大提琴演奏技法中的左手訓(xùn)練研究

謝光禹

自16 世紀(jì)末以來，大提琴這種樂器走過了400 多年的歷史，它以渾厚豐滿的音色著稱，尤其擅長演奏抒情的旋律，表達深沉而復(fù)雜的感情。大提琴既是最常見的獨奏樂器之一，在交響樂隊中也擁有不可或缺的地位。然而作為一種弦樂器，音準(zhǔn)是最難解決的問題之一，在大提琴的演奏和學(xué)習(xí)中亦然，許多大提琴學(xué)生時常會受到音準(zhǔn)問題的困擾，必須設(shè)法破解之。

一、左手手型

演奏大提琴時左手的手型應(yīng)保持圓形，手指彎曲，猶如握著一個半圓形的球，手掌內(nèi)空如山洞。演奏時左手的指尖接觸琴弦，即指尖按弦。指尖按弦就是用手指頂端的肉墊部分按弦，不可過于靠近指甲，更不能讓指甲碰到琴弦；當(dāng)然也不能用指腹按弦，那樣會使手指的第一關(guān)節(jié)癟下去。在練習(xí)按弦之初，學(xué)習(xí)者的指尖會有少許疼痛感，這是指尖與鋼絲琴弦摩擦所致，但是指尖的肉墊通過按弦的練習(xí)和刺激會逐漸長出一層繭子，增強指尖的肌肉和脂肪，爾后這種疼痛感便隨之消失。這也是大提琴學(xué)習(xí)者往往左手的肌肉比右手發(fā)達和強壯的原因。

為什么一定要用指尖按弦呢？因為用指尖按弦有諸多優(yōu)勢，其中最直觀的就是：動作有效，力量直接。我們的左手保持半圓形的狀態(tài)，每個手指關(guān)節(jié)既不是松軟干癟的，也不是堅硬伸直的，而是保持自然地微微彎曲的狀態(tài)，這樣在按弦時利用手掌和三關(guān)節(jié)的力量把手指打到弦上，手掌的力量會非常迅速而直接地傳導(dǎo)到指尖，并作用于琴弦上。如果用指腹按弦，那么手指的第一關(guān)節(jié)必然會有塌陷癟下去的動作，這就阻礙了力的傳輸，自然也會嚴(yán)重影響按弦的速度。再者，如果是G 弦、C 弦這樣的粗弦，是否也需要用指尖來按弦呢？筆者的回答是肯定的：同樣必須用指尖按弦，而且只要保持手型的準(zhǔn)確，指尖的肉墊必然會按住粗弦。

二、保留手指

在這個問題上，筆者認(rèn)為必須掌握兩個要點。

首先，左手的1、2、3、4 這四個手指一定要放在行將演奏的音符的上方，搭好手指的架子，這樣可以大大提高音準(zhǔn)的把握度。例如：當(dāng)演奏大提琴A 弦第一把位時，1、2、3、4 指分別演奏的是B、C、C#、D四個音，那左手的四個手指都應(yīng)該準(zhǔn)確地放在這四個音位置的上方，做好按弦的準(zhǔn)備。本來，這是個大家都應(yīng)當(dāng)知曉的常識性的要求，但在實際練習(xí)的過程中卻存在很多誤區(qū)。例如一些學(xué)習(xí)者喜歡將手指抬得很高，以為抬得越高按弦就越有力，實際上往往只顧著高抬指，甚至自己都不知道手指抬到什么地方去了，正因為沒有在音的確切上方指頭高抬，因此打下去的音也多半是不準(zhǔn)的。還有些“害羞”的學(xué)習(xí)者，在演奏時會把手指藏在琴脖子后面，需要的時候再拿出來，這樣的做法，既費時費力，也讓人忍俊不禁。試想一下，當(dāng)他在演奏一串音符時，每個手指都要歷經(jīng)從琴脖子后面移到前面、再按弦、又藏到琴脖子后面等一系列繁復(fù)的動作，這不僅使演奏的準(zhǔn)確性大打折扣，而且演奏不了多久，手指就會產(chǎn)生倦怠感。

