讀者參與視角下的交互式閱讀：價(jià)值效應(yīng)、現(xiàn)實(shí)困境和紓解路徑

鄭禾名稀?周建新

【摘要】伴隨個(gè)人移動(dòng)終端的飛速發(fā)展與個(gè)體文化需求的提升，交互式閱讀逐步顯示其影響力。與傳統(tǒng)閱讀不同，交互式閱讀需要讀者的行為、認(rèn)知與情感多維度參與，并以此為基礎(chǔ)，給讀者帶來(lái)教育服務(wù)、娛樂體驗(yàn)和情感寄托的價(jià)值效應(yīng)。當(dāng)前交互式閱讀發(fā)展過程中存在作品互動(dòng)質(zhì)量參差不齊、題材內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、參與者版權(quán)意識(shí)亟待加強(qiáng)等問題，可以從完善UGC生產(chǎn)模式、提高交互式閱讀的內(nèi)容品質(zhì)、增強(qiáng)讀者的沉浸感和加大版權(quán)內(nèi)容保護(hù)力度四個(gè)方面入手，進(jìn)一步增強(qiáng)交互式閱讀的讀者參與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大交互式閱讀市場(chǎng)份額的目標(biāo)。

【關(guān)? 鍵? 詞】交互式閱讀；讀者參與；價(jià)值效應(yīng)；現(xiàn)實(shí)困境；紓解路徑

【作者單位】鄭禾名稀，深圳大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院；周建新，深圳大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院。

【基金項(xiàng)目】研究闡釋黨的十九屆五中全會(huì)精神國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化戰(zhàn)略實(shí)施路徑和協(xié)同機(jī)制研究”（21ZDA082）；廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（深圳大學(xué)文化數(shù)字化與文化創(chuàng)新發(fā)展）建設(shè)經(jīng)費(fèi)（20220179）；深圳市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃2023年度共建課題“深圳推進(jìn)國(guó)家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施與創(chuàng)新研究”（SZ2023D005）。

【中圖分類號(hào)】G206【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.13.013

交互式閱讀是以閱讀文本為基礎(chǔ)，輔以游戲化操作和富媒體化呈現(xiàn)的一種新型閱讀模式。它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的閱讀形式，在閱讀過程中與讀者直接互動(dòng)、接觸，具有類似游戲邊讀邊玩的娛樂效應(yīng)。交互式閱讀不僅讓原本以線性文本為載體的內(nèi)容得到更生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)，提升讀者的代入感與沉浸感，同時(shí)，它的誕生也貼合了手機(jī)、平板等個(gè)人小屏媒介的發(fā)展需求，便捷的交互操作與豐富的閱讀體驗(yàn)使其逐漸成為當(dāng)下閱讀市場(chǎng)中不可忽視的一部分。

一、 交互式閱讀市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

文字作品的出現(xiàn)讓人們的生活變得更加豐富多彩，閱讀的形式經(jīng)過歲月的變遷也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變：從最初的文字記錄，到有聲閱讀形式的出現(xiàn)，再到近些年交互式閱讀平臺(tái)的相繼問世。受互聯(lián)網(wǎng)與媒介技術(shù)不斷發(fā)展的影響，閱讀的內(nèi)涵和外延都得到極大拓展，交互式閱讀這種新型閱讀模式市場(chǎng)也在不斷擴(kuò)大。

在國(guó)內(nèi)，許多交互式閱讀產(chǎn)品的背后都有游戲企業(yè)的身影。2012年，國(guó)內(nèi)最成功的交互式閱讀平臺(tái)“橙光”游戲誕生，經(jīng)過數(shù)年發(fā)展后，“橙光”游戲改名為“橙光小說(shuō)閱讀器”，官方在手機(jī)應(yīng)用商城里將其APP定位轉(zhuǎn)變?yōu)楹Ａ侩娮訒≌f(shuō)閱讀軟件。隨后，憑借小游戲在游戲市場(chǎng)占據(jù)一席之地的4399推出“閃藝”APP，以“滿足少女心的戀愛互動(dòng)小說(shuō)”作為平臺(tái)口號(hào)亮相交互式閱讀市場(chǎng)。國(guó)內(nèi)游戲巨擘網(wǎng)易也推出互動(dòng)閱讀平臺(tái)“易次元”，致力于憑借網(wǎng)易在二次元領(lǐng)域的積淀生產(chǎn)互動(dòng)文字作品，其實(shí)質(zhì)上是對(duì)交互式閱讀市場(chǎng)的一次試探。2019年3月，騰訊宣布正式入局交互式閱讀市場(chǎng)，開放全平臺(tái)下載首款交互式閱讀APP“一零零一”，以闖關(guān)互動(dòng)的游戲方式解鎖小說(shuō)內(nèi)容。至此，國(guó)內(nèi)交互式閱讀市場(chǎng)已然成為游戲行業(yè)角逐的一顆棋子。

