體驗式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)理念改革的持續(xù)深化，我國各個學(xué)校也在不斷探索新的教育教學(xué)模式，力圖通過教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化，全面提升課程教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真正為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才。初中階段是學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵期，這一時期由于各個學(xué)科在分配時間上存在明顯差異，所以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升會起到一定的限制和阻礙作用。其中化學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科的組成部分，它的發(fā)展也受到了一定的影響，整個化學(xué)實驗教學(xué)的實施缺乏創(chuàng)新，存在明顯的形式主義傾向，對實驗教學(xué)效果的提升無法產(chǎn)生實質(zhì)性作用。在這一背景下，必須從實際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生發(fā)展特點，將體驗式教學(xué)融入整個課程實施環(huán)節(jié)，最大限度提升化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】體驗式學(xué)習(xí)? 初中化學(xué)? 實驗教學(xué)? 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0094-03

一、引言

隨著教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新，教師在日常的課程教學(xué)中，也要堅持與時俱進的工作態(tài)度，不斷進行教學(xué)方式上的優(yōu)化升級，在此基礎(chǔ)上全面提升課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的多元化發(fā)展。初中階段針對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)科教學(xué)時，教師更是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，在講解理論知識的同時，需要更加關(guān)注實驗教學(xué)的開展，從而進一步加深學(xué)生對相關(guān)知識和內(nèi)容的理解，全面提升課程教學(xué)效率，為學(xué)生日后進行更深入的化學(xué)學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。在實驗教學(xué)的開展中，教師要切實把握初中生的心理發(fā)展特征，結(jié)合學(xué)生的認知特點和水平，進行針對性的教學(xué)設(shè)計，確保教學(xué)成果最優(yōu)化。本文研究將主要圍繞體驗式教學(xué)展開，對這一教學(xué)模式進行闡述的基礎(chǔ)上，探討它在整個初中階段化學(xué)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用，以此為相關(guān)工作人員提供可行性建議。

二、體驗式教學(xué)概述

體驗式教學(xué)指的是在具體的教學(xué)實踐中，可以改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，結(jié)合時代發(fā)展趨勢，積極進行思想觀念上的創(chuàng)新優(yōu)化，不但要關(guān)注整個教育教學(xué)開展和實施的過程，更是要在日常的課程開展中，關(guān)注最終可能產(chǎn)生的教學(xué)成果。初中階段對于學(xué)生的成長通常起著關(guān)鍵性作用，這一時期教師教學(xué)活動的展開要求始終圍繞初中生的身心發(fā)展特征，在綜合考慮多種影響因素的基礎(chǔ)上進行更加科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容設(shè)計，以此實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)更加關(guān)注和強調(diào)學(xué)生的主體能動性，通過在實際教學(xué)中融入這種教學(xué)模式可以最大限度調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其可以更加直觀地感受整個化學(xué)學(xué)習(xí)成果。在愉悅的氛圍里完成相關(guān)知識和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建相對比較完整的知識體系，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中不再感受到壓力，而是可以更加堅持從實際出發(fā)，將整個化學(xué)實驗教學(xué)落到實處，使其實現(xiàn)價值最大化?；瘜W(xué)實驗教學(xué)不僅是在教學(xué)場所的選擇上，相比以往出現(xiàn)了一定的變化，而且更為重要的是需要教師在整個課堂教學(xué)的實施中加強和學(xué)生的深層次互動，以此全面提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的長久發(fā)展。體驗式教學(xué)在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將可以進一步調(diào)整和改善師生關(guān)系，對學(xué)生了解實驗內(nèi)容并且加深對化學(xué)學(xué)科的認識具有積極的促進作用[1]。