其次，不可隨意地把按在弦上的手指松開。例如：在演奏C 大調(diào)的上行音階時，C、D、E、F，指法是0、1、3、4，當(dāng)演奏到E 時的手型應(yīng)該是1、2、3 指分別按在D、Eb、E 的音上。然而許多學(xué)習(xí)者卻喜歡隨意地把1、2 指放開，有的微微離開琴弦，有的將手指抬得很高，遠(yuǎn)離了所按音的位置。在按到4 指的時候，有的學(xué)習(xí)者則把1、2、3 指都放開，甚至把1、2、3 指悉數(shù)靠攏到4 指的位置，形成一個四指并攏在一起的怪異手型，這些都會對手指的穩(wěn)定性和音準(zhǔn)造成直接的影響。在演奏下行音型時，問題就更加嚴(yán)重了：許多大提琴學(xué)習(xí)者會像彈鋼琴那樣，只按住要演奏的音，其它手指則全都放開并高高抬起。例如在演奏A 弦四把位G、F#、F、E 時，一些學(xué)習(xí)者在用4 指演奏G音時把1、2、3 指抬起來，直到演奏到F#的時候，才把3 指按在弦上，此時的1、2、4 指都處于懸空狀態(tài)。筆者認(rèn)為，這種“手指舞蹈”的演奏方式無疑是災(zāi)難性的。原因有二，一是無法保證良好的音準(zhǔn)。如果一個學(xué)習(xí)者聽覺很敏銳并有音樂天賦，卻沒有解決好手型的固定問題，那么即使他很刻苦努力，但反復(fù)練習(xí)的卻是錯誤的按法，其結(jié)果必然是事倍功半，無法達到所期望的良好的練習(xí)效果。二是浪費了許多手指力氣。如果學(xué)會演奏時保留手指，我們所用只是分別抬指的力量，比如4、3、2、1 指的順序，我們只是分別把4 指、3 指、2 指抬起來；而如果不保留手指，那就需要增加一個額外的按指力量，同樣是4、3、2、1 指的順序，要把4 指抬起并同時按下3 指，然后再把3指抬起并按下2 指，最后把2 指抬起并按下1 指。試想，如此做法豈不是要花上比保留手指的技法多一倍的力氣嗎？！

筆者再次強調(diào)，保留手指對大提琴演奏，尤其是對音準(zhǔn)的把握是極其重要的。

三、一把位手指

在大提琴的教學(xué)與演奏中，大多數(shù)人認(rèn)為高把位的訓(xùn)練是重點和難點，如果能把高把位的音準(zhǔn)練好，那么低把位音準(zhǔn)問題就會迎刃而解。然而筆者認(rèn)為，無論是一至四把位的換把，還是高把位，最關(guān)鍵的問題仍然是第一把位，最難拉準(zhǔn)的也是第一把位，在學(xué)琴之初，一定要解決好一把位的問題。

一把位之所以構(gòu)成大提琴學(xué)習(xí)與演奏的難點，就在于不管是成人用琴還是1/4 的兒童小琴，一把位的手指間距離都是比較大的，須充分打開手指才能拉準(zhǔn)；然而從生理解剖學(xué)的角度來看，在自然條件下，在人的五個手指中，食指與中指之間是可以輕松打開的，而中指、無名指和小指之間則難以打開較大的距離?？墒窃诖筇崆俚囊话盐恢?，二、三指的距離是很大的，如果按人手自然機能來演奏，音準(zhǔn)的概念就是空談。因此，大提琴學(xué)習(xí)者一定要學(xué)會把中指和無名指充分打開；但是在練習(xí)這樣一種違反生理特征的動作的初期，學(xué)習(xí)者會感到自己的二、三指之間有些撐，不太舒服。為解決好這個不適應(yīng)的問題，筆者建議在學(xué)習(xí)大提琴的初級階段，就必須讓左手多做手指的輔助伸張操，將指關(guān)節(jié)之間的韌帶拉松，從而讓中指與無名指指尖可以隨心自如地開合，從而破解中指與無名指的伸張問題。通過這一系列行之有效的練習(xí)，再演奏一把位上二、三指位置的音，就會如履平地，輕松愉快。

四、弦面角度

在大提琴的演奏中，需要特別注意弦面的角度問題。在大家通常認(rèn)知的右手持弓弦面關(guān)系中，一般會分出10 個弦面，分別是A、D、G、C 四個單弦面，AD、DG、GC三個雙弦面，ADG 和DGC 兩個三弦弦面，ADGC 一個四弦弦面；在每個弦面中都要慮及弓與弦的角度關(guān)系，以及右手手腕、小臂、肘、大臂的角度。

