網(wǎng)絡教學團隊建設存在的問題及對策研究

［摘 要］ 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡教學團隊建設工作得到了高校的廣泛關(guān)注。提升網(wǎng)絡教學團隊建設工作水平，對于推進高校網(wǎng)絡教學高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。當前，許多高校對網(wǎng)絡教學團隊建設工作的重視程度越來越高，網(wǎng)絡教學團隊建設實踐方興未艾，以問題為導向?qū)W(wǎng)絡教學團隊建設工作優(yōu)化路徑進行探索，是高校需要努力的重點方向。通過分析和論述網(wǎng)絡教學團隊需要具備的專業(yè)素養(yǎng)及網(wǎng)絡教學團隊建設工作存在的問題，對網(wǎng)絡教學團隊建設工作優(yōu)化策略進行研究與探討。

［關(guān)鍵詞］ 網(wǎng)絡教學；教學團隊；問題；優(yōu)化策略

［基金項目］ 2022年度國家開放大學戍邊教育研究中心一般課題“兵團開放大學網(wǎng)絡教學團隊建設與運行模式研究”（22SYB01）

［作者簡介］ 孫逸敏（1978—），女，上海人，工程碩士，兵團開放大學（國家開放大學戍邊教育研究中心）教學科研處副教授，主要從事計算機技術(shù)研究。

［中圖分類號］ G647 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）26-0044-04［收稿日期］ 2023-01-16

一、網(wǎng)絡教學團隊需要具備的專業(yè)素養(yǎng)

新時代育人工作中，教育工作者既要重視落實立德樹人根本任務，也要重視推進育人工作與社會經(jīng)濟建設需求、學生全面發(fā)展需求實現(xiàn)對接，強調(diào)人才專業(yè)素養(yǎng)具有的技術(shù)性與應用性［1］。

（一）網(wǎng)絡教學認知能力

在網(wǎng)絡教學實踐中，教育工作者需要對各個教學要素進行準確、深入的認知，這是教育工作者能夠合理處理各類教學要素關(guān)系、協(xié)調(diào)教學資源、提升教學針對性的重要前提。相對于傳統(tǒng)的教學環(huán)境而言，網(wǎng)絡教學環(huán)境改變明顯。面對新的教學環(huán)境與模式，教育工作者需要準確理解網(wǎng)絡教學目標，確保后續(xù)教學工作與教學目標保持統(tǒng)一。同時，教育工作者應善于分析教學資源，具備充分利用現(xiàn)有教學資源，挖掘網(wǎng)絡教學資源的能力，從而為網(wǎng)絡教學工作提供有力支撐。在對教學目標和教學資源具備準確認知的基礎上，教學工作者還應充分了解教育對象在網(wǎng)絡教育中產(chǎn)生的變化，整體、全方位地掌握學生的學習需求、學習習慣等，從而為之后的網(wǎng)絡教學設計等工作提供依據(jù)。

（二）網(wǎng)絡教學設計能力

教育工作者雖然可以借鑒網(wǎng)絡教學工作中的真實教學案例，但是容易產(chǎn)生與教學實際特別是學生特點不適配的問題，為避免此類問題，教育工作者必須具備更高的網(wǎng)絡教學設計能力［2］。同時，由于網(wǎng)絡教學呈現(xiàn)出較高的開放性，因此，教育工作者在選擇教學模式和教學方法時應貫徹以人為本的理念，將自助學習、合作探究、項目教學、任務教學等有助于發(fā)揮學生主觀能動性的教學方法引入教學實踐。

（三）網(wǎng)絡教學調(diào)控能力

對網(wǎng)絡教學進行有效調(diào)控，能促使網(wǎng)絡教學工作持續(xù)向好發(fā)展。在網(wǎng)絡教學實踐中，教育工作者需要具備依托溝通交流和大數(shù)據(jù)技術(shù)掌握學情的能力，以及依托教學平臺了解教學成效的能力。另外，網(wǎng)絡教學與線下教學在教學管理難度方面也呈現(xiàn)出差異性，教育工作者不能因為網(wǎng)絡教學更開放而采取放任自流的管理策略，反而應以強化過程管控成效為出發(fā)點，不斷提升自身的課堂管理能力，確保網(wǎng)絡教學的紀律性、有序性，進而為網(wǎng)絡教學成效的提升提供保障。