以入局最早的“橙光”為例，作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的互動(dòng)閱讀社區(qū)，“橙光”開創(chuàng)了一種全新的在線交互閱讀體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑钍?5后、00后等年輕用戶群體青睞。創(chuàng)作者可以借助平臺(tái)提供的制作工具，利用文字、圖像、UI、音頻和特效素材，將傳統(tǒng)的文學(xué)作品創(chuàng)作成一種視覺體驗(yàn)和閱讀方式都更加新穎的交互式閱讀作品。讀者可以通過選項(xiàng)參與和影響劇情發(fā)展，獲得結(jié)局各異的游戲化閱讀體驗(yàn)。近年來(lái)，“橙光”一直保持穩(wěn)中向好的發(fā)展趨勢(shì)：2016年，順利完成1000萬(wàn)元的融資，估值飆升至1.5億元；2018年，憑借對(duì)站內(nèi)優(yōu)質(zhì)作品的IP開發(fā)再度獲得1億元融資，用戶數(shù)量突破5500萬(wàn)，在運(yùn)營(yíng)的核心作品達(dá)到5萬(wàn)余款［1］；2019年，站內(nèi)作品《潛伏之赤途》改編的互動(dòng)角色扮演游戲《隱形守護(hù)者》上線Steam，年銷量超140萬(wàn)，成為當(dāng)年最受關(guān)注的國(guó)產(chǎn)單機(jī)游戲之一。截至2023年，“橙光”共有簽約作者近6000人，過審作品將近8萬(wàn)部，活躍用戶規(guī)模超過8000萬(wàn)，共計(jì)擁有116項(xiàng)音樂、文字、美術(shù)類作品著作權(quán)和1184項(xiàng)軟件著作權(quán)，發(fā)展態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁。

目前來(lái)看，大眾的閱讀傾向已不再局限于文字和圖片，由聲音、文字、動(dòng)畫和交互操作等元素構(gòu)成的交互式閱讀正受到越來(lái)越多讀者的青睞。尊重讀者與創(chuàng)作者的自由意志，優(yōu)化閱讀體驗(yàn)，讓人們?cè)谟螒蛑邢硎荛喿x之美，已成為手機(jī)移動(dòng)閱讀領(lǐng)域的發(fā)展方向。

二、 讀者參與視角下交互式閱讀模式的解讀

隨著學(xué)術(shù)界對(duì)個(gè)體參與的研究逐步深入，不少學(xué)者意識(shí)到在探討個(gè)體參與交互時(shí)，需要打破將參與視為“單一事件”的思維，將其概念化為由諸多環(huán)節(jié)組成的“互聯(lián)齒輪”。在交互式閱讀模式中，讀者參與成為其構(gòu)建的基礎(chǔ)前提。

1．讀者的行為交互

讀者的行為交互是交互式閱讀的前提，為交互式閱讀中互動(dòng)敘事的融入帶來(lái)可能。早期的互動(dòng)敘事是借助互聯(lián)網(wǎng)超鏈接功能，以超文本的形式出現(xiàn)。讀者可從任何一個(gè)超鏈接標(biāo)記位置出發(fā)，隨意選擇下一個(gè)閱讀的鏈接空間，將這些文字碎片組成多條不同的故事鏈［2］。當(dāng)下，人機(jī)交互技術(shù)進(jìn)一步將這種互動(dòng)選擇便捷化、趣味化，交互式閱讀作品的創(chuàng)作者也在不斷嘗試通過交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)來(lái)鼓勵(lì)讀者參與互動(dòng)。

