高職體育課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

周永莉

(蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學 甘肅蘭州 730000)

隨著我國教育體系的不斷發(fā)展，各個教育階段都有了很大的進步，尤其是高職教育。隨著教育不斷的深化改革，傳統(tǒng)高職教育理念已經(jīng)難以適應當前社會的發(fā)展，所以必須要結(jié)合時代發(fā)展特點進行創(chuàng)新與改革，才能提高高職教育水平。在高職體育課堂教學的過程中，教師必須要有創(chuàng)新理念，引領(lǐng)學生培養(yǎng)創(chuàng)新體系，提升學生的綜合素質(zhì)與能力，更好地突出學生的價值，從而為當前的社會提供更多高素質(zhì)的人才，帶動我國高職教育體系的全面發(fā)展。

1 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

1.1 創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新能力主要指的是在某個領(lǐng)域的活動中，通過已經(jīng)掌握的知識或理論，創(chuàng)新出一種全新的理論方法，或發(fā)明出新鮮的事物，這對于社會的發(fā)展和進步都能產(chǎn)生積極的作用。體育創(chuàng)新主要是以運動領(lǐng)域作為基礎(chǔ)，發(fā)揮出理論和技術(shù)的優(yōu)勢，在原有知識基礎(chǔ)上創(chuàng)新和變革，適應當前社會的發(fā)展需要。劉琦在研究中認為，創(chuàng)新能力可以分為3 個層面：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新技能。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)前提，只有具有了創(chuàng)新意識，才會主動去實施創(chuàng)新活動；創(chuàng)新思維聯(lián)動了創(chuàng)新意識與創(chuàng)新行為，而創(chuàng)新技能可以將這些思維意識轉(zhuǎn)化到具體實踐中，并產(chǎn)生創(chuàng)新成果［1］。

1.2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

第一，重點培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，滿足當前社會對于人才的需要。通過知識體系的更新及發(fā)展，提高知識和能力水平，同時還要重視先進科學技術(shù)的應用，繼承和發(fā)揚新時代的精神，并開拓進取。第二，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)高速發(fā)展，未來社會對于人才的需求已經(jīng)發(fā)生改變，更加重視高科技、高智能化人才的培養(yǎng)，所以要重視人才的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，才能滿足當前社會對于人才的需求，實現(xiàn)人才和社會的共同發(fā)展。第三，“授人以魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力正是在教給學生“釣魚的方法”，使學生學會生存，促進學生終身可持續(xù)發(fā)展［2］。第四，制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，讓創(chuàng)新能力有繼承者。

2 高職院校體育教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學校作為重要的教育場所，必須重視體育教學，同時還要重視創(chuàng)新；不僅要進行體育理論和運動技能的傳授，還要重視學生體育素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。只有學生具備較高的體育運動能力，并且擁有創(chuàng)新意識，才能實現(xiàn)創(chuàng)造力的發(fā)展，更好地突出個性化，并提高綜合素質(zhì)。對于高職院校體育教學來說，應該積極組織各項體育專業(yè)知識的學習，重視知識傳授，激發(fā)出學生的學習興趣，啟迪學生智慧，促進學生創(chuàng)新能力的提升，為其他各學科的學習產(chǎn)生積極的作用。

2.1 以職業(yè)為導向設置體育課程

作為我國重要的教育體系，相對于其他普通本科院校的教育改革，高職教育的改革發(fā)展比較緩慢，還沒有跟隨上時代發(fā)展的步伐。體育教學在高職教學中非常重要，但在以往教學過程中，體育教學并未被重視，學生的身體素質(zhì)和實際情況也沒有被考慮到，所以教育教學效果比較差，創(chuàng)新能力不足。在這種情況之下，高職院校應該重視體育教學課程的改革和創(chuàng)新，建設完善的體育課程體系（見圖1），從而可以更好地提高高職學生身體素質(zhì)和能力。在這種情況之下，高職體育教育應該以課程為基礎(chǔ)，以本校職業(yè)特點為出發(fā)點，重視培養(yǎng)學生身體素質(zhì)和能力，利用學校資源開展各項教學活動。

圖1 以職業(yè)為導向的體育課程設置流程圖

2.2 以“生”為本，激發(fā)體育興趣

高職體育教學應該重視以學生為基礎(chǔ)，突出以生為本的根本理念，激發(fā)出學生的學習興趣，同時形成完善的思維體系（見圖2）。在高職體育教學中，要設定詳細的目標和計劃，并且制定完善的教學策略，促進體育教學水平的提升。根據(jù)圖2 的相關(guān)理論，可以發(fā)現(xiàn)高職院校體育教學的過程有著非常獨特的特點，與其他學段的教學有著明顯的差異，要針對不同學生的具體情況，展開合理的教育教學活動，發(fā)揮出學生在體育方面的優(yōu)勢，促進學生綜合實力的提高。與此同時，要以引導學生的方式為主，重視學生主體意識的培養(yǎng)，更新體育教學的方法，讓學生能夠積極參與體育學習，在運動中感受到樂趣，提高學習的自信心，促進學生的健康和成長。