三、體驗式教學(xué)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用的必要性

初中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生通常處于被動的地位，這一時期學(xué)生的注意力很難保持集中，直接導(dǎo)致整個實驗教學(xué)成果大打折扣，學(xué)生也很難在這一活動中了解和感受化學(xué)實驗的魅力，對學(xué)生的長久穩(wěn)定發(fā)展帶來不利影響。需要注意的是，初中階段的教學(xué)對于學(xué)生來說是十分重要的，這一時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵期，所以教師在相關(guān)內(nèi)容的實施和講解上，必須從學(xué)生出發(fā)，了解和把握這一階段學(xué)生發(fā)展的主體性特征，在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化和創(chuàng)新課程教學(xué)效果，真正促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。由于初中階段涉及的課程內(nèi)容較多，學(xué)生很難對相關(guān)知識和內(nèi)容進行深度學(xué)習(xí)，在實際進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生主體地位的過分忽視，也導(dǎo)致整個課堂教學(xué)無法達到理想化效果。所以現(xiàn)階段化學(xué)實驗課程的開展中，教師要結(jié)合教學(xué)需要，積極調(diào)整教學(xué)模式，將體驗式教學(xué)應(yīng)用到日常的課程教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)情景，通過積極的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)的實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其可以自主參與到一些實驗的操作上去?；瘜W(xué)實驗課程的內(nèi)容相對而言比較豐富生動，只要教師在教學(xué)中掌握一定的方法和技巧，就可以進一步開拓學(xué)生的學(xué)科思維，促進學(xué)生的多元發(fā)展。除此之外，初中化學(xué)實驗知識的學(xué)習(xí)本身就存在豐富性和多樣性特征，作為一門相對比較靈活的學(xué)科，教師在具體進行課程教學(xué)時必須從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認知特點和興趣需要，在教學(xué)展開中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，這一過程中更是要加強和學(xué)生的交流互動，及時了解學(xué)生在實驗教學(xué)中存在的缺陷和不足，在此基礎(chǔ)上積極優(yōu)化實驗教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。教師在具體的課程開展中，只有真正看到學(xué)生的主體性地位，并且通過一定的方式和手段，充分調(diào)動學(xué)生個體能動性，才能實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，提高實驗教學(xué)成果[2]。

四、體驗式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）結(jié)合實驗內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，開展多維體驗式學(xué)習(xí)

初中化學(xué)實驗在具體開展和實施中，應(yīng)該注重體驗式教學(xué)的應(yīng)用，教師需要結(jié)合這一時期初中生認知以及心理發(fā)展的現(xiàn)實情況，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建更加生動形象的教學(xué)情境，聯(lián)系日常生活讓學(xué)生真正感受到化學(xué)實驗的魅力。例如在學(xué)習(xí)酸雨有關(guān)的實驗內(nèi)容時，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，使其根據(jù)實驗內(nèi)容自由組成合作小組，在此基礎(chǔ)上規(guī)定一定的調(diào)查區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生對特定區(qū)域的雨水樣本進行調(diào)查分析，從而實現(xiàn)自主實驗和合作探究[3]。借助這種方式可以讓學(xué)生提高參與意識，更加積極地融入到整個實驗互動中，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗內(nèi)容，提升化學(xué)綜合素養(yǎng)具有一定的促進作用。引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境下參與實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以進一步推動整個實驗教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，使其達到更好的應(yīng)用效果，因此，在具體的教學(xué)實施中，必須聯(lián)系教材內(nèi)容設(shè)置一定的情境，使學(xué)生在趣味性的氛圍中進行知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)成果最優(yōu)化。傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式對于整個教學(xué)效果的提升通常無法起到實質(zhì)性作用，所以要想推動初中生化學(xué)思維能力的進一步發(fā)展，就要看重實驗教學(xué)的意義，在教學(xué)中構(gòu)建多元互動的實驗教學(xué)模式，最大限度提升實驗教學(xué)效果，以此加深學(xué)生對相關(guān)知識和內(nèi)容的體驗。例如在具體的教學(xué)實施中，可以為學(xué)生設(shè)置兩種不同形式的體驗式實驗，借助小組合作的方式，讓學(xué)生分析實驗中紙幣為什么燒不壞，以及白磷在水中為什么會燃燒。在這一過程中，教師也要向?qū)W生提供對應(yīng)的實驗器材，讓學(xué)生可以在合作中完成相關(guān)實驗，之后再引導(dǎo)學(xué)生進行成果展示。教師在學(xué)生參與實驗時，需要適當引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，加強和學(xué)生的溝通互動，在互動教學(xué)中感受深層次體驗式教學(xué)的魅力。借助更加生動和幽默的語言，調(diào)動學(xué)生實驗積極性，使其可以在實驗中學(xué)習(xí)和感悟相關(guān)知識，實現(xiàn)全面發(fā)展[4]。