具體來(lái)說(shuō)，在交互式閱讀中，主要的互動(dòng)模式是利用人機(jī)交互技術(shù)將讀者意愿引入閱讀作品，讀者以創(chuàng)作者提供的若干文段為基礎(chǔ)，將各種深度參與行為，包括但不限于單次點(diǎn)擊、連續(xù)點(diǎn)擊、滑動(dòng)特定路徑、長(zhǎng)按、搖一搖等操作，作為銜接、填充文段的“錨點(diǎn)”。讀者可按照自身意愿調(diào)整敘事順序，最終形成銜接流暢、內(nèi)容完整的故事文本。通過行為參與，讀者可充分感受到閱讀與創(chuàng)作的雙重樂趣，為更深層次的認(rèn)知參與和情感參與奠定基礎(chǔ)。

2．讀者的認(rèn)知交互

認(rèn)知交互指讀者通過交互式閱讀獲得信息，并在大腦中進(jìn)行信息加工的一個(gè)過程。閱讀能提升個(gè)體的認(rèn)知水平，與此同時(shí)，個(gè)體的認(rèn)知水平也會(huì)對(duì)閱讀體驗(yàn)產(chǎn)生不可忽視的影響。在媒介技術(shù)的加持下，交互式閱讀的呈現(xiàn)形式愈發(fā)多樣。雖然交互式閱讀的操作系統(tǒng)與運(yùn)作理念偏向游戲化，但實(shí)質(zhì)上起到的仍是輔助文本內(nèi)容輸出的作用，通過閱讀獲取知識(shí)、豐富精神生活和提高個(gè)人文化素養(yǎng)的內(nèi)核并未改變。由于交互式閱讀采取“文本+精美游戲畫面+背景音樂+藝術(shù)特效”的富媒體形式，在讀者行為參與的前提下，讀者的認(rèn)知參與積極性被全方位、多層面地調(diào)動(dòng)起來(lái)，視覺、聽覺、觸覺得以融會(huì)貫通。在這個(gè)過程中，讀者充分思考，以達(dá)到獲取知識(shí)的目的，個(gè)體意識(shí)也在交互式閱讀過程中進(jìn)一步提升。

3．讀者的情感交互

情感交互是讀者在交互式閱讀過程中深度投入后的一種參與方式。首先，交互式閱讀可以通過情節(jié)走向的選擇為讀者帶來(lái)多線敘事體驗(yàn)，對(duì)自我意識(shí)更強(qiáng)的年輕讀者群體來(lái)說(shuō)，與傳統(tǒng)敘事文本相比，交互式閱讀作為“半成品”能賦予他們更多的可能性［3］。在互動(dòng)方式下，讀者能獲得不同的情緒反饋，與作品中的角色共情，產(chǎn)生內(nèi)心的觸動(dòng)［4］。例如，讀者在交互式閱讀中對(duì)主人公的操縱選擇，體現(xiàn)了其對(duì)情節(jié)走向、人物命運(yùn)的把控需求，這也是讀者在現(xiàn)實(shí)生活中希望擺脫束縛，爭(zhēng)取個(gè)性自由的情感映射。

交互式閱讀中，讀者的情感參與還體現(xiàn)在評(píng)論區(qū)的互動(dòng)。對(duì)同一部作品有共同閱讀體驗(yàn)的讀者，可以在評(píng)論區(qū)中進(jìn)行交流或送出表達(dá)認(rèn)可的鮮花，創(chuàng)作者也能對(duì)此作出回應(yīng)。當(dāng)部分群體具有一致的文化偏好與需求，且能夠聚集在同一個(gè)數(shù)字場(chǎng)景中共同進(jìn)行文化實(shí)踐時(shí)，他們的想法和感受將會(huì)在同一個(gè)數(shù)字文化空間相互補(bǔ)充、產(chǎn)生共鳴［5］，實(shí)現(xiàn)情感流動(dòng)。在交互式閱讀背景下，“創(chuàng)作者—交互式閱讀作品—讀者”與“讀者—交互式閱讀作品—讀者”的新型社交模式，很容易形成以興趣為導(dǎo)向的社交場(chǎng)域，在情感上實(shí)現(xiàn)群體性共鳴。

