運用課堂互動提高小學音樂教學效率

☉姚 峰

音樂是提高學生素質，豐富學生精神生活，促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要學科。在小學階段，音樂教學應以多元互助教學為主，促進學生共同成長。在音樂的熏陶下，學生能陶冶情操，體會與發(fā)掘音樂的魅力。然而，當前的小學音樂教學，存在教學目標不明確、教學質量差、學生之間互動少、教師引導不足等多種問題，降低了課堂效率，制約了教學目標的達成。

一、音樂教學的重要性

音樂教學，對于學生提高綜合素質，促進學生全面健康成長都有重要的意義。

（一）音樂教學是德育重要組成部分

音樂教學可以提高綜合素質，尤其是提高學生思想道德修養(yǎng)。很多優(yōu)秀的歌曲歌唱祖國的大好河山，歌唱前輩為國家的興旺前仆后繼、不斷奮斗、勇于獻身的精神，每當這些音樂響起，學生就會心潮澎湃。在課堂上，播放這些音樂，對學生審美能力、思想道德修養(yǎng)的提高都有幫助，因此，音樂鍛煉學生的審美能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。高尚的歌曲可以使學生的思想境界得到升華，世界觀得以完善，精神世界得以充實。在小學階段的教學中，音樂教學有利于增強學生們的愛國主義精神。尤其是愛國主義歌曲，可以激發(fā)學生的愛國熱情，讓他們心潮澎湃、熱血沸騰。例如，《義勇軍進行曲》《國旗國旗真美麗》等莊嚴而肅穆的愛國歌曲，能夠激勵學生的愛國主義熱情，讓學生充滿斗志，為國家驕傲，為民族驕傲，進而提升學習動力，為祖國的未來貢獻力量。

（二）音樂可以陶冶情操

音樂能夠陶冶情操，凈化身心，讓學生的品位提高、氣質提升，音樂還可以發(fā)散思維，豐富學生的想象力，提高學生的綜合素質?，F(xiàn)代的音樂教育，有的從母親的胎腹中就開始了。舒緩的音樂，讓孩子的心情平靜，身心健康得到良好的發(fā)展。

（三）音樂可以提高智力

音樂可以提高智力。音樂素養(yǎng)高的學生，大多也是聰明好學的孩子，通曉音律說明學生的智力水平高、綜合素質高。另外，音樂可以激發(fā)學生的學習能力。音樂帶有激勵屬性，每當《義勇軍進行曲》響起的時候，聽到的人會心潮澎湃，更有斗志。在戰(zhàn)場上，音樂起到鼓舞人心的作用；在工作中，音樂可以激發(fā)勞動人民的工作熱情，如《軍民大生產》的勞動號子可以提高工作效率；在學習中，音樂可以陶冶情操，促進學生發(fā)揮想象力，激發(fā)其學習熱情，提高其學習能力。

（四）音樂可以提高學生綜合素養(yǎng)

音樂取材于生活，很多歌曲都是歌頌生活中美好的事物，因此，學習音樂，可以提高學生對生活的熱愛、對美好事物的追求。音樂素養(yǎng)高的學生，都有一顆善良純潔的心靈，可以激發(fā)學生追求真善美，豐富學習生活，提高綜合素養(yǎng)。

（五）音樂教學有利于學生創(chuàng)新思想

音樂教學有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新思想。歌曲本身就來源于實踐，來源于生活。樂曲可以促進學生發(fā)揮自身的想象力，從而更好地改造世界。我們每個人對樂曲的感受不同，想法也不同，根據(jù)樂曲受到的啟發(fā)也不同，這就對學生發(fā)展創(chuàng)新與拓展能力提供了幫助。

（六）音樂教學有利于學生交流互動

音樂可以促進學生的交流互動，增強團隊合作精神，培養(yǎng)人與人之間的感情。歌唱有獨唱也有合唱，有對唱也有重唱，音樂是我們人類除了語言以外最好的交流方式，既可以促進我們人與人之間的感情，也可以增強團隊合作能力。當今社會，很多孩子是家里的獨苗，以自我為中心是當前獨生子女的重要特征之一，而音樂拉近了我們人與人之間的距離，通過在歌唱演繹過程中的協(xié)作與配合，提高了我們溝通、協(xié)調與合作的能力。每年的元旦前夕，學校都會舉辦班級晚會，學生通過音樂、舞蹈、美術展現(xiàn)自己特色的才藝，展現(xiàn)自己的人格魅力［1］。