（四）網(wǎng)絡教學評價能力

教學評價是教學工作中至關(guān)重要的組成部分，在網(wǎng)絡教學環(huán)境下提升教育工作者的教學評價能力，無論是對教學工作者專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，還是對網(wǎng)絡教學成效的提升都具有重要意義。具體而言，教學工作者的網(wǎng)絡教學評價能力主要體現(xiàn)在“教”與“學”兩個層面。一方面，教育工作者需要具備對自身網(wǎng)絡教學水平進行評價的能力。另一方面，教育工作者需要具備對網(wǎng)絡教學效果進行評價的能力。

（五）網(wǎng)絡教學技術(shù)應用能力

網(wǎng)絡教學建立在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的大背景下，而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方興未艾，教育工作者只有不斷提升自身的網(wǎng)絡教學技術(shù)應用能力，才能更好地適應網(wǎng)絡教學要求。由此可見，在網(wǎng)絡教學環(huán)境下，教育工作者需要具備更強的終身學習意識與自主學習能力，在積極了解網(wǎng)絡教學理論和網(wǎng)絡教學技術(shù)的基礎上，將更多具有應用價值的教育技術(shù)，創(chuàng)新性地引入教學實踐［3］。同時，教學工作者還要了解大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)在計算機專業(yè)課程教學中的應用前景，依托前沿理論，嘗試將其引入教學實踐，促使計算機專業(yè)課程教學呈現(xiàn)與時俱進的特征，進而為其教學成效的提升提供助力。

二、網(wǎng)絡教學團隊建設工作存在的問題

（一）高校對網(wǎng)絡教學團隊建設給予的重視程度不足

一方面，高校對教育工作者的網(wǎng)絡教學能力了解不足。了解教育工作者網(wǎng)絡教學能力的發(fā)展狀況，是明確網(wǎng)絡教學團隊建設方向、制訂網(wǎng)絡教學團隊建設方案的前提，然而，許多高校并未全面掌握教育工作者網(wǎng)絡教學能力的優(yōu)勢與不足，導致網(wǎng)絡教學團隊建設缺乏針對性。另一方面，高校對網(wǎng)絡教學團隊建設的支撐不足。構(gòu)建完善、有力的保障體系，能夠推進網(wǎng)絡教學團隊建設工作有序、有效地開展。保障體系的構(gòu)建要求高校從多個層面加大對網(wǎng)絡教學團隊建設工作的支持，然而，由于高校對網(wǎng)絡教學團隊建設工作不夠重視，必要的投入較難落實，因此，難以滿足網(wǎng)絡教學團隊建設工作的需求。

（二）網(wǎng)絡教學團隊教育培訓效果不佳

網(wǎng)絡教學團隊建設工作可以從人才引入與人才培訓兩個層面入手，這表明提升教育培訓效果至關(guān)重要。從網(wǎng)絡教學團隊教育培訓工作存在的問題來看，網(wǎng)絡教學對教育工作者教學能力的要求不斷提高，網(wǎng)絡教學團隊教育培訓的內(nèi)容容易產(chǎn)生滯后性，且在網(wǎng)絡教學團隊教育培訓中，存在培訓方式單一的問題，導致線上培訓方式及培訓資源無法得到有效利用。另外，不同學科、專業(yè)、課程的教育工作者對教育培訓的需求存在差異，當差異難以體現(xiàn)在網(wǎng)絡教學團隊教育培訓中時，就會導致教育培訓工作欠缺針對性，進而制約網(wǎng)絡教學團隊建設工作效率的提升。

（三）教育工作者在網(wǎng)絡教學團隊建設中的主觀能動性沒有得到充分發(fā)揮

在網(wǎng)絡教學團隊建設工作中，教育工作者主觀能動性的發(fā)揮，對提升相關(guān)工作成效具有重要意義。教育工作者對網(wǎng)絡教學團隊建設工作的重要性了解不足，是制約教育工作者的主觀能動性得以有效發(fā)揮的主觀因素。高校沒有為教育工作者網(wǎng)絡教學能力的提升提供良好的經(jīng)驗交流與共同成長平臺，是制約教育工作者的主觀能動性得以有效發(fā)揮的客觀因素。另外，高校激勵機制的不完善或者失效，以及高校培訓供給與教育工作者網(wǎng)絡教學能力的發(fā)展需求沒有實現(xiàn)良好對接等問題，也是教育工作者在網(wǎng)絡教學團隊建設工作中欠缺熱情的主要原因，高校在網(wǎng)絡教學團隊建設工作中應重點關(guān)注。

