新時(shí)代高校青年教師的培養(yǎng)與管理創(chuàng)新

王志娟

摘? 要：高校青年教師是高等教育中重要的教學(xué)力量和知識(shí)創(chuàng)造者，對(duì)于保證高等教育的質(zhì)量、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。然而，隨著社會(huì)和高等教育的快速發(fā)展，高校青年教師面臨著諸多的變化和挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)和管理青年教師已成為高等教育改革和發(fā)展的重要議題。文章從新時(shí)代下高校青年教師培養(yǎng)與管理的現(xiàn)實(shí)意義入手，探索新時(shí)代下高校青年教師培養(yǎng)與管理的變化，以及高校青年教師培養(yǎng)與管理的創(chuàng)新方略，以期為高校青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高校青年教師；培養(yǎng)與管理；考評(píng)機(jī)制；保障機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）16-0159-04

隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校青年教師的培養(yǎng)和管理成為一個(gè)備受關(guān)注的問題。青年教師是高校教育事業(yè)中不可或缺的群體，是實(shí)現(xiàn)高校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵力量。然而，隨著國際化進(jìn)程的加速、青年教師群體數(shù)量的激增以及教學(xué)科研負(fù)擔(dān)的增加等多種因素的影響，高校青年教師的培養(yǎng)和管理出現(xiàn)了許多變化。因此，如何有效地培養(yǎng)和管理高校青年教師是高校面臨的重要課題。

一、新時(shí)代下高校青年教師培養(yǎng)與管理的現(xiàn)實(shí)意義

（一）社會(huì)層面

從社會(huì)層面深入剖析，青年教師無疑是推動(dòng)高等教育進(jìn)步的重要力量，青年教師充滿活力、敢于創(chuàng)新，帶有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，青年教師的教育理念、教學(xué)能力和科研實(shí)力，是塑造未來教育生態(tài)的關(guān)鍵因素，影響著我國高等教育的質(zhì)量和水平。

在教育理念方面，青年教師可以通過探索和實(shí)踐，將新時(shí)代的價(jià)值觀和理念引入教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。青年教師也可以通過自身的實(shí)踐和理解，積極反思傳統(tǒng)教育模式，探索更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新型教育模式。在教學(xué)能力方面，青年教師通過持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身的教學(xué)技能和素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。青年教師可以深入把控學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。在科研實(shí)力方面，青年教師通過積極參與科研活動(dòng)，提升自身的科研水平和能力，為我國的科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。青年教師的科研成果和創(chuàng)新成果，能夠推動(dòng)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，提升我國的科研競(jìng)爭(zhēng)力［1］。

（二）個(gè)人角度

從個(gè)人角度出發(fā)，青年教師是未來自我發(fā)展和提升的主體。青年教師擁有豐富的知識(shí)、獨(dú)特的視角和無盡的創(chuàng)新潛力，是推動(dòng)教育改革和科技進(jìn)步的重要力量。然而，作為教育職場(chǎng)的新手，他們可能在教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、科研能力等方面存在不足，需要更多的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

青年教師的教學(xué)科研能力不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響著教師的職業(yè)發(fā)展?？茖W(xué)的培養(yǎng)與管理機(jī)制可以幫助青年教師找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，改善教學(xué)方法，提高科研能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量和科研成果。同時(shí)，青年教師在職業(yè)發(fā)展道路上可能面臨困惑和挑戰(zhàn)。青年教師可能對(duì)未來的職業(yè)方向、發(fā)展?jié)摿吐殬I(yè)滿足感有所疑慮。這時(shí)，科學(xué)的培養(yǎng)與管理機(jī)制就顯得尤為重要，其可以幫助青年教師明確職業(yè)目標(biāo)，制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，提供職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)和支持，以促進(jìn)青年教師的職業(yè)成長(zhǎng)。此外，青年教師的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)和職業(yè)滿足感也是高校不能忽視的因素。良好的培養(yǎng)與管理機(jī)制應(yīng)該注重青年教師的心理健康，關(guān)注他們的工作滿意度，鼓勵(lì)其積極參與教學(xué)和科研，提升青年教師的工作熱情和工作效率，從而實(shí)現(xiàn)青年教師的個(gè)人價(jià)值。

