小學(xué)德育實施策略探究

■許昌市建安區(qū)實驗小學(xué) 孔愛禹

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展， 市場對人才的品質(zhì)要求越來越高。在小學(xué)階段，把德育融入、滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，有助于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使其全面發(fā)展，為將來走向社會打好基礎(chǔ)。同時，重視德育工作，加大對學(xué)生的人文情懷關(guān)注，可以幫助學(xué)生從小樹立正確“三觀”，成長為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的優(yōu)秀后備軍和建設(shè)者。 要針對小學(xué)德育的實施策略進行專項教研工作，筆者認為，需把握以下幾點。

一、充分把握教育觀念，實現(xiàn)全員育人

在教育教學(xué)過程中， 學(xué)校是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所。 因此，將德育融入教學(xué)工作，需要將德育放在首要位置。

對于教職工而言， 將德育觀念滲透到日常教學(xué)工作中， 能夠不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因而，在小學(xué)教學(xué)中開展多樣化教學(xué)活動， 不僅能夠有效增強德育工作的效果，還能增強學(xué)生的參與感，使其積極參與課堂教學(xué)互動。

例如，教師開展“傳球”游戲時，可將學(xué)生劃分成多個小組， 由小組成員共同合作完成游戲目標， 使其明白團隊合作的重要性。

二、注重養(yǎng)成教育，促使德育工作規(guī)范化

小學(xué)生活潑好動， 對新鮮的事物充滿好奇心，并具有較強的模仿能力。 因此，在小學(xué)教學(xué)階段加強德育， 有助于學(xué)生形成良好的行為和品德。比如，在日常教學(xué)工作中， 教師可以適當引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事， 在幫助他們辨別是非的過程中融入德育，潛移默化地引導(dǎo)其健康成長。

同時， 為了避免說教式教學(xué)模式的枯燥無味， 教師在教學(xué)過程中可以選擇一些簡單、 易操作的方式， 讓德育內(nèi)容淺顯易懂， 促使學(xué)生形成正確的行為規(guī)范及良好的品德。 例如，小學(xué)生遇上喜愛的花草等，可能會產(chǎn)生采摘的想法， 但內(nèi)心又認識到“隨意采摘是錯誤行為”。 教師可以針對這類事件上一堂專門的規(guī)范課，通過舉例、換位思考等方式讓學(xué)生分清哪些是錯誤行為、哪些是正確行為，進而讓學(xué)生樹立正確的道德觀念。

三、注重開展活動，加強校園文化建設(shè)

小學(xué)階段， 大部分學(xué)生對課外活動充滿興趣。教師在教學(xué)過程中，可以適當?shù)亟M織開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、 形式豐富多彩的活動，讓德育課堂充滿趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在親近大自然的活動中，教師可以讓學(xué)生收集相關(guān)資料，并在主題班會上請學(xué)生一一介紹手中資料的用途， 從而幫助學(xué)生提高自主解決問題的能力，進而豐富班級文化、校園文化，營造良好育人環(huán)境。

小學(xué)德育工作非常重要， 教師在開展教學(xué)工作過程中， 要充分考慮學(xué)生實際情況，因人而異、因材施教，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確觀念， 最終使其成長為品學(xué)兼優(yōu)的人才。