高校音樂教學和民族音樂文化傳承共同發(fā)展的策略

牛瑞杰

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院 音樂學院，河南 新鄭 451100）

民族音樂是民族文化和民族歷史的縮影，是我國民族文化中必不可少的一部分，也是中國和世界音樂領(lǐng)域的寶貴財富。但是，目前我國青年人群對于民族音樂的認知還十分有限，他們接觸流行音樂比較多，較少關(guān)注民族音樂，更不用說學習民族音樂，我們應(yīng)通過高校教育實現(xiàn)民族音樂的傳播與發(fā)展，以此來弘揚傳統(tǒng)民族音樂文化。

一、高校音樂教學和民族音樂文化傳承

傳承的一個重要表現(xiàn)就是文化的多樣性。高校音樂教學既要考慮到音樂文化的多樣性，又要考慮到音樂文化的傳承性。我們要把民族音樂文化傳播和高校音樂教學結(jié)合起來，才能夠更好地保護和傳承我國民族音樂文化。

在民族音樂教學過程中，教師要緊跟時代步伐把民族音樂教育和現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，還要采用現(xiàn)代教學方法將兩者的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出高校在文化傳承中的作用。高校是社會主義新時期人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，在教育發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。中國高校音樂教育，除了教書育人之外，還肩負著弘揚中華民族音樂文化的重任，不論是音樂專業(yè)學生還是其他學科的學生，都可以在音樂學習中了解中國傳統(tǒng)音樂文化，積累文化和情感經(jīng)驗，以提升整體素質(zhì)。除此之外，高校音樂教學還要把音樂人才和音樂文化結(jié)合在一起，幫助學生全面提升對民族音樂重要性的認知，使學生全面了解國家音樂文化，引導學生不斷完善音樂文化。高校民族音樂教育可以對民族音樂文化的發(fā)展起到很好的傳承和保護作用。在不同的時代里，民族音樂文化可以發(fā)揮出不同的作用，它是我國民族精神的凝聚，也是我國音樂文化內(nèi)涵的再現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和文化自信心。

二、高校音樂教學實現(xiàn)民族音樂文化傳承的意義

民族音樂文化是文化和歷史的沉淀，將高校音樂教學和民族音樂文化結(jié)合起來，創(chuàng)建個性化的教學方式，讓音樂教學變得更加生動和活躍，有助于音樂教學質(zhì)量的提升，有助于提高學生的民族音樂學習積極性，有助于增強文化自信。高校音樂教學應(yīng)時刻把弘揚發(fā)展民族音樂放在第一位，發(fā)掘當?shù)氐膬?yōu)秀民間音樂文化，以學生為中心制定相關(guān)的民族音樂課程，全面開展優(yōu)化教學活動，提升教學效率，促進民族音樂文化的傳承和發(fā)展。高校音樂教育滋養(yǎng)了民族音樂文化，傳統(tǒng)音樂文化必須得到弘揚和發(fā)展，在教學過程中不能照搬西方教學模式，而是應(yīng)當結(jié)合我國國情探索出一條適合我國民族文化傳播的教學方式。誠然，我們要學習世界優(yōu)秀文化，對其中的優(yōu)秀部分進行借鑒，再跟我們的傳統(tǒng)民族文化結(jié)合起來，讓傳統(tǒng)音樂文化變得更為全面和豐富。但是，目前很多年輕人受國外音樂影響，對于中華民族傳統(tǒng)音樂文化喪失了興趣，也不愿意參與其中，所以對于高校來講，更要在學校里弘揚民族音樂文化并開設(shè)相關(guān)課程，承擔起傳承傳統(tǒng)民族音樂的責任。

另外，高校民族音樂文化教學可以凈化學生的心靈。學生素質(zhì)的高低跟社會整體素質(zhì)之間還是存在一定聯(lián)系的，尤其是藝術(shù)類學生，更應(yīng)當注重自身素質(zhì)和修養(yǎng)的提升，在高校音樂教學中融入一些民族文化內(nèi)容，能夠讓學生的音樂能力得到極大提升。民族音樂是民族文化的縮影，是民族文化的真實再現(xiàn)，良好的學習氛圍可以輕松實現(xiàn)教學目標，有效激發(fā)學生學習歷史文化的興趣和熱情。學習民族音樂文化不僅能有效增進學生對音樂的理解，更能滋養(yǎng)學生的情感。民族音樂文化蘊含著豐富的人生哲理，這有助于幫助學生樹立正確的價值觀。