筆者認(rèn)為，大提琴的左手按指同樣也有十個弦面，在演奏時一定要使左手的手掌、手腕和小臂保持一條直線的狀態(tài)。手腕切不可向上拱起，也不能凹陷下去，這樣才可以讓力量暢通，順利地傳達到手掌和手指上，同時必須保證左手手型正確。例如：演奏A弦時，左手的肘部整個角度較低，無需抬得很高，也不能過低，大臂和肘部不可抵在腰側(cè)，肘部要稍稍放松并微微抬起，要保證左手按弦正常，注意左手拇指繞琴脖子不可太緊，搭住一點點即可，同時一定要保持左手拇指的彎曲；當(dāng)從A 弦移動到D 弦時，整個左手肘部須相應(yīng)地稍微抬高，這樣可保證左手手指在琴弦上方移動時，按弦位置仍保持標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)；演奏G 弦時，左手角度應(yīng)抬得更高一些；演奏C 弦時，左手角度將達到最高值，整個左手小臂幾乎處于水平的狀態(tài)，那是因為我們必須留有足夠的空間來演奏C弦，使左手手指能在C 弦的上方自如地起落指。如果此時手肘位置過低，就會使手指離C 弦的位置較遠(yuǎn)，手指無法做到自如地按弦，左手手型也無法形成半圓形，手指會癟下去，這樣必然大大影響音準(zhǔn)和發(fā)音。

因此，左手在演奏大提琴的單弦面、雙弦面、三弦面乃至四根弦的時候，切不可單純靠手指去夠，而必須注意手掌、手腕、小臂、肘的角度，充分發(fā)揮它們的靈活性。

五、換把

1.換把的速度問題

很多大提琴學(xué)習(xí)者在換把速度的問題上持這種認(rèn)識：換把速度有快有慢，而且換把速度與演奏作品的速度相關(guān)，即在演奏快速的樂曲時采取快速的換把，演奏較慢的作品時則換把速度比較緩慢。筆者認(rèn)為這種觀點是錯誤的。大提琴換把的關(guān)鍵要領(lǐng)就是要快，而且與作品速度毫無關(guān)聯(lián)?？焖贀Q把可以使得聲音干凈、清晰和流暢，并且適用于各種不同速度的作品要求。因此，筆者建議，在大提琴換把練習(xí)之初，就要學(xué)會快速換把，這樣在日后才能達到換把的了無痕跡。

2.換把的滑音問題

正確的換把應(yīng)盡可能避免滑音的出現(xiàn)。這里筆者逐一分解一下?lián)Q把動作，就不難理解上述觀點了。例如：A 弦從一把位4 指的D 音，換到四把位1 指的E 音，換把是一個整體性的動作，即在一把位迅速換到四把位的過程中，整個左手的手掌、手腕、小臂都是一起運動的，在換把過程中左手手指虛按，但并不離弦，從一把位換到四把位后，迅速地將1 指按到四把位的E 音上，完成整個換把的動作過程。這里應(yīng)特別注意，在換把過程中手指按弦是虛的。也就是說，在換把時既不能按得很實很死，也不能讓手指離弦跳躍換把。因為如果按實換把，手指難以迅速地移動，導(dǎo)致?lián)Q把的整個過程緩慢笨重，而且不準(zhǔn)確，那樣必然導(dǎo)致滑音的出現(xiàn)；另一種離弦換把是左手離弦，這種動作其實已經(jīng)不能叫換把，而應(yīng)該叫跳把位了——左手的手指像跳遠(yuǎn)那那樣從一個把位跳到另一個把位。可想而知，這樣做既沒有把握，也換不準(zhǔn)，跳把會讓左手離開琴弦本身的軌跡，因此筆者主張換把必須是虛按換把。