二、小學音樂教學存在的問題

（一）學生與家長對音樂課程不夠重視

音樂是素質教育的重要組成部分。然而，音樂的重要性，并沒有引起學生與家長的重視。它的地位作用，沒有引起更多的家長與學生關注。音樂可以提升學生的綜合素質，讓學生更有氣質。熱愛音樂的人，更加熱情，對生活充滿向往與活力。但很多學生與家長都將學習的重點放在語數(shù)英等主干課上，更關心的是學生語文數(shù)學考了多少分，今天在學校學了哪些生字，留了哪些數(shù)學作業(yè)，很少過問孩子音樂學到了什么，應該怎樣復習，怎樣更好地學習音樂?？傊魳纷鳛楦笨?，并沒有引起真正重視，對于音樂的重要性，學生與家長也沒有充分的認知［2］。

（二）音樂設施不全

音樂教學，離不開專業(yè)的音樂設施。音樂涉及到的樂器很廣，很多專業(yè)的樂器，學校也很難提供，這是學生學習音樂遇到的又一問題。音樂教學，唱歌、舞蹈、樂器是主要內容，樂器對于音樂教學有著至關重要的作用，歌唱與舞蹈都需要伴奏，只有硬件設備跟上了，音樂的表達才能淋漓盡致，更上一層樓。一些重視音樂的家長為了學生能夠掌握特殊技能，購買了鋼琴、薩克斯等音樂器材，就是為了學生能更好地學習音樂。樂器對于學生學好音樂、提升音樂水平很有幫助，而學校的教學設施面向大眾，面向全體學生，無法面面俱到，因此，音樂設施無法滿足所有人的需求，是學生學習音樂面臨的又一問題［3］。

（三）教學方法有待創(chuàng)新

音樂教學更強調多元化教學。音樂素質的培養(yǎng)，不是僅靠課堂教學就能夠實現(xiàn)的。然而當前個別地區(qū)，個別學校的音樂教學，存在教學手段單一、教學內容形式化的現(xiàn)象。很多地區(qū)的課堂上，教師往往按自己的教案進行教學，根本沒有關注學生的學習狀況。另外，音樂講究藝術性，不但要求教師必須具有專業(yè)的水平，同時要求教師通過多元化的教學模式，關注與學生的交流互動，重視將現(xiàn)代化的信息技術應用于課堂教學，而不只是傳統(tǒng)地教學生唱歌。學生要通過欣賞音樂，融入音樂，融入作品所表達的情景，才能學好音樂［4］。

（四）教師的專業(yè)素養(yǎng)需要提高

教師是音樂教學的基礎，專業(yè)的音樂教師是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保證。當前部分小學音樂教師身兼數(shù)職，無法專心地進行音樂教學，是音樂教學面臨的又一問題。音樂教學不光要求教師教唱歌、教跳舞、欣賞音樂，還需要教師具備扎實的理論基礎，通過理論，引導學生對音樂進行理解與升華。理論是音樂教學的關鍵一環(huán)，是重要內容。教師不能只重視音樂外在的表現(xiàn)手法，而不注重音樂理論知識的引導。尤其是高年級的音樂教學，更要關注學生音樂理論的掌握。只有掌握理論知識，才能提高音樂的綜合素養(yǎng)。

（五）學生對音樂教學缺乏興趣

在音樂教學過程中，多元化的教學，強調互動和共同成長，然而，當前的部分地區(qū)與學校的音樂教學，缺乏創(chuàng)新，缺少變化，學生很難提升對音樂的興趣，加上學生、家長都對音樂都不夠重視，形成了僅有一少部分喜愛音樂的學生課堂學習認真，大部分學生都不重視音樂，很少關注音樂。此外，教學過程中教師對學生的鼓勵與評價也是十分重要。除了教師對學生的評價，家長的關心、鼓勵，也能幫助學生提升對音樂的興趣與愛好［5］。

三、多元互動，共同成長，小學音樂教學策略

音樂教學存在諸多問題，那么我們應該通過怎樣的策略，調動學生的積極性，提升學校、教師、家長與學生對音樂的重視，以提高學生的音樂素養(yǎng)呢？以下筆者分享一些小學音樂教學策略，以提高課堂效率：

