黨史教育融入高職課堂思政教育路徑研究

李凌

摘? 要：信息時代，置身各種紛繁復(fù)雜的環(huán)境洪流中的高職學(xué)生的思想意識不斷受到非主流文化的沖擊。他們迫切需要正確的指導(dǎo)，才能將個人奮斗與中華民族偉大復(fù)興有機(jī)結(jié)合起來，才能樹立正確的個人歷史觀。黨的歷史是記錄中國共產(chǎn)黨偉大征程的歷史，是代表中國共產(chǎn)黨精神以及集體智慧的中國特色社會主義發(fā)展中最生動、最有說服力的教科書，重視學(xué)習(xí)歷史、善于總結(jié)經(jīng)驗是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，在思想政治教育中融入并持續(xù)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價值觀，探索黨史學(xué)習(xí)教育融入課堂教學(xué)、校園文化和社會實踐的新路徑，推進(jìn)高職學(xué)生思政教育的發(fā)展，是適應(yīng)新時期思想政治教育改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞：黨史教育；高職課堂；思政教育

中圖分類號：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）18-0070-04

高職院校目前為思想政治教育開設(shè)了“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”“思想道德與法治”“形勢與政策”四門課程。這四門課程是高職院校思政教育的主陣地、主路徑，是我黨思政教育經(jīng)驗的總結(jié)，也是教育性、思想性、政治性的集中體現(xiàn)，務(wù)必堅持和充實。文章認(rèn)為，隨著時代進(jìn)步，形勢變化和百年黨史經(jīng)驗的總結(jié)，基于大學(xué)生思政教育增強(qiáng)親和力、針對性和吸引力的要求，要與時俱進(jìn)地以改革和創(chuàng)新思維拓展和整合黨史教育的途徑，豐富和擴(kuò)充形式新穎，高職學(xué)生喜聞樂見的路徑，更有效、更全面實現(xiàn)高職院校思政教育的教育目標(biāo)。

一、黨史教育融入高職院校思想政治教育必要性的邏輯

（一）理論邏輯：黨的歷史、教育與思想政治理論統(tǒng)一性的需要

黨的歷史教育并非普通的歷史教學(xué)，而是歷史的思想政治教育，是學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的基礎(chǔ)，是馬克思主義思想理論教育的重要組成。從理論邏輯上看，黨史是對中國共產(chǎn)黨成立以來所有寶貴經(jīng)歷、輝煌成就的歷史凝結(jié)，是人民群眾拼搏的見證。我們黨在百年的實踐過程中積累了豐富的經(jīng)驗，在奮斗過程中留下了英雄的事跡，在各個歷史階段始終堅持著初心和使命，具備極強(qiáng)的教育價值，是歷史教育中的重要組成部分。從高等院校思政教育的角度來看，黨史教育不僅是德育教育中的重要組成部分，更是弘揚中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀品格、塑造符合國情和時代特征的國家形象的基礎(chǔ)要素，將黨史教育融入思想政治教育能夠幫助學(xué)生以史為鑒，從中汲取營養(yǎng)并加以應(yīng)用，提高政治素質(zhì)。

習(xí)近平總書記指出：“要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！保?］理論源于實踐，黨的相關(guān)科學(xué)理論是在實踐中形成和完善的，因此，要向?qū)W生傳授黨的思想理論知識就不能脫離歷史談理論。黨史教育與高職思想政治理論課在教育內(nèi)容上的融通性是二者深度融合的理論基礎(chǔ)。

加強(qiáng)中國近代史、中華人民共和國史和改革開放史的教育，是黨史教學(xué)與思想政治教學(xué)的教育目標(biāo)是新時代學(xué)校思想政治教育的重要載體，而黨史是其中的主線、紅線。黨史教育具有多重的教育屬性，是知識、價值和德育相整合的最佳載體。結(jié)合我國新時期的高職院校教育方向，在實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的同時，讓學(xué)生具備正確的政治觀念和良好的核心素養(yǎng)，是思政教育中的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生正確政治觀念的主要途徑。我黨一貫注重在革命、建設(shè)和改革的各個歷史時期，不斷開展全面的歷史教育。毛澤東同志曾說：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”［2］黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育作出一系列重要論述，新形勢下加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)研究宣傳工作得到高度重視，黨史教育不僅是黨員干部學(xué)習(xí)實踐的資源，更是高職課堂教育的重要內(nèi)容。