（四）教育工作者網(wǎng)絡教學能力考核評價工作的指揮棒功能沒有完全發(fā)揮

考核評價在網(wǎng)絡教學團隊建設工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅可以幫助高校了解教育工作者網(wǎng)絡教學能力的發(fā)展狀況，而且能為網(wǎng)絡教學團隊建設工作的進一步優(yōu)化指明方向。然而，在網(wǎng)絡教學能力考核評價實踐中，考核方式過于單一、考核指標體系不完善、考核結(jié)果利用意識不強等問題，致使考核評價工作的客觀性、有效性無法得到保障，不能充分發(fā)揮考核評價工作的功能，因此，高校必須以此對網(wǎng)絡教學能力考核評價工作進行優(yōu)化，促使網(wǎng)絡教學能力考核真正成為指引網(wǎng)絡教學團隊建設工作發(fā)展的指揮棒。

三、網(wǎng)絡教學團隊建設工作優(yōu)化策略

網(wǎng)絡教學團隊建設，不僅要求高校能發(fā)揮主導作用，而且需要教育工作者積極配合、主動參與，并在提升自身終身學習意識的基礎上，通過開展自主提升，促使教育工作者的自主成長與高校開展的教育培訓形成互補關(guān)系。同時，網(wǎng)絡教學團隊建設工作離不開教育部門的引導與參與，對推進網(wǎng)絡教學團隊建設工作的規(guī)范化發(fā)展和完善網(wǎng)絡教學團隊建設工作保障體系都具有重要意義［4］。

（一）高校層面

高校在網(wǎng)絡教學團隊建設中發(fā)揮著主導作用，高校要以問題為導向，對網(wǎng)絡教學團隊建設體系進行優(yōu)化，確保網(wǎng)絡教學團隊的專業(yè)素養(yǎng)滿足高校網(wǎng)絡教學的要求。

1.高校應提升對網(wǎng)絡教學團隊建設工作的重視。網(wǎng)絡教學團隊建設工作符合現(xiàn)代教育環(huán)境的發(fā)展趨勢，是提升高校育人水平的必要路徑。高校應提升對相關(guān)工作的認知，強化高校成員對相關(guān)工作的認同，在為網(wǎng)絡教學團隊建設工作提供精神支撐的同時，針對網(wǎng)絡教學團隊建設工作的需求，從資金、設施、機制等多個層面完善保障體系，確保相關(guān)工作得以高效開展。

2.高校應優(yōu)化網(wǎng)絡教學團隊培訓體系。在做好人才引入工作的基礎上，應面向網(wǎng)絡教學團隊建設工作目標及教育工作者網(wǎng)絡教學能力的發(fā)展需求，有針對性地制訂網(wǎng)絡教學團隊培訓方案，依托多元化的培訓內(nèi)容和培訓方式，推進培訓工作的吸引力與有效性協(xié)同提升。同時，高校應對培訓體系進行動態(tài)優(yōu)化，確保培訓工作能夠適應時代發(fā)展趨勢。

3.高校應完善激勵機制。在網(wǎng)絡教學團隊建設實踐中，應重視通過完善激勵機制調(diào)動教育工作者參與教育培訓、實現(xiàn)自我提升的熱情。激勵策略的全面性與針對性，是確保激勵有效性的關(guān)鍵。高?？梢詤⒖捡R斯洛需求層次理論合理地確定激勵方式，并通過了解教育工作者的個性化需求，對激勵策略進行調(diào)整，從而在實現(xiàn)工序?qū)拥幕A上充分發(fā)揮激勵機制的作用。

4.高校應完善考核評價機制。了解網(wǎng)絡教學團隊建設工作的成效，明確網(wǎng)絡教學團隊建設工作的優(yōu)化方向，是促使網(wǎng)絡教學團隊建設工作持續(xù)提升的關(guān)鍵。在對考核評價機制進行完善的過程中，高校應以目標為導向，確保評價指標體系能夠充分反映網(wǎng)絡教學團隊建設工作的目標要求。同時，有必要引導教育工作者開展自主評價，積極邀請專家學者參與考核評價，從而提升評價工作的全面性與科學性。

（二）教師層面

教育工作者是網(wǎng)絡教學團隊建設工作的主體，充分發(fā)揮教育工作者的主觀能動性是提升網(wǎng)絡教學團隊建設工作成效的關(guān)鍵，因此，教育工作者既要樹立終身學習意識，也要在教學反思、經(jīng)驗交流中有效提升自身的網(wǎng)絡教學能力［5］。

1.教育工作者要樹立終身學習意識。現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展速度日益加快，對新時代教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，在此背景下，教育工作者要摒棄懈怠心理，在樹立終身學習意識的基礎上提升網(wǎng)絡教學能力，從而有效提升自身的崗位勝任能力。另外，教育工作者要樹立創(chuàng)新意識，將學習掌握的教育理論與教育技術(shù)應用于教育實踐中，從而推進教學工作與時俱進。同時，對計算機專業(yè)類課程團隊的建設，教育工作者應加強技能學習，構(gòu)建“雙師”型技能團隊。

