淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

周飛芬

摘要：在教育改革不斷深入的今天，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前語文教師所面臨的一個(gè)緊迫任務(wù)。小學(xué)生是祖國的未來和希望，如何提高語文教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而關(guān)系到中華民族文化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 教學(xué)質(zhì)量? 策略

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，也是需要教師終身研究的課題。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略將影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，是教育工作的一大立足點(diǎn)。本文針對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略提出幾點(diǎn)看法。

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”（托爾斯泰）一堂生動(dòng)的語文課離不開學(xué)生濃厚的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。[1]

“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”（于漪）這就需要精心設(shè)計(jì)語文教學(xué)的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生感受一種新意，從而激發(fā)他們的興趣。如教學(xué)《海底世界》，可由提問導(dǎo)入：“大海是那樣的遼闊美麗，可大海的深處是什么樣子？海底究竟什么樣呢？”激發(fā)學(xué)生急于探索海底世界的興趣，造成學(xué)生渴望、探索的心理狀態(tài)。

二、分層教學(xué)，激發(fā)主動(dòng)

新課標(biāo)的教材內(nèi)容一方面為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，另一方面尊重個(gè)體的差異，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特長，這就要求教師應(yīng)采用不同的方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)學(xué)生的自主探索創(chuàng)造條件。

江蘇如皋的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式很好地發(fā)展了新課程自主、合作、探究的教學(xué)理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我的行為習(xí)慣，這在一定程度上調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的積極性，推動(dòng)了課堂發(fā)生質(zhì)的變化。一堂課，學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由不同層次的學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)習(xí)小組在教師的引領(lǐng)下，根據(jù)“活動(dòng)單”的要求，開展1～2個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)先自主學(xué)習(xí)、合作探究、然后進(jìn)行展示交流。所有學(xué)生都能針對(duì)某一個(gè)問題大膽發(fā)言，發(fā)表自己的不同意見和創(chuàng)造性的思路。對(duì)于學(xué)習(xí)能力不佳的學(xué)生，小組內(nèi)的優(yōu)生會(huì)對(duì)他們進(jìn)行幫助，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們在合作中互相學(xué)習(xí)并且發(fā)揮自己的特長，共同進(jìn)步。當(dāng)然，教師也可采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間幫助他們查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。[2]

這樣在語文教學(xué)中因材施教，促使廣大學(xué)生去主動(dòng)接受知識(shí)，并且在接受知識(shí)的同時(shí)，思考創(chuàng)新，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣。

三、科技手段，激發(fā)情趣

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力很難集中。隨著科技的不斷發(fā)展，教育設(shè)備越來越發(fā)達(dá)，合理運(yùn)用多媒體課件及優(yōu)秀的教學(xué)資源能有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)備資源的優(yōu)勢還能激發(fā)學(xué)生們的興趣，活躍課堂氣氛。但多媒體教學(xué)畢竟是輔助工具，不能喧賓奪主，忽略學(xué)生們的自主思考。教師應(yīng)了解他們的需求，備好課，利用輔助工具將重點(diǎn)難點(diǎn)一一講述給學(xué)生聽，最重要的是要留給他們足夠的思考空間，讓學(xué)生經(jīng)歷過程，獲得更多豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。[3]

四、課外閱讀，激發(fā)拓展

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。學(xué)生可以通過多種途徑獲得知識(shí)，并且這樣的知識(shí)是開放式的、無窮無盡的，因此學(xué)習(xí)語文不能僅僅拘泥于課堂知識(shí)，更重要是的加強(qiáng)課外閱讀，激發(fā)學(xué)生拓展課外知識(shí)的興趣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生增加自己的課外閱讀量，培養(yǎng)興趣，教給他們閱讀方法，指導(dǎo)課外閱讀，努力為他們創(chuàng)造良好的閱讀條件。可以給學(xué)生推薦好的作品，可以針對(duì)一本名著讓學(xué)生交流讀書體會(huì)，可以召開討論會(huì)，或者舉行演講會(huì)，這些都可以提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，使學(xué)生的語文能力大大提高。在討論的過程中，每個(gè)人都能獨(dú)立思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，這也是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略之一。[4]

學(xué)生一旦養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，就會(huì)不由自主地根據(jù)自己的興趣有針對(duì)性地進(jìn)行有效閱讀，這無疑是一生中最大的財(cái)富，可以讓學(xué)生們受益終身。

五、融洽關(guān)系，激發(fā)能量

小學(xué)語文教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生建立民主平等和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生勇于發(fā)言，積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去。有的學(xué)生本來不喜歡語文課，但因?yàn)橄矚g語文老師，因而對(duì)語文課也就有了興趣，這樣良好的師生關(guān)系就促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。[5]

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是很重要的，策略也有很多。這需要教師在教學(xué)過程中不斷探索、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)有所成。教無定法，貴在創(chuàng)新。每個(gè)教師都應(yīng)該摸索一套自己的教學(xué)方法，把握教材特點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊剛?cè)A.略談新課改形勢下的語文課堂導(dǎo)入[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2021（02）.

[2]趙學(xué)進(jìn).走進(jìn)生活? 快樂閱讀——小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究[J]. 學(xué)周刊，2021（16）.

[3]施雨紅.“真”，小學(xué)語文課堂的生命所在[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2021（09）.

[4]黃華.語文課堂精彩背后的思考[J].閱讀與鑒賞（下旬），2021（10）.

[5]米瑪卓瑪.淺談小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)[J].成功（教育），2021（07）.