思維導(dǎo)圖在初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用策略

田麗

近年來(lái)，思維導(dǎo)圖在各個(gè)領(lǐng)域中迅速普及，大家在這方面的研究都各有千秋。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，簡(jiǎn)單又有效。它是把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，能充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中用好思維導(dǎo)圖這個(gè)指揮棒，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)淺談我在這方面的收獲。

我國(guó)第一個(gè)開(kāi)展思維導(dǎo)圖教學(xué)的是江蘇省的尹建林老師，從2005年起他開(kāi)始把思維導(dǎo)圖嫁接和應(yīng)用在教育教學(xué)中。至此，思維導(dǎo)圖法越來(lái)越受到人們的青睞，運(yùn)用前景也非常廣泛，最常見(jiàn)的是運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中的板書(shū)總結(jié)這一塊。當(dāng)思維導(dǎo)圖遇到現(xiàn)代信息技術(shù)，那就是一個(gè)完美的結(jié)合，不僅可以呈現(xiàn)本節(jié)課所有重難點(diǎn)，還可以帶給學(xué)生美的視覺(jué)享受。

早在幾千年，孔子就在《論語(yǔ)》里提出，最好的學(xué)習(xí)方法就是“溫故而知新”。作為老師我們也知道，要想學(xué)習(xí)效果好，除了上課認(rèn)真，最重要的是課后的復(fù)習(xí)鞏固。那么可不可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)呢，怎樣讓它發(fā)揮最佳的作用呢？我做了大膽的嘗試。

我是一個(gè)有二十年教齡的老教師，針對(duì)如何有效提高學(xué)生效率這一方面，我嘗試過(guò)許多不同的方法，但都事倍功半。從接觸思維導(dǎo)圖開(kāi)始我就有一個(gè)大膽的想法：能否讓學(xué)生通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)達(dá)到高效的復(fù)習(xí)？“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，從這個(gè)學(xué)期我開(kāi)始嘗試，具體的做法如下。每篇課文結(jié)束，就讓學(xué)生用自己的方式作出思維導(dǎo)圖，這個(gè)思維導(dǎo)圖可以加上美術(shù)、英語(yǔ)等科目的元素進(jìn)來(lái)，這樣既可以使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中運(yùn)用其他科目的知識(shí)，也可以發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。這樣的作業(yè)就變成一種設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)既滿足學(xué)生對(duì)美的欣賞，還能促進(jìn)他們對(duì)課堂內(nèi)容更加系統(tǒng)、科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)模式會(huì)促成學(xué)生形成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體把握，而且可以根據(jù)自己掌握知識(shí)點(diǎn)的情況作出合理的調(diào)整。

最高效的復(fù)習(xí)方法不是打開(kāi)書(shū)把當(dāng)堂課的內(nèi)容看一遍，或者把當(dāng)天的作業(yè)做完就好了，這只是最基本的復(fù)習(xí)方法，針對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。但是對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方法都無(wú)法滿足學(xué)生的需要。