（二）現(xiàn)實邏輯：高職院校思政教育迫切需要融入黨史教育的實踐性需要

近年來，在各種錯誤社會思潮中，歷史虛無主義最易泛濫并值得關(guān)注。當(dāng)代青年學(xué)生成長于和平年代，缺乏警惕性和斗爭意識，社會閱歷尚淺，處在人生觀、價值觀的塑造時期，對復(fù)雜的社會現(xiàn)實缺乏辨別力［3］。歷史虛無主義往往以批判性的面目出現(xiàn)，極具隱蔽性和迷惑性，高職學(xué)生更容易被吸引甚至被誤導(dǎo)而不自知，因此正本清源旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，是教育實踐提出的現(xiàn)實需要。

相較于本科院校，高職思政教育課堂中史學(xué)內(nèi)容的課程門數(shù)少、課時少，存在很大的黨史教育和思政教育的空白區(qū)域，這可能導(dǎo)致高職院校學(xué)生黨史知識不扎實，思政教育不穩(wěn)固，需要通過融入和加強(qiáng)黨史教育，加強(qiáng)意識形態(tài)教育，促進(jìn)高職院校學(xué)生樹立正確的歷史政治觀，了解正確的歷史規(guī)律，科學(xué)分析現(xiàn)實。黨史文化中蘊含著濃厚的意識形態(tài)屬性，即堅持黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)。深入推進(jìn)黨史文化在高職院校中的傳播教育，有利于進(jìn)一步鞏固黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)地位［4］。在黨史學(xué)習(xí)教育中堅定政治立場，堅持正確政治方向，有助于增強(qiáng)青年學(xué)生對歷史虛無主義的精神免疫力與抵抗力，從而解決高校學(xué)生在思想上、理論上的迷惑，消除模糊和歧見，堅定對黨的歷史、現(xiàn)實和未來發(fā)展的信任與信心。

二、高職院校思想政治教學(xué)中黨史教育的現(xiàn)存問題

一是高職院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教學(xué)通常以專業(yè)課程為主，通識課程則居于次要地位。黨史教育主要通過一些專題講座和其他課程帶入課堂，缺乏完整性和系統(tǒng)性，而實踐活動形式主要是紅色影視作品賞析，教師通過播放紅色經(jīng)典電影對學(xué)生進(jìn)行黨史再教育，或是簡單的知識問答，實踐場所往往停留于校內(nèi)，局限于課堂，這對提升學(xué)生黨史認(rèn)識和學(xué)習(xí)的作用有限。此外，還存在主課堂外的第二、三課堂的教育渠道缺乏、主題不明確、專題缺乏設(shè)計、課時無機(jī)制保障以及資源未能充分融合調(diào)用等問題。二是在部分學(xué)校，相當(dāng)體量的思政課由非思政專業(yè)的行政老師或者輔導(dǎo)員兼課，部分教師自身黨史知識儲備不足，黨史素養(yǎng)和教育水平有限，嚴(yán)重制約著黨史教育的實效性。有的教師并非黨史或中國近現(xiàn)代史專業(yè)畢業(yè)，他們對整個黨史的發(fā)展脈絡(luò)以及黨史的思想性等缺乏系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識。三是高職院校學(xué)生普遍存在實踐能力強(qiáng)，理論基礎(chǔ)薄弱等特點。由于高職院校教學(xué)體制的限制，學(xué)生在校時間短，黨史學(xué)習(xí)積極性不足，加之他們獲取知識信息的途徑越來越多地來自互聯(lián)網(wǎng)，思想的娛樂和多樣化可能削減學(xué)生對枯燥的黨史學(xué)習(xí)的興趣，長期忽視了黨的歷史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)［5］。