（二）豐富教學(xué)資源，及時調(diào)整體驗感受

初中化學(xué)實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是非常重要的，它要求教師在具體的教學(xué)實踐中，可以擺脫傳統(tǒng)教材的限制，結(jié)合實驗教學(xué)內(nèi)容對化學(xué)學(xué)習(xí)知識進行相應(yīng)的拓展，以此實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的酸堿性時，要以酸堿指示劑為基礎(chǔ)，在這一過程中進行知識的延伸，通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生可以鑒定出真假紅葡萄酒，這一過程中當葡萄酒中加入堿等物質(zhì)時就會在顏色上發(fā)生一定的變化，之后如果再加入白醋，整個顏色又會恢復(fù)成原本的樣子。利用這種化學(xué)實驗引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論，分析這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及原理。除此之外，在實際參與實驗教學(xué)的過程中，也可以鼓勵學(xué)生自制酸堿指示劑，這對學(xué)生思維拓展可以起到一定的促進作用。在學(xué)習(xí)中學(xué)生也能了解和掌握花青素的相關(guān)內(nèi)容，通過查找資料完成方案的優(yōu)化設(shè)計，最終制作成真正的指示劑。在教育教學(xué)中必須堅持綜合統(tǒng)籌多項資源，借助信息化技術(shù)，融入和實驗相關(guān)的視頻內(nèi)容，從而有效拓寬學(xué)生視野[5]。體驗式教學(xué)在化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求不斷進行創(chuàng)新完善，特別應(yīng)該注重對內(nèi)容的豐富，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化課程教學(xué)模式，最大限度發(fā)揮整個體驗式教學(xué)的作用，實現(xiàn)對教學(xué)效果的改進和完善。除此之外，化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，也需要教師根據(jù)整個課程內(nèi)容的安排，對教學(xué)計劃做出更加科學(xué)合理的調(diào)整，以此實現(xiàn)實驗教學(xué)效果最優(yōu)化。體驗式教學(xué)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用通常會受到多種因素的影響，從而引發(fā)一系列問題。為此，就需要教師在教學(xué)中增強責任意識，對學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的實際情況進行深入觀察，布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生形成積極的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實驗中的表現(xiàn)強化彼此之間的溝通交流，實現(xiàn)實驗效果最大化。初中化學(xué)老師在運用體驗式教學(xué)模式進行實驗教學(xué)時，在評價方式的選擇和運用上也要盡可能做到豐富化和多元化，從而切實提高實驗課堂教學(xué)質(zhì)量[6]。

（三）強化探究，深入體驗式學(xué)習(xí)

初中化學(xué)實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)方式的應(yīng)用，對于學(xué)生的綜合發(fā)展是十分有利的，在具體的教學(xué)展開中，借助實驗演示的方法可以幫助學(xué)生更加直觀地感受和了解化學(xué)知識對應(yīng)的原理，可以對學(xué)生起到一定的啟蒙作用，強化學(xué)生對化學(xué)知識的認知和理解，使其真正感受到化學(xué)實驗的魅力。利用化學(xué)實驗這種生動趣味的方式，也能最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其在自主探究和合作學(xué)習(xí)中不斷探索新的實驗方式。例如在學(xué)習(xí)燃燒的條件相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，提供給學(xué)生必要的實驗器材，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生通過合作交流探索實驗條件。通過每次燃燒都需要著火點的實驗，就能幫助學(xué)生進一步掌握有關(guān)燃燒發(fā)生的必要條件，從而增加學(xué)生對化學(xué)知識的系統(tǒng)化把握。初中化學(xué)實驗在具體運行中，通過引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究，不但可以有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對學(xué)生的全面成長是重要的。因此，在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該進一步看重體驗式學(xué)習(xí)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，強化學(xué)生的探究意識，為日后進行深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)[7]。

（四）結(jié)合社會實踐，開展體驗式學(xué)習(xí)

初中化學(xué)實驗教學(xué)在具體開展中，主要是利用實驗的形式加深學(xué)生對相關(guān)知識和內(nèi)容的了解，以此提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。初中是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時期學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會實踐意識，所以在有關(guān)化學(xué)實驗的教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的主體性地位，通過融入實踐的方式，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其在愉悅的氛圍中更好地感知化學(xué)實驗，掌握一定的化學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。例如在學(xué)習(xí)鐵的冶煉相關(guān)實驗內(nèi)容時，教師可以在實驗正式開始之前，利用視頻的形式為學(xué)生講解整個實驗得以發(fā)生的原理，或者教師也可以聯(lián)系實際，組織學(xué)生在工廠等地進行實地參觀，觀察鐵冶煉的具體過程。通過這種深入實際的方式，能夠讓學(xué)生更好地感受到化學(xué)和生活本身的密切聯(lián)系，對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，參與化學(xué)實驗也能起到一定的幫助作用[8]。

五、結(jié)束語

初中階段的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將體驗式學(xué)習(xí)法融入到整個實驗教學(xué)的開展和實施中，最大限度調(diào)動學(xué)生主體能動性，根據(jù)課程內(nèi)容編制更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生自主參與實驗訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的探究意識，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識和內(nèi)容的理解，實現(xiàn)教學(xué)效果最佳化。

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作者簡介：

林志峰（1974年2月20日—），男，漢族，福建永泰人，本科學(xué)歷，中級教師，研究方向：化學(xué)教育。