3.換把的丈量問題

音樂教育家林耀基先生在小提琴教學(xué)中總結(jié)出一個口訣：“內(nèi)心歌唱預(yù)先聽，兩手動作預(yù)先量?！惫P者認(rèn)為這在大提琴學(xué)習(xí)中同樣適用：在換把位時要想把音換準(zhǔn)，事先一定要丈量各把位之間、音與音之間的距離，并做到對這些距離了然于心，并形成手指習(xí)慣。筆者曾經(jīng)見過一位學(xué)習(xí)者練習(xí)長距離換把動作，從A 弦一把位4 指的D 音，換到高一個八度拇指把位3 指的D 音，這位同學(xué)一遍又一遍，不厭其煩地練，仍然錯多對少，換的音絕大多數(shù)都不準(zhǔn)確，他自己也覺得郁悶和心煩。其實對于這位學(xué)習(xí)者而言，最大的問題就是沒有做到提前量好換把距離，算好音與音之間手指的距離關(guān)系，并牢記在心。比如可以事先找到拇指把位的A、B、C#、D，第一步是如何準(zhǔn)確找到拇指把位的A 音。眾所周知，四把位是E、F、F#、G，而G 音下面一個音就是A，因此可以先用拇指找準(zhǔn)A 音，也可以借助A 音具有泛音的特質(zhì)，找A 的泛音，找準(zhǔn)A 音后再分別用1、2、3 指按在B、C#、D 音上面，注意保留手指，鞏固好這個手型后，再來練這個長距離換把；換把時一定不能只注意一把位4 指和高把位3 指的音，而要注意一把位和高把位所有手指按弦的位置，特別是一把位換到拇指把位時，一定要抓住拇指A音的位置，也就是說拇指A 音位置弄準(zhǔn)了，3 指B 音基本上也不會有大的偏差，如此練習(xí)會收到很好的效果。再如從A 弦一把位1指的B 音，換到七把位3 指的B 音，這個長距離換把同樣需要把距離量好?？梢韵日覝?zhǔn)七把位1、2、3 指的音，分別是G、A、B 音，1 指的G 音應(yīng)該按在原來四把位4 指按弦的位置，因為四把位4 指和七把位1 指是同音；2 指的A 音，可以借助泛音來找準(zhǔn)A 音，也可以借鑒拇指把位按A 音的位置，注意1 指和2 指的音是個大二度關(guān)系，量一下大二度關(guān)系的距離，左手1、2 指是要打開按弦的；3 指的B 音，也需要量好2 指和3 指的距離，因為也是一個大二度關(guān)系。2、3 指同樣要打開按弦的手型，量好七把位手型距離后，就可以練習(xí)換把了。此時要注意從一把位換到七把位每一個手指的音都要按準(zhǔn)，手型的架子一定要堅持?jǐn)[好。

此外，在換把時很多大提琴學(xué)習(xí)者喜歡將手指擠作一團，這是個不好的習(xí)慣。他們在初學(xué)換把時，一般在換把前加了一個準(zhǔn)備動作，把手指擠在一起，盡量靠近要換把的那個音，以期可以縮短換把的距離。但是在接下來的學(xué)習(xí)中，隨著樂曲的篇幅增大、換把的次數(shù)增多，這樣的換把就會變成累贅，多余的動作構(gòu)成音準(zhǔn)不穩(wěn)定的因素。試想，當(dāng)把手指擠成一團時，那個按弦手指的音準(zhǔn)勢必受到影響，因為手指任何多余的動作都會影響到按弦手指的穩(wěn)定性。倘若再遇到一首速度較快、換把較多的樂曲，所有的預(yù)備換把動作必將阻礙演奏的速度，因為額外的預(yù)備換把動作多占用了樂曲演奏時間，這樣就會拖延整個作品的速度。因此筆者認(rèn)為在學(xué)習(xí)換把過程中，一定要逐步脫離預(yù)備換把的動作，使換把成為一個干凈而迅速的整體動作。

一直以來，大提琴的音準(zhǔn)都是學(xué)習(xí)者遇到的非常棘手的問題，無論是在獨奏、重奏抑或樂隊演出中，拉不準(zhǔn)大提琴的音始終是出現(xiàn)頻率最高的現(xiàn)象。筆者希望上述探討能給廣大的大提琴學(xué)習(xí)者、演奏者、愛好者帶來一些學(xué)習(xí)和掌握音準(zhǔn)的啟示，通過自身的思考與練習(xí)，順利解決大提琴的音準(zhǔn)問題，進一步提高大提琴的演奏水平。