三、 交互式閱讀的個(gè)體價(jià)值效應(yīng)分析

1．提供教育服務(wù)

對(duì)現(xiàn)今“屏一代”的年輕群體而言，碎片化信息的浸染降低了他們對(duì)閱讀的興趣，即便是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容也需要圖片、音樂等助力才能繼續(xù)閱讀下去，交互式閱讀的出現(xiàn)恰好解決了這個(gè)痛點(diǎn)。例如，“橙光”互動(dòng)社區(qū)特意開設(shè)了一個(gè)名為“時(shí)光檔案”的主題頻道，該頻道下的作品主要偏向人物傳記、名著改編、歷史拾遺與科普教育。2016年，為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年，“橙光”以《重走長(zhǎng)征路》為題征集互動(dòng)閱讀作品，以接近史實(shí)的生存體驗(yàn)讓讀者充分感受長(zhǎng)征精神。此外，有高中教師借助“橙光”素材庫(kù)，根據(jù)人教版教材課文《林黛玉進(jìn)賈府》制作課件，借助交互式閱讀模式開展導(dǎo)讀教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府這一經(jīng)典選段有了更深入、直觀的理解?？梢姡换ナ介喿x可以實(shí)現(xiàn)閱讀過程與知識(shí)教育的有機(jī)融合，拓寬閱讀內(nèi)容推廣的途徑，深化讀者對(duì)知識(shí)的理解。

2．創(chuàng)新娛樂體驗(yàn)

交互式閱讀的出現(xiàn)能夠豐富網(wǎng)絡(luò)文藝的存在形式，較好地滿足讀者多樣化、多層次、多方面的精神文化需求。有學(xué)者指出，社交媒體時(shí)代的閱讀行為與創(chuàng)作行為都已呈現(xiàn)游戲化傾向，類游戲的閱讀過程正是交互式閱讀為讀者提供娛樂功能的體現(xiàn)［6］。

一方面，作為文本與游戲操作相融合的全新閱讀形態(tài)，交互式閱讀消弭了文本與游戲的差異，為讀者帶來(lái)全新的閱讀、娛樂體驗(yàn)。讀者在閱讀過程中可以進(jìn)行影響故事情節(jié)發(fā)展的互動(dòng)選擇，這種類游戲的互動(dòng)選擇顯著提升了閱讀的趣味性與可參與性。另一方面，受題材因素影響，目前已有的交互式閱讀文學(xué)作品大多以?shī)蕵肺膶W(xué)為主，古代宮斗、懸疑探案、仙俠玄幻、現(xiàn)代言情等題材類別在其中占據(jù)主流地位，不少讀者將其視為繁忙工作之余的放松形式，休閑娛樂順理成章地成為交互式閱讀的一個(gè)主要功能。

3．寄托讀者情感

長(zhǎng)期以來(lái)，游戲都被視為逃避現(xiàn)實(shí)的“避難所”，新鮮、刺激且頗具趣味性的游戲體驗(yàn)對(duì)年輕讀者尤其具有吸引力。將傳統(tǒng)閱讀文本進(jìn)行游戲化包裝后，游戲得天獨(dú)厚的沉浸體驗(yàn)感也相應(yīng)地出現(xiàn)在交互式閱讀模式中，從而呈現(xiàn)雙重沉浸疊加的效果，使交互式閱讀成為讀者的情感寄托之處。比起單純以文字構(gòu)筑的閱讀文本，交互式閱讀中的畫面、配樂、人物都更能讓讀者“身臨其境”，彌補(bǔ)文字想象空間的不足。在閱讀過程中，讀者能夠通過代替閱讀文本主人公選擇劇情走向來(lái)提升個(gè)體的代入感。伴隨故事劇情不斷深入，互動(dòng)性的問答也拉近了讀者與文本角色之間的情感距離，讀者甚至?xí)硇耐度肴グ缪菸谋局械慕巧?，沉浸體驗(yàn)更加明顯。

