地理圖冊(cè)在教學(xué)中的運(yùn)用研究

■淮濱縣基礎(chǔ)教研室 王傲辰

在初中地理教學(xué)中，教師有效運(yùn)用地理圖冊(cè)，可以將比較抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解與運(yùn)用地理知識(shí)。 本文論述地理圖冊(cè)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略，以供參考。

一、注重情境的創(chuàng)設(shè)

在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境， 帶領(lǐng)學(xué)生快速融入情境，增進(jìn)他們對(duì)地理知識(shí)的理解。 在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要有意識(shí)地將地理圖冊(cè)融入教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖辨圖，發(fā)現(xiàn)圖形的一些內(nèi)在規(guī)律， 將圖形融入地理知識(shí)學(xué)習(xí)，從而更加深刻地理解所學(xué)知識(shí)。

例如，在講解《地球的形成》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將“麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航線”的示意圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)麥哲倫的航行路線進(jìn)行分析，從而對(duì)地球的特征有更深入的理解，以利于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。

二、注重小組合作

在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)考慮班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性差異，將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與探究中激發(fā)對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，提升地理思維能力。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以利用地理圖冊(cè)，向?qū)W生展示地理知識(shí)，讓學(xué)生相互探討，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行分析。 小組合作學(xué)習(xí)的方式， 不僅能讓學(xué)生借助地理圖冊(cè)，把握地理知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮各自的潛能，更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。

三、注重多媒體運(yùn)用

在運(yùn)用地理圖冊(cè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過播放圖片和視頻的方式，幫助學(xué)生更好地把握知識(shí)重點(diǎn)。 借助多媒體技術(shù)，可以將抽象的地理圖冊(cè)內(nèi)容變得更加系統(tǒng)化、清晰化，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)與理解，有效掌握重點(diǎn)內(nèi)容，而且能夠幫助學(xué)生建立地理知識(shí)之間的基本聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的一些細(xì)節(jié)與差異，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深的理解與認(rèn)識(shí)。

例如，在講解《地理地圖冊(cè)》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候， 為了能夠說明地形地貌特征，教師可以運(yùn)用多媒體展示各類地貌類型圖片，促使學(xué)生對(duì)地貌特征進(jìn)行分析，把握其中的關(guān)聯(lián)性， 從而更好地理解相關(guān)知識(shí)。

四、注重師生交流

在初中地理教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情來制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，有的放矢進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。 在教學(xué)中，教師需要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予引導(dǎo)與建議，這樣可以讓學(xué)生對(duì)地理圖冊(cè)有自己的理解與領(lǐng)悟，以利于以后的學(xué)習(xí)與思考。

總之，在初中地理教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師注重地理圖冊(cè)的運(yùn)用， 注重培養(yǎng)學(xué)生分析圖表的能力，讓學(xué)生能夠識(shí)圖看圖，更好地理解和運(yùn)用地理知識(shí)。