三、高職院校思想政治教學(xué)中的黨史教育融入路徑

（一）課堂路徑：以高職學(xué)情為切入點，構(gòu)建多路教學(xué)課堂

面對高職學(xué)生的特點，高職院校的思想政治教育教師既要遵循客觀事實、還原歷史，又要發(fā)展創(chuàng)新。一是依托思政課堂，開設(shè)以中共黨史為核心的“四史”課程，找準(zhǔn)教材內(nèi)容切入點講黨史故事，通過通俗、易懂的語言，把黨史教育有機(jī)融入思想政治理論課。在全面掌握史料、文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對高職開設(shè)的思政課程進(jìn)行系統(tǒng)梳理，厘清內(nèi)容結(jié)構(gòu)，尋找與黨史的契合點［6］。二是舉辦黨史學(xué)習(xí)教育大講堂，開設(shè)專題黨課，通過系列專題講座、報告會，遴選黨史重大事件和經(jīng)典人物，重點以啟發(fā)式教育和積極思考方式及好奇心入手，結(jié)合熱點事件、熱點人群、重要節(jié)氣、重要節(jié)日等豐富活動選題，用史實資料為黨史學(xué)習(xí)賦能，逐步提高學(xué)生對黨史教育的興趣。三是推動黨史學(xué)習(xí)融入課程思政，按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課等不同課程類型，緊跟專業(yè)特色，把黨史教育中蘊含的科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)、人文等案例，融入各專業(yè)的課程思政中，將黨史學(xué)習(xí)教育貫穿于課程建設(shè)全過程，切實提升課程思政的思想性、政治性，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有效結(jié)合，突出黨史教育資源的教育意義。

（二）師資建設(shè)路徑：構(gòu)建高質(zhì)量教師隊伍

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。思政課教師在高職黨史教育中居于主導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，提升教師的黨史素養(yǎng)，是黨史教育融入思想政治理論課的有力保障［7］，因此，有必要構(gòu)建高質(zhì)量師資隊伍。

首先，要做好原有教師團(tuán)隊的教育和培訓(xùn)。定期組織集體備課、聽課、說課、評課活動，分享和交流在思想政治教學(xué)過程中的成果與心得。要充分利用各類網(wǎng)絡(luò)教育平臺，開展階段性的外出實踐培訓(xùn)工作，讓教師參與各種專題研討或?qū)W術(shù)交流活動，提高教師在人文學(xué)科中的專業(yè)水平，更好地將黨的歷史納入思政教學(xué)中，確保黨史教育在思政教育過程中得到貫徹［8］。

第二，充分發(fā)揮各類社科科研項目思政課教師研究專項的作用，組織教師加強(qiáng)馬克思主義理論和思政課教學(xué)研究，進(jìn)一步完善思政課教學(xué)問題庫、案例庫、素材庫等資源庫建設(shè)，大力推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，開展相關(guān)課題研究、推廣優(yōu)秀工作案例。

第三，重視思政教師后備力量的儲備，及時吸引優(yōu)秀的教職工人才，做好優(yōu)秀師資團(tuán)隊的引流，也為師范院校的大學(xué)生提供試崗實習(xí)機(jī)會，這些學(xué)生本身擁有極為豐富的理論知識，上進(jìn)心和活力較強(qiáng)，有助于為原有的思政教師團(tuán)隊添加活力。

第四，充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，聘請黨史代表人物及其后代兼任兼職教師，講述先輩紅色故事，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。福州英華職業(yè)學(xué)院通過講述四十余位英烈的生動事跡，豐富黨史教育的內(nèi)容，也彰顯英華紅色資源在黨史教育中的特殊價值。

（三）場景路徑：創(chuàng)建黨史學(xué)習(xí)的校園文化大環(huán)境

校園環(huán)境是學(xué)生教育環(huán)境的重要組成部分，對學(xué)生的思想具有重要的影響［9］。首先，校園內(nèi)可以適當(dāng)增加黨史紅色雕像，開辟黨史文化長廊，建立黨史圖書館或紅色教育基地，為學(xué)生進(jìn)一步接觸中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷史營造硬件環(huán)境。其二，利用黑板報、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)站、公眾號、校報?？让浇?，推薦紅色電影、紅色書籍、黨史小故事，開展紅色主題活動等，利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺舉辦黨的歷史研討會、知識競賽、黨史專題選修課。其三，注重黨史學(xué)習(xí)的生活化日?；??？梢宰寣W(xué)生編排有關(guān)中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷史的演講、互動游戲、情景劇，通過學(xué)生感興趣的方式再現(xiàn)黨史的歷史場景，讓學(xué)生成為歷史事件的“親歷者”。舉辦黨史主題的繪畫展、攝影展、朗誦、視頻大賽、手工作品展等都有助于增強(qiáng)高職院校學(xué)生的參與積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動參與。