三、高校民族音樂文化教學現(xiàn)狀

在高校民族音樂教學中，最難的就是讓學生自主自發(fā)地參與到學習中。對于高校民族音樂傳承來講，要讓學生對民族音樂學習保持熱情和積極性，才能夠更好地開展教學，如果只是強迫性教學，那么學生就會消極對待，這也與開展民族音樂教學活動的初衷相悖。在現(xiàn)階段民族音樂學習中，學生們普遍缺乏興趣，很多學生認為民族音樂的傳承跟自身關(guān)系并不是很大，再加上流行音樂的廣泛傳播，很多人不會花太多的時間和精力去研究民族音樂，還有些學生認為民族音樂跟不上時代的需求應(yīng)當被淘汰，這些認知當然都是錯誤的。此外，當前學校和社會并沒有對民族音樂傳承給予足夠的關(guān)注，無論是學習環(huán)境還是社會環(huán)境都不是很好，所以導致學生對于民族音樂傳承的興致缺失。

學生通過課堂和書籍來獲得知識的，所以課堂和書籍的合理性和學生的學習效果息息相關(guān)，而這兩點一般是依據(jù)高校的教學設(shè)置來完成的。當前高校的音樂課程主要針對音樂專業(yè)的學生，其他院系的學生平時根本沒有機會接觸到，但是要想更好地傳承民族音樂文化，就應(yīng)當面對全體學生進行教學。這樣一來，就能夠避免選擇西方音樂作為主修課程的音樂專業(yè)學生忽視民族音樂，也能夠避免那些對民族音樂感興趣的學生了解不到相關(guān)知識。目前，高校課程設(shè)置還存在一些問題，很多高校教師在進行民族音樂教學的時候采用的是理論化教學模式，這樣的教學模式過于西方化，學生往往不能體會到民族音樂的美感，而且還會影響學生對于民族音樂和民族文化的認知，進而影響他們的學習熱情和興趣。

現(xiàn)在已經(jīng)有很多高校意識到了民族音樂的重要性，在日常音樂教學工作中不斷思考如何將民族音樂更好地融合起來。但是當前高校的教學模式往往重視理論忽視實踐，重視技巧忽視文化內(nèi)涵，這讓學生很容易失去實踐機會，對于學生的學習來說有一定的不利影響。學生要想在音樂領(lǐng)域取得成績，就必須把在課堂學習到的理論知識和實踐結(jié)合起來，這樣認知才會更加深刻，也能夠?qū)⒗碚搶τ趯嵺`的指導價值深刻體現(xiàn)出來。

四、高校音樂教育中民族音樂文化的傳承

（一）編纂適合高校教學的教材

傳統(tǒng)民族音樂歷經(jīng)了歲月的沉淀，慢慢形成了中華民族特有的民族音樂文化體系。目前高校教育對于課程設(shè)置的要求是富有綜合性、學術(shù)性和專業(yè)性。我們在進行高校民族音樂文化傳承教學時，要不斷完善音樂教材，積極引入一些具有代表性的音樂作品，引導學生展開分析，夯實改革創(chuàng)新音樂教育的基礎(chǔ)。落實到高校教材編寫上，不但要結(jié)合官方編排要求，還應(yīng)當結(jié)合高校本身的民族音樂文化特色，創(chuàng)編出具有新的鄉(xiāng)土特征的音樂教材。除此之外，教師還應(yīng)當對傳統(tǒng)音樂相關(guān)資料進行深入研究，搜集相關(guān)的民族音樂素材，完善和擴充教學資源，避免后期在編纂教材時無從下手。比如教師可以整合《東方紅》《拔根蘆柴花》《春江花月夜》等具備藝術(shù)價值的優(yōu)秀民間音樂作品，在編纂教材的時候適當引入，以提升高校民間音樂教材的質(zhì)量。

（二）建設(shè)民族音樂教師隊伍

音樂教師是高校音樂教育工作中的教育主體，教師的個人職業(yè)素養(yǎng)與音樂課堂的教學質(zhì)量息息相關(guān)，教師也是民族音樂能否在高校得到順利傳承的關(guān)鍵。在音樂教學過程中，如果想通過高校教學來達到發(fā)展和傳承民族音樂文化的目的，就必須對音樂教師的整體素質(zhì)和能力有所要求，因而要建設(shè)一支素質(zhì)高、專業(yè)性強的音樂教師隊伍。所以，對于各大高校來講，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，要定期組織一些與民族音樂教學相關(guān)的知識培訓，幫助教師積累更多的民族音樂專業(yè)知識，提升教師的民族音樂文化素養(yǎng)。除此之外，高校之間可以建立合作互助小組，組織各大高校之間的優(yōu)秀師資力量舉辦與民族音樂相關(guān)的研討會，讓各大高校的教師之間相互交流、相互合作，在活動中探討民族音樂教學相關(guān)的各種問題和措施，幫助音樂教師提升教學教研能力。對于高校教師來說，要主動積極學習與民族音樂相關(guān)的知識，提升自己的課堂教學能力，豐富課堂教學技巧。比如，在教學民族樂器和民歌內(nèi)容的時候，教師可以親身示范或者組織學生參與進來，這樣的話，學生對于民族音樂的認知就會得到提升，教學效果也會更加顯著。