四、交互式閱讀的發(fā)展困境

1．作品交互質(zhì)量參差不齊

創(chuàng)作者的知識(shí)水準(zhǔn)能影響平臺(tái)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，甚至決定一個(gè)平臺(tái)的生態(tài)走向［7］。持續(xù)的交互式閱讀內(nèi)容生產(chǎn)，成為推動(dòng)交互式閱讀市場(chǎng)穩(wěn)步發(fā)展的有效保障。為了最大限度發(fā)揮內(nèi)容生產(chǎn)端的作用，目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)交互式閱讀平臺(tái)如“橙光”“易次元”等都設(shè)置了提供創(chuàng)作功能的服務(wù)，以在短時(shí)間內(nèi)盡可能地聚集、量產(chǎn)更多交互式閱讀作品，為交互式閱讀市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供資源。這種激發(fā)目標(biāo)群體創(chuàng)作能動(dòng)性的功能服務(wù)，雖然一定程度上推動(dòng)了交互式閱讀創(chuàng)作平臺(tái)的繁榮發(fā)展，但也使交互式閱讀文學(xué)暴露出質(zhì)量參差不齊的問題。交互式閱讀的特質(zhì)決定了這類作品中需要蘊(yùn)含交互設(shè)計(jì)，且對(duì)交互設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)有一定要求，即創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)需對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的使用有一定了解。這在無(wú)形之中提高了創(chuàng)作的門檻，使得交互式閱讀的質(zhì)量與創(chuàng)作者的個(gè)人技術(shù)能力和知識(shí)水準(zhǔn)直接掛鉤，導(dǎo)致作品出現(xiàn)互動(dòng)體驗(yàn)感極佳與互動(dòng)體驗(yàn)感欠缺兩極分化的現(xiàn)象。

2．題材內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重

從創(chuàng)作者角度看，由于交互式閱讀的讀者群體相對(duì)固定，對(duì)特定的閱讀內(nèi)容與題材有著較高要求，因此，創(chuàng)作者在內(nèi)容生產(chǎn)時(shí)容易產(chǎn)生路徑依賴，從已有作品的互動(dòng)模式和題材切入，以減少創(chuàng)作的時(shí)間與成本。從市場(chǎng)化角度來(lái)看，交互式閱讀受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，讀者動(dòng)態(tài)的閱讀決策過程、快速變化的閱讀興趣，以及不斷演變的身份角色使其始終處于一個(gè)無(wú)法被掌控的“流動(dòng)”狀態(tài)，各交互式閱讀平臺(tái)只有盡可能地去勾勒目標(biāo)讀者畫像，揣摩讀者的閱讀取向。以此類讀者數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，各交互式閱讀平臺(tái)會(huì)在網(wǎng)站或手機(jī)APP上針對(duì)性地鼓勵(lì)創(chuàng)作者進(jìn)行某一類型題材的創(chuàng)作，以吸引更多讀者群體，占據(jù)更大的交互式閱讀市場(chǎng)份額。此舉雖然提升了讀者的主體地位，使市場(chǎng)導(dǎo)向變得更為明顯，但也造成交互式閱讀市場(chǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重的局面。

3．參與者版權(quán)意識(shí)亟待提升

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的興起，推動(dòng)版權(quán)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展演變。在現(xiàn)代商業(yè)價(jià)值體系中，版權(quán)保護(hù)已經(jīng)成為推動(dòng)文化交流、促進(jìn)知識(shí)積累的核心要素，但由于互聯(lián)網(wǎng)傳播的速度與廣度都是史無(wú)前例的，加之部分讀者、創(chuàng)作者的版權(quán)意識(shí)較為薄弱，導(dǎo)致在交互式閱讀的創(chuàng)作與閱讀過程中常常出現(xiàn)雙向侵權(quán)（即侵犯他人作品權(quán)益，也被他人侵犯作品權(quán)益）的現(xiàn)象。