二、新時(shí)代下高校青年教師培養(yǎng)與管理的變化

（一）國際化發(fā)展帶來新機(jī)遇和新要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的快速發(fā)展，國際交流與合作越來越頻繁，高校青年教師也需要更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。而對(duì)于那些渴望成為國際化人才的青年教師來說，國際化的發(fā)展不僅是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。在跨越國界的競(jìng)爭(zhēng)中，高校青年教師需要與世界先進(jìn)教育理念和技術(shù)接軌，提高自己的學(xué)術(shù)水平和研究能力，以便更好地面對(duì)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，高校青年教師在國際化進(jìn)程中需要深入學(xué)習(xí)外語和跨文化溝通技巧，了解國際教育規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，積極參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議和交流活動(dòng)，加強(qiáng)與國外同行的合作，不斷提高自身的國際化素養(yǎng)。

同時(shí)，高校青年教師培養(yǎng)與管理也需要更加注重國際化發(fā)展。高校應(yīng)該在課程設(shè)置和教學(xué)方式上更好地融入國際化要素，通過開設(shè)國際化課程、組織國際化實(shí)踐和交流活動(dòng)等方式，為青年教師提供更多的國際化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校也需要積極開展國際化的教師培訓(xùn)計(jì)劃，提供國際教育規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，提高青年教師的國際視野和思維方式［2］。

（二）青年教師群體數(shù)量激增

隨著高校不斷擴(kuò)招，青年教師數(shù)量激增成了高校教師隊(duì)伍的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這一趨勢(shì)既是高校擴(kuò)大規(guī)模的必然結(jié)果，也是青年教師群體成長(zhǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。青年教師具有朝氣蓬勃、知識(shí)積累較少、思想活躍等特點(diǎn)，是高校人才隊(duì)伍的后備力量和發(fā)展方向。然而，青年教師群體的增加也給高校教學(xué)和科研管理帶來了一定的挑戰(zhàn)。一方面，青年教師數(shù)量龐大，管理和培養(yǎng)的工作量巨大，需要制訂相應(yīng)的管理政策和培訓(xùn)計(jì)劃，建立完善的管理機(jī)制，才能夠保證其良好的成長(zhǎng)和發(fā)展。另一方面，青年教師知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，需要更多的支持和幫助，才能夠更好地適應(yīng)高校教學(xué)和科研的要求，為高校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，高校應(yīng)當(dāng)注重青年教師群體的培養(yǎng)和管理，為其提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，以便為高校的發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。

（三）教學(xué)科研的負(fù)擔(dān)有所增加

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校青年教師的工作任務(wù)也越來越繁重。除了傳授知識(shí)、開展科學(xué)研究外，還需要承擔(dān)多項(xiàng)教學(xué)科研管理任務(wù)，如指導(dǎo)學(xué)生、參與學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)審論文等。教學(xué)科研負(fù)擔(dān)的增加使得青年教師工作壓力大、時(shí)間緊張，也給青年教師的職業(yè)發(fā)展帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，高校青年教師培養(yǎng)與管理要重視教學(xué)和科研的融合，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式和科研手段，提高教學(xué)和科研的效益，降低工作負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)高校青年教師的全面發(fā)展。同時(shí)，高校管理部門也應(yīng)當(dāng)制訂合理的工作任務(wù)分配和管理機(jī)制，減輕青年教師的工作壓力，提高其工作積極性和創(chuàng)造力［3］。

（四）成長(zhǎng)環(huán)境更加開放

隨著社會(huì)的發(fā)展和高校改革的深入，高校青年教師的成長(zhǎng)環(huán)境也發(fā)生了一系列變化。在過去，高校青年教師的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)封閉，學(xué)術(shù)交流和合作機(jī)會(huì)有限，導(dǎo)致他們的學(xué)術(shù)能力和影響力受到限制。然而，如今的高校青年教師成長(zhǎng)環(huán)境更加開放，多種學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的出現(xiàn)讓教師有機(jī)會(huì)接觸到更廣泛的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和研究?jī)?nèi)容，不斷提高自己的學(xué)術(shù)能力和水平。同時(shí)，高校青年教師的成長(zhǎng)環(huán)境也越來越注重教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。高校鼓勵(lì)青年教師積極參與教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐，以提高青年教師的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，高校青年教師培養(yǎng)與管理需要更加注重成長(zhǎng)環(huán)境的開放性和多樣性，提供更多的交流和合作機(jī)會(huì)。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師參與教學(xué)改革和實(shí)踐，以便為人才培養(yǎng)提供助力。