（三）創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學方法

高校音樂教育是民族音樂文化發(fā)展和傳承中的重要一環(huán)，教師在進行教學的時候要關(guān)注音樂課程的改革，創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，采用新穎有趣的教學方式來開展教學，并且根據(jù)課程需要適時調(diào)整和改進，讓教學流程更加完善，提升教學效果。比如，高校可以定期開展民族音樂演奏比賽、民歌比賽、戲曲比賽等各類課外活動，通過比賽來創(chuàng)設(shè)更好的音樂學習氛圍，提升學生的綜合實力，還可以在校內(nèi)宣傳欄設(shè)置民族音樂演唱會的圖片，全方位、多類型地供學生學習觀賞。教師還可以利用一些具有民族音樂特色的裝飾或者樂器來裝扮教室，以營造良好的教學氛圍，提升學生們的學習興趣，引導學生積極主動地參與到音樂學習中來。在進行高校民族音樂教學時，教師還應(yīng)當對教學形式、教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，用新穎有趣的教學方式來吸引學生對于民族音樂的關(guān)注。比如在課堂教學中設(shè)置民族音樂鑒賞環(huán)節(jié)，讓學生們通過音樂鑒賞去了解民族音樂的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵，在鑒賞中體會民族音樂之美，還可以邀請當?shù)孛耖g音樂藝術(shù)家和相關(guān)工作人員來講授民間音樂的創(chuàng)作過程，并通過現(xiàn)場表演讓學生親身體驗，這樣學生們學習民族音樂的興趣就可以得到有效提升，而且學生們還可以更深入地了解民族音樂文化的意義，以提升教學質(zhì)量。在高校音樂教學中，教師需要組織學生進行戲劇和民間音樂表演，利用課余時間組織學生參加音樂活動，收集當?shù)氐拿耖g音樂資料，走訪民間音樂藝術(shù)家，加深學生對當?shù)孛耖g音樂文化的了解，讓民間音樂文化得到更好傳承。

（四）增加校外實踐活動，加深學生的感悟

堅持以民族音樂文化特點為中心，在開展音樂教育活動的時候，要結(jié)合民族音樂采取合適的音樂形式來帶領(lǐng)學生進行學習。民族音樂是社會生活實際情況的一種真實寫照，所以在組織學生參加民族音樂活動的時候，可以帶領(lǐng)學生們走進音樂傳承的一線，讓他們切身體會民族音樂的樂趣。在設(shè)計民族音樂的活動形式和活動內(nèi)容的時候要緊跟教育目標，靈活采用新穎有趣的展示方式，鼓勵不同專業(yè)、不同年級的學生發(fā)揮他們對于民族音樂的想象，將他們心中的民間音樂提高創(chuàng)意編排的方式呈現(xiàn)出來。民間音樂形式的多樣化比較突出，教師可以讓學生結(jié)合自身的理解，從意境情感等多個方面去展現(xiàn)民間音樂的優(yōu)勢，采用個體或者群體方式參加演出，也可以在演出中加入一些民族樂器。比如樂曲《高山流水》，以前都是通過古箏進行演奏，在高校民族音樂活動中可以鼓勵學生們用各種民族樂器進行演奏，或者結(jié)合民族音樂文化的相關(guān)知識為樂曲配詞。這樣一來，既提升了學生們對于民間音樂文化活動的參與度和學習興趣，又加深了他們對于民族音樂文化的認知，有利于民族音樂文化的傳承和發(fā)展。

五、結(jié)語

民族音樂的發(fā)展對于我國音樂行業(yè)來說具有重要的意義。高校音樂教學和民族音樂之間是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的。在新時代背景下，我們要通過高校來發(fā)展和傳承優(yōu)秀的民族音樂文化，積極傳播民族音樂，讓民族音樂成為我國對外發(fā)展的名片，進而提升我國的國際形象。