一方面，交互式閱讀產(chǎn)品的創(chuàng)作需要收集與應(yīng)用圖片、音頻等大量創(chuàng)作素材，這一定程度上提升了侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，損害其他原創(chuàng)者的利益，同時(shí)降低了交互式閱讀作品的市場(chǎng)聲譽(yù)。另一方面，交互式閱讀產(chǎn)品不僅需要付費(fèi)閱讀，還常常融入游戲化的操作系統(tǒng)，這種以交互系統(tǒng)為基礎(chǔ)的閱讀產(chǎn)品往往存在被破譯的可能，破譯者可在沒有任何經(jīng)濟(jì)付出的情況下無(wú)限制地體驗(yàn)交互閱讀系統(tǒng)的全部功能。這不僅破壞了閱讀市場(chǎng)的秩序，也對(duì)交互式閱讀平臺(tái)的發(fā)展和交互式閱讀內(nèi)容的創(chuàng)新造成不利影響。

五、交互式閱讀發(fā)展的優(yōu)化策略

與傳統(tǒng)閱讀不同，交互式閱讀自誕生起就面臨褒貶不一的評(píng)價(jià)，因此，如何吸引更多新讀者入局，同時(shí)維持老讀者的參與度，成為交互式閱讀發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。具體來(lái)說(shuō)，可從以下幾個(gè)方面入手，提升交互式閱讀的市場(chǎng)規(guī)模與輻射效應(yīng)。

1．完善UGC生產(chǎn)模式

交互式閱讀平臺(tái)為讀者提供的創(chuàng)作功能服務(wù)，其本質(zhì)內(nèi)核是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能下用戶生產(chǎn)內(nèi)容（user-generated content，UGC）模式的深化發(fā)展。一方面，UGC文化生態(tài)環(huán)境有助于交互式閱讀平臺(tái)深入挖掘潛力讀者，即鼓勵(lì)具有創(chuàng)作欲望的讀者進(jìn)行創(chuàng)作。在此過程中，讀者能夠獲得高度的參與感并進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作熱情，轉(zhuǎn)向更加積極主動(dòng)的創(chuàng)作生產(chǎn)［8］，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)閱讀平臺(tái)的讀者黏性與參與度的最終目標(biāo)。另一方面，交互式閱讀平臺(tái)貫徹UGC生產(chǎn)模式，有助于提升交互式閱讀作品的生產(chǎn)效率，推出更多交互式閱讀作品。因此，運(yùn)營(yíng)和維護(hù)好交互式閱讀平臺(tái)的UGC生態(tài)環(huán)境尤為重要。各交互式閱讀平臺(tái)不僅要搭建閱讀社區(qū)，發(fā)起主題創(chuàng)作活動(dòng)，喚起讀者的表達(dá)欲望，還要制定合理、富有吸引力的內(nèi)容生產(chǎn)激勵(lì)制度，鼓勵(lì)讀者積極參與交互式閱讀作品的創(chuàng)作，以此促進(jìn)交互式閱讀的UGC生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，創(chuàng)新活力持續(xù)上揚(yáng)。

2．提高交互式閱讀內(nèi)容的品質(zhì)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各類閱讀信息更迭飛快，但歸根結(jié)底只是閱讀形式的變化，內(nèi)容依然是閱讀的核心。對(duì)交互式閱讀來(lái)說(shuō)，能否吸引讀者積極體驗(yàn)，關(guān)鍵在于其是否有滿足讀者需要的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。相較于紙質(zhì)閱讀與普及度更為廣泛的電子化閱讀，交互式閱讀的讀者目前較為小眾，各交互式閱讀平臺(tái)只有發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，持之以恒地做好優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容輸出，才能成功打造出差異化的發(fā)展路徑。

“橙光”互動(dòng)閱讀社區(qū)創(chuàng)始人柳曉宇在接受媒體采訪時(shí)表示，“橙光”火起來(lái)不是靠廣告，而是靠?jī)?nèi)容本身的吸引力以及用戶的“自來(lái)水”分享。交互式閱讀的后續(xù)發(fā)展需要進(jìn)一步做好優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容的培育與挖掘，通過提供系統(tǒng)化的創(chuàng)作教程、鼓勵(lì)優(yōu)秀內(nèi)容創(chuàng)作者等方式，從源頭上提高平臺(tái)精品原創(chuàng)內(nèi)容的水平，保障交互式閱讀產(chǎn)品的質(zhì)量。此外，加強(qiáng)對(duì)交互式閱讀內(nèi)容的審核，也是保障交互式閱讀內(nèi)容品質(zhì)的有效手段。平臺(tái)可采取人工加技術(shù)手段篩選出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容并加以推廣，以吸引更多讀者的關(guān)注和認(rèn)可，提升優(yōu)質(zhì)交互式閱讀作品的知名度。