（五）培養(yǎng)方式更加多元

在傳統(tǒng)的高校教育中，許多青年教師在成長(zhǎng)經(jīng)歷上具有單一性，缺乏多元化的培養(yǎng)方式和經(jīng)驗(yàn)，這樣的單一性往往會(huì)限制他們的學(xué)術(shù)視野和思維方式，影響其創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿?。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高校教育的多元化發(fā)展是大勢(shì)所趨。因此，對(duì)于新時(shí)代下的青年教師培養(yǎng)與管理來說，需要更加注重多元化的培養(yǎng)方式，這包括引入國際化的培養(yǎng)模式和資源，提供跨學(xué)科的交叉培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開展教育實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等。多元化的培養(yǎng)方式可以豐富青年教師的學(xué)術(shù)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、新時(shí)代下高校青年教師培養(yǎng)與管理的創(chuàng)新方略

（一）明確培養(yǎng)方向，確定培養(yǎng)目標(biāo)

隨著高校青年教師隊(duì)伍的不斷壯大，其培養(yǎng)與管理的重要性日益顯現(xiàn)。而要確保高校青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，應(yīng)明確其培養(yǎng)方向和目標(biāo)。因此，在新時(shí)代下高校青年教師的培養(yǎng)與管理需要注重個(gè)性化、定制化的培養(yǎng)方案，針對(duì)不同的教師制訂不同的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。在培養(yǎng)方向上，要堅(jiān)持以素質(zhì)為本、以能力為重的原則，注重青年教師的綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平和科研能力。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要注重實(shí)踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)青年教師的個(gè)人特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有針對(duì)性地制訂培養(yǎng)計(jì)劃，使青年教師在不同領(lǐng)域得到充分鍛煉和發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在明確培養(yǎng)方向和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高校青年教師的培養(yǎng)與管理還應(yīng)強(qiáng)化個(gè)性化服務(wù)，為青年教師提供全方位的支持和幫助，打破傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式，開展“1+X”式的多元化培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式可以根據(jù)不同青年教師的需求和專業(yè)特點(diǎn)，開展實(shí)習(xí)、交流、研修、課題研究等多種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使青年教師能夠擁有更廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和更強(qiáng)的實(shí)踐能力，使其更好地適應(yīng)高等教育的發(fā)展和變化。

（二）基于社會(huì)所需，創(chuàng)新培養(yǎng)與管理模式

首先，高校青年教師作為高等教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，其培養(yǎng)與管理需要與社會(huì)需求緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)和能力。社會(huì)對(duì)青年教師的需求也隨著社會(huì)的發(fā)展和變化而不斷更新和升級(jí)，高校需要及時(shí)關(guān)注和了解這些變化，對(duì)青年教師的培養(yǎng)和管理進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在制訂培養(yǎng)計(jì)劃和管理模式時(shí)，高校需要注重與社會(huì)的溝通和合作，積極探索新的培養(yǎng)與管理方式，以適應(yīng)社會(huì)的變化和需求。同時(shí)，高校還需要注重青年教師的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)，為其提供良好的發(fā)展環(huán)境和機(jī)會(huì)，激勵(lì)其不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和發(fā)展。只有這樣，高校才能更好地發(fā)揮青年教師的作用，推動(dòng)高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。其次，高校需要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)方式，以提高培養(yǎng)效果。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，高校青年教師所面臨的挑戰(zhàn)也在不斷增加。為了培養(yǎng)出具有國際化視野、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀青年教師，高校需要不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方式，提高培養(yǎng)效果。具體內(nèi)容如下：

高?？梢酝ㄟ^提供海外交流機(jī)會(huì)來拓展青年教師的學(xué)術(shù)視野。通過與國外優(yōu)秀學(xué)者的交流與合作，青年教師可以了解到更多的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和創(chuàng)新思路，從而更好地提高自己的研究能力和學(xué)術(shù)水平。此外，還可以邀請(qǐng)具有國際化視野的專家來校開展講座和研討會(huì)，使青年教師們能夠了解到最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，從而提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

高校還應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。青年教師需要具備實(shí)踐能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，才能更好地服務(wù)于社會(huì)和學(xué)生。為此，高?？梢酝ㄟ^開展實(shí)踐課程、參與校內(nèi)外實(shí)踐項(xiàng)目等方式來提高青年教師的實(shí)踐能力。

高校還可以加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。青年教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，能夠從理論與實(shí)踐的結(jié)合中尋找新的思路和方法。為此，高?？梢酝ㄟ^開展創(chuàng)新教育課程、組織創(chuàng)新項(xiàng)目等方式來提高青年教師的創(chuàng)新能力［4］。

