xué)生明白科技和自主研發(fā)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生要有守正創(chuàng)新精神，重點(diǎn)講授知識(shí)點(diǎn)二“研發(fā)的無形資產(chǎn)核算”；四是連線企業(yè)專家，解讀無形資產(chǎn)研發(fā)支出稅收新政，并通過分組討論的方式對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷；五是布置課后探索任務(wù)，以6人為一小組，深入分析“樂視網(wǎng)2016年虛增30億無形資產(chǎn)，研發(fā)資本率高達(dá)60%”這一案例，并結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，讓學(xué)生討論本次課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和問題，得出觀點(diǎn)后，各小組組長(zhǎng)將探索結(jié)果發(fā)布在主題討論版上。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合特殊時(shí)期的稅收優(yōu)惠政策，為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷。通過這樣的方式，教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引出無形資產(chǎn)在企業(yè)發(fā)展中的重要作用和國(guó)家對(duì)自主研發(fā)產(chǎn)業(yè)的政策扶持和稅收優(yōu)惠政策，讓學(xué)生明白“只有不忘初心、做事用心、齊心協(xié)力、和諧團(tuán)結(jié)、自主創(chuàng)新，國(guó)家才會(huì)不斷發(fā)展壯大”的道理，無形中滲透和培育“八心”。

思政育人不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴、認(rèn)同，而且要由共鳴、認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)橥饣谛?。為此，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程還實(shí)施了課內(nèi)課外相結(jié)合的“喚醒—內(nèi)化—踐行”三環(huán)相融的教學(xué)方法（詳見下頁(yè)圖2）。一是將紅色財(cái)經(jīng)故事上傳到超星平臺(tái)，課前發(fā)布給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與思考；二是課中將上傳至云平臺(tái)的紅色財(cái)經(jīng)故事融入專業(yè)課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)“八心”的滲透和內(nèi)化；三是采取“一線二點(diǎn)”的實(shí)踐模式培育學(xué)生的“八心”，即充分運(yùn)用已經(jīng)建設(shè)好的紅色財(cái)經(jīng)資源，圍繞“黨建+”這一基本主線，組織學(xué)生開展“黨建+人才培養(yǎng)”“黨建+課程建設(shè)”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如校企政合作，進(jìn)行課程協(xié)同實(shí)踐教學(xué)，開展財(cái)務(wù)診斷、財(cái)稅宣傳，助推企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，通過三下鄉(xiāng)開展紅色財(cái)經(jīng)故事宣講活動(dòng)等，全面滲透“八心”培育。

三、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程“八心”財(cái)會(huì)工匠精神培育成效

（一）示范引領(lǐng)效應(yīng)強(qiáng)

廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在課程內(nèi)容和課堂教學(xué)中融入“八心”財(cái)會(huì)工匠精神培育，將思政育人理念和做法貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，教學(xué)效果明顯，于2020年獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品在線開放課程，2022年再次通過教育部復(fù)評(píng)，認(rèn)定為國(guó)家級(jí)職業(yè)教育精品在線開放課程。目前，社會(huì)選課人數(shù)達(dá)到3 900多人，線上課程訪問達(dá)到1 256多萬次。用戶使用數(shù)及學(xué)習(xí)者活躍度高、評(píng)價(jià)好、全區(qū)示范引領(lǐng)效應(yīng)強(qiáng)。課程負(fù)責(zé)人多次受兄弟院校邀請(qǐng)開展混合式課程思政教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享；會(huì)計(jì)專業(yè)部分在線課程及混合式信息化教學(xué)模式，結(jié)合思想政治教育向會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育、會(huì)計(jì)職業(yè)資格考前培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、公益講座等領(lǐng)域推廣。其中，2020年學(xué)院與某集團(tuán)、某電子商務(wù)公司合作開展扶貧助學(xué)項(xiàng)目，很好地提升了地區(qū)勞動(dòng)力技能水平。

（二）育人成果豐碩

教師在課程思政實(shí)踐中，將知識(shí)傳授與思政教育有機(jī)融合，將技能提升與價(jià)值引領(lǐng)相互滲透，提升了育人水平，取得豐碩育人成果：以企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教改建設(shè)為主題的教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題申報(bào)獲立項(xiàng)1個(gè)、“三全育人并舉，構(gòu)建大思政格局”精品項(xiàng)目獲學(xué)院重點(diǎn)立項(xiàng)、建設(shè)“雙帶頭人”教師黨支部書記“三示范”工程建設(shè)項(xiàng)目1個(gè)、建設(shè)紅色財(cái)經(jīng)特色校園文化建設(shè)項(xiàng)目1個(gè)、獲自治區(qū)級(jí)課程思政示范課立項(xiàng)、獲廣西三全育人典型學(xué)校優(yōu)秀案例1個(gè)；課程團(tuán)隊(duì)參加學(xué)院課程思政示范課比賽獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，培養(yǎng)課程思政名師2名，建立課程思政團(tuán)隊(duì)2個(gè)；2019年至今，學(xué)生參加職業(yè)技能比賽獲自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)獲得好評(píng)，2021級(jí)和2022級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到90%以上，普遍獲得企業(yè)認(rèn)可。

高職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程“八心”財(cái)會(huì)工匠精神培育能較好地貫徹落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)目標(biāo)，提升課程建設(shè)格局和質(zhì)量，有助于培養(yǎng)能順應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的“財(cái)會(huì)匠人”。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘1+X證書制度視閥下高職大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)‘三教改革的研究與實(shí)踐”（GXGZJG2021B038）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：黃嘉妮（1991— ），廣西南寧人，碩士，副教授，經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)；徐愛菲（1975— ），廣西賀州人，碩士，教授，研究方向?yàn)槠髽I(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理；韋李安娜（1992— ），通訊作者，廣西南寧人，碩士，講師，研究方向?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

（責(zé)編 蔣海蘭）