初中地理課堂中家國情懷滲透策略探索與實(shí)踐

■山東省淄博第十五中學(xué) 孫靜靜

家國情懷是指對(duì)家庭和國家的深厚感情和責(zé)任意識(shí)。它是人們內(nèi)心深處的一種情感，是對(duì)國家的熱愛、忠誠和牽掛。它不僅是一種情感，而且是一種精神追求和行為準(zhǔn)則，鼓舞著人們?yōu)榱俗约旱募彝ズ蛧叶鴬^斗，為實(shí)現(xiàn)民族繁榮和富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。在現(xiàn)代社會(huì)，家國情懷成為中華民族的重要傳統(tǒng)和核心價(jià)值觀之一。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家的關(guān)系，在不同層面上提倡彼此關(guān)注和支持。家國情懷是我們作為中國人應(yīng)該具備的一種情感和義務(wù)，它激勵(lì)著我們不斷追求進(jìn)步，為自己、為家庭、為國家付出努力。

家國情懷是每個(gè)人都應(yīng)該具備的情感，它涵蓋了對(duì)家鄉(xiāng)、國家、民族等的熱愛和尊重。地理課堂中常常探討各地的自然環(huán)境、人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的內(nèi)容，這些都是學(xué)生了解和認(rèn)知家國的途徑。地理教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生愛國情感之間有著密切的聯(lián)系。地理學(xué)科是研究地球和人類活動(dòng)的科學(xué)，學(xué)習(xí)地理可以加深對(duì)家國土地、自然資源和文化傳承的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)家國的歸屬感和自豪感，從而促進(jìn)愛國情感的產(chǎn)生和發(fā)展。地理教學(xué)可以幫助學(xué)生了解祖國的地理位置、領(lǐng)土面積、物產(chǎn)資源等基本信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國在世界上的重要性和獨(dú)特性，從而增強(qiáng)對(duì)祖國的歸屬感和愛國情懷。地理教學(xué)還可以讓學(xué)生了解祖國豐富多樣的自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)，如山川河流、名勝古跡、民俗文化等，從而增強(qiáng)對(duì)家國文化傳承和發(fā)展的認(rèn)同感和自豪感。此外，地理教學(xué)還能引導(dǎo)學(xué)生了解其他國家和地區(qū)的地理信息和文化特色，借鑒其他國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也使學(xué)生更加明確自己作為中國公民的責(zé)任和使命?？梢?，地理教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)家國的熱愛和忠誠，是培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑之一。因此，地理課程既是一門傳授知識(shí)和技能的學(xué)科，又是培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑。通過地理教育，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)、了解、熱愛祖國和家鄉(xiāng)，從而激發(fā)出家國情懷。

在當(dāng)今的初中地理課堂中，盡管教師已經(jīng)意識(shí)到家國情懷的重要性，但是有些初中地理課堂仍然存在家國情懷滲透不足的問題。

第一，初中地理課堂教學(xué)中依然存在以知識(shí)儲(chǔ)備為主，缺乏情感教育的問題。在課堂教學(xué)中，教師通常以講解知識(shí)點(diǎn)為主，忽視了對(duì)學(xué)生情感教育的滲透，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)家鄉(xiāng)和家國的感情認(rèn)同。第二，初中地理教學(xué)中存在地理知識(shí)與愛國意識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。有些教師過于注重地理知識(shí)的傳授，而忽略了地理知識(shí)與家國情懷之間的聯(lián)系，這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理知識(shí)缺乏興趣和熱情，無法真正理解和體驗(yàn)愛國情感。還存在基礎(chǔ)知識(shí)重復(fù)、缺乏深度的問題，在地理教學(xué)中，有些教師只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和重復(fù)，缺乏深度的探究和思考。這種方法容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生厭煩和反感情緒，不能真正理解和體驗(yàn)愛國情感。第三，學(xué)生缺乏家國情懷的直觀感受和體驗(yàn)。在地理學(xué)科培養(yǎng)家國意識(shí)與實(shí)踐緊密相關(guān)，很多課堂上很難體驗(yàn)家國情感，這導(dǎo)致學(xué)生的愛國情感難以被激發(fā)。

在地理課堂注重對(duì)家國情懷的滲透，有利于更好地培養(yǎng)出具有愛國情懷和責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生。那么，教師在初中地理課堂中應(yīng)該如何滲透家國情懷呢？

一、地理教學(xué)生活化，加深對(duì)國家的認(rèn)識(shí)

地理注重讓學(xué)生了解國家的自然資源和環(huán)境狀況，增強(qiáng)對(duì)國家的保護(hù)意識(shí)。教師可通過生活中的案例讓學(xué)生了解地理知識(shí)，讓學(xué)生更加貼近實(shí)際情況，并運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際案例，從而使理論知識(shí)更加深入人心。例如，在學(xué)習(xí)魯教版七年級(jí)上冊(cè)《居民與聚落》一課時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去家附近的小區(qū)、公園、河流等地點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察這些地方的生態(tài)環(huán)境，并了解居民與聚落對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞或保護(hù)措施。教師可以通過實(shí)地考察、制作圖表、記錄數(shù)據(jù)等方式進(jìn)行解釋和說明，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的生活和生產(chǎn)活動(dòng)與環(huán)境問題的關(guān)聯(lián)，以及每個(gè)人應(yīng)如何為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的保護(hù)意識(shí)和對(duì)國家的熱愛。