2.教育工作者要在教學實踐中進行教學反思。教學反思是教育工作者提升網(wǎng)絡教學技能的有效途徑，在教學反思實踐中，教育工作者要比較網(wǎng)絡教學實效與網(wǎng)絡教學目標之間的關(guān)系，以問題為導向，探索網(wǎng)絡教學工作的優(yōu)化策略，并將自身想法落實到下一階段的網(wǎng)絡教學實踐中，從而促進網(wǎng)絡教學工作持續(xù)優(yōu)化，推進自身網(wǎng)絡教學能力的持續(xù)發(fā)展。

3.教育工作者要積極參與溝通交流和經(jīng)驗分享活動。除積極配合高校開展教育培訓外，教育工作者還要自發(fā)組建專業(yè)化成長共同體，圍繞網(wǎng)絡教學技能提升問題，在構(gòu)建團隊共同成長的愿景的基礎上，依托溝通交流與經(jīng)驗共享實現(xiàn)共同成長。當然，這需要高校為教育工作者創(chuàng)造良好的共同成長環(huán)境，要求高校做好組織與引導工作，為網(wǎng)絡教學團隊實現(xiàn)專業(yè)化成長目標提供有力保障。

（三）教育主管部門層面

教育主管部門在高校網(wǎng)絡教學團隊建設中要發(fā)揮指引與保障作用，確保高校網(wǎng)絡教學團隊建設工作方向正確，為高校網(wǎng)絡教學團隊建設工作提供扶持與支撐［6］。在參與網(wǎng)絡教學團隊建設的過程中，教育主管部門要做好以下兩方面的工作。

1.教育主管部門要強化政策引導。針對網(wǎng)絡教學團隊建設工作出臺的政策、制度等，對網(wǎng)絡教學團隊建設工作的規(guī)范化發(fā)展具有重要意義。在強化政策引導的過程中，教育主管部門要根據(jù)教育部發(fā)布的相關(guān)文件，立足區(qū)域高校育人工作的開展實際，出臺有利于優(yōu)化高校網(wǎng)絡教學團隊建設環(huán)境、激發(fā)高校及教育工作者參與網(wǎng)絡教學團隊建設工作熱情的政策，并通過出臺指導意見等文件，為其規(guī)范化發(fā)展提供助力。

2.教育主管部門要構(gòu)建網(wǎng)絡教學人才資源庫和教育培訓資源庫。網(wǎng)絡教學人才資源庫的建設，能幫助高校做好網(wǎng)絡教學人才的引入工作，促使優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學人才有序流動。教育培訓資源庫的建設，能為高校開展網(wǎng)絡教學人才培養(yǎng)工作提供資源支撐，對緩解高校教育培訓資源庫建設的壓力、推進教育培訓資源共建共享具有重要意義。

結(jié)語

網(wǎng)絡教學團隊的專業(yè)素養(yǎng)直接影響高校的網(wǎng)絡教學水平，關(guān)系高校的育人質(zhì)量，因此，高校要明確網(wǎng)絡教學團隊需要具備的專業(yè)素養(yǎng)，以問題為導向，探索網(wǎng)絡教學團隊建設工作的優(yōu)化策略，從而有效提升網(wǎng)絡教學團隊建設工作的成效，為網(wǎng)絡教學水平的持續(xù)提升提供有力保障。

參考文獻

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［6］黎富貴.遠程教育網(wǎng)絡教學團隊評價體系構(gòu)建探索：以廣西開放大學為例［J］.廣西廣播電視大學學報，2021，32（4）：10-14.

Research on the Problems and Countermeasures of Team Construction for Network Teaching

SUN Yi-min

（Department of Teaching and Research， The Open University of Bingtuan（Border Guard Education Research Center of the Open University of China）， Urumqi， Xinjiang 830001， China）

Abstract： With the development of modern educational technology， the team construction for network teaching has been widely concerned by colleges and universities. Improving the level of team construction for network teaching is of great significance for promoting the high-quality development of network teaching in colleges and universities. At present， many colleges and universities have paid more attention to the construction of online teaching teams. The practice of online teaching team construction is in the ascendant. Problem-oriented exploration of the optimization path of online teaching team construction is an important direction for colleges and universities. Based on the analysis and discussion of the professional qualities required by the network teaching team and the problems existing in the team construction for network teaching， this paper studies and discusses the optimization strategies.

Key words： online teaching; teaching team; problems; optimization strategy