3．適度增強(qiáng)讀者沉浸感

閱讀體驗(yàn)反映的是人類對(duì)閱讀活動(dòng)全過程的感知，是衡量出版產(chǎn)品價(jià)值的重要評(píng)價(jià)維度［9］。媒介融合背景下，傳統(tǒng)單一的依靠視覺體系進(jìn)行文字閱讀，已經(jīng)不能滿足讀者日益增長(zhǎng)的閱讀需求。目前市面上的交互式閱讀產(chǎn)品主要致力于利用可視化技術(shù)將文字、圖像、UI、音頻和特效素材等元素結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造更具可讀性的閱讀場(chǎng)景，提升閱讀的趣味性與生動(dòng)性。這種視覺、觸覺、聽覺的融合能夠幫助讀者提升沉浸感，但其局限性也較為明顯，即這種建立在交互式閱讀模式基礎(chǔ)上的沉浸感深淺程度無(wú)法衡量，一味地疊加媒介效果可能不盡如人意，甚至適得其反。根據(jù)著名心理學(xué)家米哈里·契克森米哈賴（1975）所提出的沉浸體驗(yàn)?zāi)Ｐ?，?dāng)互動(dòng)的難度與讀者自身技能水平達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，此時(shí)的沉浸體驗(yàn)達(dá)到最佳。因此，創(chuàng)作者在進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)作生產(chǎn)時(shí)需要把握分寸與尺度，將交互操作設(shè)定在具有一定難度，但又在讀者的技能水平之內(nèi)，保持交互式閱讀挑戰(zhàn)性與目標(biāo)讀者能力的平衡，這樣才能在互動(dòng)基礎(chǔ)上為讀者帶來(lái)更深層次的沉浸式體驗(yàn)。

4．加大版權(quán)內(nèi)容保護(hù)力度

針對(duì)目前交互式閱讀市場(chǎng)中部分創(chuàng)作者與讀者版權(quán)意識(shí)亟待加強(qiáng)的現(xiàn)狀，未來(lái)交互式閱讀的發(fā)展需要逐步提升創(chuàng)作者與讀者的版權(quán)意識(shí)，構(gòu)建合法化、規(guī)范化的交互式閱讀平臺(tái)。就交互式閱讀平臺(tái)方而言，首先，要積極發(fā)揮監(jiān)管與引導(dǎo)的作用，通過宣傳提示、公示懲罰和培訓(xùn)教育等途徑，降低平臺(tái)中交互式閱讀內(nèi)容創(chuàng)作者侵權(quán)的可能性；其次，加強(qiáng)對(duì)交互式閱讀平臺(tái)原創(chuàng)內(nèi)容的保護(hù)，通過加強(qiáng)數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)的運(yùn)用、提供版權(quán)咨詢與法律援助服務(wù)、打擊外部侵權(quán)行為等措施，積極維護(hù)創(chuàng)作者與讀者的權(quán)益。對(duì)交互式閱讀的創(chuàng)作者與讀者來(lái)說(shuō)，需努力提升版權(quán)意識(shí)，積極參與版權(quán)教育與培訓(xùn)，維護(hù)交互式閱讀市場(chǎng)的風(fēng)清氣正。

總的來(lái)說(shuō)，交互式閱讀為讀者開辟了全新的價(jià)值體驗(yàn)，但目前來(lái)看，交互式閱讀在發(fā)展過程中還存在作品互動(dòng)質(zhì)量參差不齊、題材內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、參與者版權(quán)意識(shí)亟待加強(qiáng)等問題。交互式閱讀市場(chǎng)要吸引更多的讀者參與，需從生產(chǎn)模式、內(nèi)容質(zhì)量、沉浸體驗(yàn)與版權(quán)保護(hù)等多個(gè)方面入手，推動(dòng)交互式閱讀發(fā)展步入新階段，為交互式閱讀的推廣與普及提供助力。

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