（一）多元化教學

在音樂教學過程中，強調多元互動、共同成長?，F(xiàn)代的教學手段，賦予了音樂教學更加多元的手段，通過信息技術，利用多媒體，觀看視頻、影片、音樂欣賞等方式，教師引導學生，提高學生的學習興趣，是現(xiàn)代音樂教學的創(chuàng)新與發(fā)展。多元互動主要表現(xiàn)在課堂上，教師通過設置情景，讓學生融入情景，體會音樂的魅力。例如，在京劇這一單元，教師首先通過視頻多媒體播放歌曲《說唱臉譜》這首膾炙人口的歌曲，調動學生的積極性，然后介紹京劇的特點，導入京劇為什么要化妝，怎樣通過裝扮判斷出人物的角色、形象……通過多媒體、信息技術，利用教師的引導，將知識點傳授給學生。音樂教學與其他學科一樣，教師起引導作用，鼓勵學生自己體會音樂知識、感受音樂魅力，自己歸納，自己總結。再例如教學《小紅帽》，小紅帽是一篇童話故事的主題歌，教師在教學過程中首先要創(chuàng)建《小紅帽》主題故事的情景，讓學生先聽，體會歌曲，然后范唱，最后提問學生，讓學生說說小紅帽的故事，融入情景，實現(xiàn)對知識的升華。

（二）互動合作，共同成長

音樂不僅僅是個人表演，多人協(xié)作，團隊演出，通過合唱、伴奏、多人聯(lián)合表演讓更多的人參與，互動合作、共同成長也是音樂的表現(xiàn)模式。在課堂教學過程中，教師盡量安排合作互動，教師與學生之間交流、學生與學生之間合作，增加合唱的形式，讓學生享受互動合作、共同成長的快樂。例如，《歌聲與微笑》這一首充滿歡樂的歌曲，從歌曲中能夠體現(xiàn)友誼、交流合作與發(fā)展，在這首歌的教學過程中，教師在范唱后，讓學生跟蹤錄音學唱，然后分組，每組男女各一人進行合唱，并由老師進行評比，以充分體現(xiàn)這首歌表達的友誼、交流與合作［6］。

（三）利用樂器，提高教學質量

樂器是音樂的武器。音樂可以通過演唱的形式表現(xiàn)，也可以通過樂器的形式表達。樂器賦予了音樂不一樣的靈魂。小學階段，口琴是最簡單、最實用的教學樂器?？谇俳虒W，教師要重點教會學生發(fā)聲技巧。學生掌握技巧以后，教師通過示范，讓學生自己吹奏，然后可以通過鋼琴進行伴奏，也可以讓另外一名學生演唱，增加教師與學生之間、學生與學生之間的互動合作，提高學生的吹奏水平。例如，教學《新年好》時，讓一個學生演奏，另外一名學生演唱，引導學生相互配合，展現(xiàn)音樂的魅力，展現(xiàn)合作精神，達到提高教學效率的目的［7］。

（四）加強對學生的評價

音樂教學中，教學評價與正向鼓勵，是提高課堂教學效率的關鍵。教學效率取決于課堂教學效果，也取決于對學生的鼓勵與激勵。在教學過程，教師要善于應用鼓勵與評價，提高學生學習音樂的興趣。此外，家長在課堂后也要對學生學習音樂加以鼓勵，陶冶他們的情操，促進孩子們健康成長。學習音樂有助于提高學生的綜合素質，增加一項技能與才藝。因此，教師的鼓勵、家長的支持，是學好音樂的重要保證［8］。

綜上所述，音樂是素質教育的重要組成部分，是促進學生全面健康發(fā)展的重要學科。音樂教學對于學生的成長有著重要的意義，它可以提高學生的綜合素質，提升學生氣質，開發(fā)智力，提高學習能力，促進學生的交流互動。音樂是一項技能與才藝，對于提升鍛煉學生心智、陽光自信都有著重要的作用。當前，小學音樂教學也存在各種問題，如，教學目標不明確、對音樂不重視、教學設施不完善、教學內容單一、學生對音樂不感興趣等問題。這就需要學校、教師與家長加以重視，通過多元化的教學，互助合作，利用樂器提高教學水平，并通過評價與鼓勵的方式，提升學生學習音樂的興趣。音樂學習能力的提高，促進學生的綜合素養(yǎng)提升，是素質教育的要求，也是學生提升自身藝術素養(yǎng)，掌握音樂技能的重要途徑。