（三）理論結(jié)合實(shí)踐，提升教師綜合素養(yǎng)

在教學(xué)方面，高校可以通過組織實(shí)踐教學(xué)，讓青年教師親身參與教學(xué)實(shí)踐，不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷完善自己的教學(xué)技能和能力。同時(shí)，高校還可以鼓勵(lì)青年教師積極參與科研工作，使其在科研實(shí)踐中不斷提升自己的科研水平和研究能力，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以進(jìn)一步促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升教師的綜合素養(yǎng)。

高校還可以通過組織各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)讓教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和技術(shù)，增強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境。同時(shí)，高校也應(yīng)該重視教學(xué)研究，鼓勵(lì)青年教師開展教學(xué)研究，深入挖掘教育教學(xué)中的問題，并探索有效的解決方案，這樣不僅能夠提升教師的綜合素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)高校整體教育教學(xué)水平的提高。

（四）完善考評(píng)機(jī)制，助推教師成長(zhǎng)發(fā)展

一方面，高?？梢圆捎枚喾N考評(píng)方式，如教學(xué)評(píng)估、科研評(píng)估、師德評(píng)估等，多方位評(píng)估教師的綜合能力，避免評(píng)價(jià)單一化。除了多樣化的考評(píng)方式之外，高校還需要嚴(yán)格制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性、合理性、公正性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教師工作的實(shí)際情況。為此，高校需要不斷更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使其更加符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，同時(shí)也需要在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和修改過程中充分聽取教師和專家的意見和建議，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和合理性。高校還可以建立健全評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，并為教師提供必要的改進(jìn)建議和支持，幫助青年教師不斷改進(jìn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。最終，完善考評(píng)機(jī)制需要高校、教師和社會(huì)各方的共同參與，形成合力，推動(dòng)教師成長(zhǎng)發(fā)展。

另一方面，高校的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅僅是對(duì)教師工作的量化，更重要的是激勵(lì)和引導(dǎo)教師成長(zhǎng)。高校需要針對(duì)不同的評(píng)價(jià)結(jié)果，提供相應(yīng)的成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)和支持。對(duì)于表現(xiàn)不佳的教師，高?？梢詾槠涮峁┯嗅槍?duì)性的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，幫助其彌補(bǔ)不足，提高工作能力和水平；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師，高校可以為其提供更多的科研和教學(xué)資源，支持教師深入研究和探索，開展創(chuàng)新性的工作。此外，高校還可以建立多種激勵(lì)機(jī)制，如提供學(xué)術(shù)榮譽(yù)、加薪晉升、崗位晉升等，激勵(lì)青年教師持續(xù)努力、不斷進(jìn)取。這些措施既能夠推動(dòng)教師的個(gè)人成長(zhǎng)，也能夠促進(jìn)高校整體水平的提高，使其在新時(shí)代下更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。

（五）適時(shí)增加投入，完善保障機(jī)制

在新時(shí)代下，隨著高校人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇和高等教育的不斷發(fā)展，高校需要加大對(duì)青年教師的投入，以完善保障機(jī)制，優(yōu)化工作和生活條件，這不僅有利于提高青年教師的工作積極性和創(chuàng)新意識(shí)，更能夠增強(qiáng)青年教師的歸屬感和忠誠度。首先，提高教師薪酬。當(dāng)前，教師薪酬普遍偏低，影響了教師的工作積極性和創(chuàng)新意識(shí)。高校應(yīng)該根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)科和不同層次的教師情況，制訂相應(yīng)的薪酬政策，提高教師薪酬水平，從而更好地吸引和留住人才。其次，提供更好的辦公和生活設(shè)施。高校應(yīng)該提供充足的教學(xué)和科研設(shè)施，滿足教師的工作需要。同時(shí)，也應(yīng)該提供良好的住房條件和完善的醫(yī)療保障，讓教師在工作和生活中得到更加全面和周到的保障［5］。

四、結(jié)語

高校青年教師的培養(yǎng)與管理是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，也是推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。通過創(chuàng)新青年教師的培養(yǎng)與管理方略，高?？梢愿玫匕l(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為建設(shè)世界一流大學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。因此，高校需要深入探索青年教師的培養(yǎng)與管理，加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)和政策支持，為青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的支持和保障，促進(jìn)高等教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：趙宇，天津商業(yè)大學(xué)副研究員）

（責(zé)任編輯：羅欣）