我的作業(yè)設(shè)計(jì)是這樣做的。第一步，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)繪畫(huà)的本子，每天課后留十分鐘時(shí)間，先讓學(xué)生把當(dāng)堂課的內(nèi)容在腦海里過(guò)一遍，然后根據(jù)大腦中的回放，把知識(shí)點(diǎn)在空白的紙上呈現(xiàn)出來(lái)，即利用思維導(dǎo)圖歸納要點(diǎn)。如：教學(xué)完朱自清的《春》這一篇課文后，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。首先在思維導(dǎo)圖上呈現(xiàn)的應(yīng)該是盼春、繪春、贊春的三個(gè)關(guān)鍵詞，繪春部分呈現(xiàn)的就有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，然后再?gòu)拿恳徊糠秩パa(bǔ)充完善每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有的學(xué)生比較細(xì)心，能把每一部分的修辭、寫(xiě)作思路都填進(jìn)去；繪畫(huà)好的學(xué)生則可以發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，分別用圖形來(lái)展示這幾幅圖，這樣更直觀，更能優(yōu)化記憶。第二步，我讓學(xué)生翻開(kāi)筆記、課本對(duì)照思維導(dǎo)圖，找出錯(cuò)誤的地方并改正，遺漏的知識(shí)點(diǎn)要補(bǔ)充進(jìn)去，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)就加深了印象，下次出錯(cuò)的幾率大大降低。第三步，就是展示。每一次我都會(huì)認(rèn)真批改并挑選出一部分優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖向大家展示。這樣就達(dá)到一定的激勵(lì)作用，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)第二次的制作效果，會(huì)比第一次好很多。這樣的案例還有很多，如在八年級(jí)上第一單元的《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》一課中，有一個(gè)學(xué)生的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)非常新穎，他的思維導(dǎo)圖就是一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有作者、新聞六要素、電頭作用、標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)作用這幾個(gè)大蘋(píng)果，樹(shù)干中間寫(xiě)上文章標(biāo)題，這樣就把這則消息的重要知識(shí)點(diǎn)都標(biāo)清楚，并且讓人眼前一亮。如《三峽》這課，一位學(xué)生的設(shè)計(jì)也很別致，她畫(huà)了一樹(shù)梅花，畫(huà)了一座山，山上有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，圖的左下角有作者名片，山的下邊有三峽春夏秋冬的特點(diǎn)，以及課文重要句子的賞析，這篇思維導(dǎo)圖就如一幅自然山水畫(huà)，讓讀者賞心悅目。又如八年級(jí)《唐詩(shī)五首》中，一個(gè)女生設(shè)計(jì)很用心，五首詩(shī)用五種不同的風(fēng)格：《野望》畫(huà)一座山，山上有譯文、詩(shī)歌主旨、四聯(lián)的寫(xiě)作手法、名句賞析；《錢(qián)塘湖春行》畫(huà)了兩朵花，花中是主題、四聯(lián)的表現(xiàn)手法及主要內(nèi)容，葉片是重點(diǎn)字詞賞析。童話《皇帝的新裝》中，有一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)也很獨(dú)特，他的思維導(dǎo)圖就是一個(gè)城堡，城堡上有課文層次的主要內(nèi)容，有故事情節(jié)、文章主旨，每一段中運(yùn)用的刻畫(huà)人物的方法的賞析及文章線索。這樣的案例還有很多，通過(guò)這種教學(xué)任務(wù)的布置，不僅提高學(xué)習(xí)興趣，還有助提升復(fù)習(xí)效率。雖然每一次制作思維導(dǎo)圖很費(fèi)時(shí)間，有的學(xué)生為了制作一幅思維導(dǎo)圖要花一個(gè)多小時(shí)，但是我并沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生抱怨。反而他們很期待我布置這樣的任務(wù)，因?yàn)檫@種方式既可以有效提高復(fù)習(xí)效率，還可以展示他們的特長(zhǎng)。大部分學(xué)生不再把思維導(dǎo)圖當(dāng)成作業(yè)來(lái)對(duì)待，而是在完成一件作品，對(duì)它的要求更高。比如對(duì)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充有的學(xué)生能做到，把課文中所有重要的句子、詞語(yǔ)的理解都滲透進(jìn)來(lái)，有的學(xué)生還追求視圖上的效果，把思維導(dǎo)圖畫(huà)成一幅山水畫(huà)，還能根據(jù)課文內(nèi)容再現(xiàn)文中的人物等等。這種方式讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，不再被動(dòng)去做作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)習(xí)效率。

新的教育理念改變教學(xué)行為，新的教學(xué)行為改變學(xué)習(xí)方式，新的學(xué)習(xí)方式需要老師改變教學(xué)手段，老師要從學(xué)生興趣入手，把學(xué)生感興趣的生活知識(shí)、其他科目都遷移到自己的課堂教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。教書(shū)育人就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這些能力則需要通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固提高。打破學(xué)生對(duì)作業(yè)的固有認(rèn)知，讓學(xué)生通過(guò)這種模式養(yǎng)成正確的復(fù)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

總之，實(shí)驗(yàn)表明，思維導(dǎo)圖是一種高效的學(xué)習(xí)方法，將它運(yùn)用到作業(yè)設(shè)計(jì)中，能夠使學(xué)生對(duì)零散知識(shí)點(diǎn)立體化，加強(qiáng)學(xué)生的想象記憶能力，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最終培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力和素養(yǎng)，從而達(dá)成美的教育目標(biāo)。