另外，多媒體課件的運(yùn)用也可以讓地理課程家國情懷生活化，如增加動(dòng)畫與影像等形式，同時(shí)可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，通過利用實(shí)驗(yàn)儀器觀察、測量等方式，讓抽象的家國概念變得更加具體與生動(dòng)。教師可以運(yùn)用多媒體播放沙塵暴的影響下人們的生活的視頻和圖片，讓學(xué)生意識(shí)到沙塵暴來襲的危機(jī)，有意識(shí)地保護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境，恢復(fù)植被，保護(hù)樹木，以此增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和愛國情懷。

二、了解國家文化，增強(qiáng)民族自豪感

在初中地理課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解國家的歷史文化、自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解其他國家和民族的文化與差異。通過這種比較，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而更加珍視國家和民族文化的瑰寶。

地理課可以讓學(xué)生了解國家的山川神韻。在地理教材中，常常涉及我國的山川地形。同時(shí)，也介紹了我國山川流水的文化內(nèi)涵，如古人所詩喻的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”中蘊(yùn)含的人文景觀。地理課還讓學(xué)生了解國家的傳統(tǒng)文化資源，因?yàn)榈乩斫滩囊采婕拔覈膫鹘y(tǒng)文化資源。例如，教材介紹了泰山的文化內(nèi)涵，解說了泰山的歷史、地理、風(fēng)景和文化，展現(xiàn)了圣人文化、禮樂文化的特色。此外，地理課也能讓學(xué)生了解國家的旅游資源。地理教材介紹了我國的旅游資源，特別是介紹了中國地理的自然風(fēng)景和人文景觀，如故宮、長城、黃山等，宣揚(yáng)了國家的優(yōu)美風(fēng)光和悠久歷史。

教師在教學(xué)時(shí)可以搭配閱讀課程，使用富有特色的地理故事、文獻(xiàn)和圖表，通過講解和討論，讓學(xué)生理解相關(guān)的地理概念和知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。例如，在講七年級(jí)下冊(cè)《“東方明珠”——香港和澳門》一課時(shí)，教師可以講述香港與澳門的歷史事件，為何侵略者會(huì)侵略香港和澳門，香港和澳門如何成功回歸祖國“懷抱”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)香港和澳門地理知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。

三、了解國家領(lǐng)土，強(qiáng)調(diào)國土意識(shí)

地理教育應(yīng)該注重介紹國家的國土狀況、領(lǐng)土面積、邊境線等信息，讓學(xué)生了解國家的領(lǐng)土狀況和地理位置，從而增強(qiáng)對(duì)家國的認(rèn)同感和歸屬感。初中地理教材中的國土知識(shí)主要包括我國的國土面積，包括陸地面積、海洋面積等。大陸面積、人口數(shù)量、民族分布等其他相關(guān)內(nèi)容。初中地理教材中還介紹了我國自然資源，包括礦產(chǎn)資源分布、氣候帶分布、植被分布、動(dòng)物分布等，以及它們?cè)诮?jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性。初中地理教材中介紹了我國的行政區(qū)劃，從省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)一直到鄉(xiāng)村級(jí)別，還介紹了各級(jí)行政單位的職責(zé)和功能，介紹了我國的地理位置、邊境線、海岸線等方面，涉及我國在全球地緣和政治地位等內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)初中地理教材中的國土知識(shí)，學(xué)生可以了解我國的基本狀況，包括地形、氣候、地理自然條件等，同時(shí)也能夠了解我國的行政管理、領(lǐng)土特征以及國家地理領(lǐng)域的發(fā)展。這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、國家意識(shí)和地理意識(shí)都起到了重要作用，增強(qiáng)了學(xué)生的民族歸屬感和愛國情懷。

四、付諸實(shí)踐，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

地理教育應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解環(huán)保行動(dòng)與家國情懷息息相關(guān)，從而增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和對(duì)國家的愛國情懷。在地理教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保和公益活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類、志愿者服務(wù)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國情懷，鼓勵(lì)學(xué)生共同建造國家的大好河山。初中地理教育不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，更重要的是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，積極投身環(huán)境保護(hù)實(shí)踐。以下是初中地理教育的實(shí)踐環(huán)保的幾種方式：

一是讓學(xué)生參與城市綠化活動(dòng)，在學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)及相關(guān)知識(shí)后，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加城市綠化和植樹種草等活動(dòng)。要求學(xué)生在參與過程中，認(rèn)識(shí)到綠化對(duì)城市環(huán)境的重要性，好的環(huán)境對(duì)國家發(fā)展的重要性，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。二是教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察，觀察環(huán)境變化和生態(tài)系統(tǒng)狀況，了解當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的特點(diǎn)，了解自己的家鄉(xiāng)資源，感受國家資源的豐富性，增強(qiáng)愛國情感。三是教師可以在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)宣傳有關(guān)環(huán)境保護(hù)、資源循環(huán)利用和可持續(xù)發(fā)展等理念，制作環(huán)保宣傳橫幅、卡片、海報(bào)等，發(fā)放環(huán)保宣傳資料，動(dòng)員大家為保護(hù)地球共同努力。

培養(yǎng)家國情懷是地理課一項(xiàng)重要的立德樹人責(zé)任。教師需要全面提高育人素養(yǎng)和教育水平，創(chuàng)新教育手段和方法，營造良好的教育氛圍，讓學(xué)生能夠在地理課上獲得豐富而有意義的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。