除此之外，還可將黨史教育與美育活動、紅色校史相結(jié)合。立足本土紅色資源，編寫紅色校本教材，開發(fā)特色課程。全面發(fā)掘、梳理紅色校史，結(jié)合重大節(jié)慶、校慶活動，通過紅色主題展、檔案實物展等展示高校的紅色印記，利用校史中豐富的黨史資源，開展檔案見證等紅色故事宣講或展演活動，多維激活歷史記憶，弘揚紅色傳統(tǒng)，積極搜尋重要革命活動或革命戰(zhàn)爭中的師生校友事跡，通過采訪決策者、參與者、知情人或其親屬、學(xué)生等，追憶烽火往事，再現(xiàn)崢嶸歲月［10］。

（四）實踐路徑：優(yōu)化社會實踐活動，打造“行走的課堂”

社會實踐活動作為第一課堂教育的有效延伸，通過親身體驗和價值評價，可以使學(xué)生更加堅定信念。

一是利用主題研學(xué)活動，充分調(diào)動周邊紅色資源，讓學(xué)生參與有關(guān)檔案館、博物館、歷史遺址的參觀活動，以專題形式講黨史，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史。

二是依托馬克思主義讀書社、三下鄉(xiāng)社會實踐活動、主題黨團(tuán)日活動等，組織學(xué)生到紅色教育基地和大學(xué)生愛國實踐基地開展社會實踐，通過基層走訪、田野調(diào)查、志愿服務(wù)等方式體驗新時代的巨大變化，對紅色資源的開發(fā)、利用、保護(hù)情況進(jìn)行調(diào)查整理，撰寫調(diào)研報告，使學(xué)生積極主動探究黨史知識，加深理解并從中受到教育。

三是打破時間與空間的限制，充分利用線上育人平臺進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)，設(shè)計云參觀路線，數(shù)字化展示革命遺跡與文物。通過社會實踐活動，黨的歷史融入了學(xué)生思想政治教育，教育引導(dǎo)學(xué)生了解國家的歷史基礎(chǔ)、黨的發(fā)展歷程與奮斗經(jīng)驗，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民、奉獻(xiàn)國家。

四、黨史教育在高職院校思想政治教學(xué)中的特殊意義

黨史學(xué)習(xí)教育有利于豐富大學(xué)生精神生活，厚植愛國情懷?？v觀黨的百年發(fā)展歷程，愛國主義早已深植于中華兒女心中，成為中華民族生生不息的重要精神基因。當(dāng)代學(xué)生是國家的希望和民族的未來，要使大學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知國家的前途命運，認(rèn)清自己的社會責(zé)任，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。通過深入挖掘百年黨史中的紅色元素，將紅色基因傳承融入高校思政教育中，大力弘揚社會主義核心價值觀、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)愛國之心、砥礪強(qiáng)國之志，實踐報國之行，讓愛國主義精神代代相傳、發(fā)揚光大［11］。加強(qiáng)高職院校的黨史教育，引導(dǎo)青年大學(xué)生了解黨的光輝歷程，可以增強(qiáng)學(xué)生們的民族認(rèn)同感和國家自豪感，樹立聽黨話、跟黨走的堅定信念。

黨史學(xué)習(xí)教育有利于提升思政課育人實效。高校思想政治課是意識形態(tài)建設(shè)的主陣地，也是黨史教育的最佳領(lǐng)域。把黨史教育融入新時代高校思想政治教育，可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中獲得最大的黨性教育與精神感染，提升對黨史的認(rèn)識和認(rèn)可，感悟奮斗歷程中形成的精神力量，并以此來指導(dǎo)平時的學(xué)習(xí)工作，將黨史學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)課程、日常生活及未來規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”的同向同行。

黨史學(xué)習(xí)教育有利于引導(dǎo)學(xué)生在具體實踐中增強(qiáng)本領(lǐng)。從黨史學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗和智慧，提高自身能力，增強(qiáng)駕馭風(fēng)險、對抗風(fēng)險的本領(lǐng)。以黨史學(xué)習(xí)教育為抓手，引導(dǎo)高職學(xué)生跳出課本、走出課堂，發(fā)揮主觀能動性，利用專業(yè)技能，通過各種社會實踐，將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為內(nèi)生學(xué)習(xí)動力和對具體實踐的探索，在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷積累實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，做實干奮斗的青年。

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（薦稿人：趙健全，福州英華職業(yè)學(xué)院第一副院長，副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）