圖2 “以‘生’為本，激發(fā)體育興趣”的思維體系圖

2.3 以動手實踐為核心，更新體育教學方法

對于高職院校的學生來說，動手能力是每一個學生都必須具備的，這也是今后工作中非常重要的一項能力，能夠?qū)W生的成長以及發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。高職院校體育教學方法必須考慮到學校的結(jié)構(gòu)、專業(yè)特點、人才培養(yǎng)的目標等方面，分析不同人員的具體情況，體育教師要制訂完善的教學計劃，明確未來教學的方向，并且重視學生能力方面的培養(yǎng)［3］。同時，還要根據(jù)教學的需要對學生進行合理的分組，讓學生發(fā)揮出自身素質(zhì)和能力的特點，解決學生在教學中存在的問題，通過改變體育教學的方法，讓高職院校的體育課堂教學活動更加符合實際情況，注重學生的素質(zhì)和能力的提升，解決學生目前存在的學習問題，促進學生身體素質(zhì)全面提高。

2.4 創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，教學活動順利實施

高職學生與中小學的學生有很大的差異，這個階段的學生比較成熟，所以在教學過程中應該注重師生之間的交流與互動，對學生有更加深入的了解，進而可以制定科學合理的教育方法和措施。在教學的過程中，需要創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，引導學生主動思考問題、解決問題，鼓勵每一名學生都能表達自己的觀點，并且能夠更好地提高教育教學質(zhì)量，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生要給予必要的肯定，表揚學生，尤其是在主動學習和探究方面，從而更好地激發(fā)學生的學習積極性，在體育學習中能夠全身心地投入。

在高職體育課堂教學中，教師作為引導性的角色，要讓學生進行自由鍛煉或分組訓練，以實現(xiàn)學生之間的互動和交流，實現(xiàn)共同素質(zhì)的提升。在學生學習的過程中，應該鼓勵學生之間發(fā)現(xiàn)訓練不足的問題，并且通過先進的技術(shù)進行練習、模擬，促進學生綜合能力的提升。這種創(chuàng)新教學活動的方式，解決了以往枯燥教學的問題，促進教學質(zhì)量和效果的提升。為了能夠使高職體育教學更具針對性，在課堂教學的過程中，教師可以將學生的訓練視頻錄制下來，及時發(fā)送給學生，每個學生都能尋找到自己的弱點，并且作出改進和調(diào)整。

2.5 重視考核方式改革，實現(xiàn)多元化評價

高職院校的體育教學效果是否能夠達到要求，通過合理的評價才能實現(xiàn)，落實各項教學活動的監(jiān)督與檢測，隨時掌握學生的學習情況，以更好地調(diào)整教學計劃和教學模式，滿足當前的高職體育教學需要。高職院校的學生體質(zhì)有著很大的差異，健康狀況不同，對于體育學習的態(tài)度也會有差異，如果采用統(tǒng)一的考核標準，沒有分析學生的個體差異，將會導致學生的學習積極性和主動性無法提高，學習興趣也比較差。在以往的高職院校體育教學考核過程中，更加重視的是學生運動技能和體質(zhì)提升方面，沒有對學生的體育學習態(tài)度、實踐能力、創(chuàng)新能力方面進行考核，特別是對于課外體育活動，根本沒有重視起來，造成學生的學習積極性比較差，學習水平難以提升。因此，高職院校體育課堂教學要重視多元化考核方式的應用，更好地了解學生的學習情況、身體素質(zhì)、學習態(tài)度等，全方位地掌握學生的具體情況，并根據(jù)學生情況作出改進和調(diào)整，使學生更好地適應當前體育教學的需要，促進教學水平的全面提升，為學生身體素質(zhì)的提高打下堅實基礎(chǔ)［4］。

2.6 建設信息化平臺，為創(chuàng)新能力提升提供基礎(chǔ)

在現(xiàn)代化教學過程中，尤其是高職體育教學，需要充分利用信息化平臺展開活動，比如廣播電視、報紙等，可以更好地進行體育理念的宣傳，掌握最新的體育新聞。教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)送相關(guān)體育知識信息，也可以給學生發(fā)送感興趣的體育訓練或比賽視頻，學生可選擇自己感興趣的領(lǐng)域，不斷地深造。與此同時，通過校園網(wǎng)絡組織學生進行學習和討論，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以通過網(wǎng)絡組織各種體育賽事，更好地激發(fā)出學生體育學習興趣，對學生的進一步創(chuàng)新和發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

3 高職健美操課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

健美操教學與其他的運動形式有著很大的區(qū)別，其教學內(nèi)容更加開放、自由、多樣化，對于學生的創(chuàng)新能力和意識培養(yǎng)有著極為重要的作用。在健美操教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要在課堂中創(chuàng)造出良好的教學氛圍，突出學生的個性化特點，讓學生可以更好地掌握健美操相關(guān)的知識，并且能夠探索和發(fā)現(xiàn)套路動作，形成掌握體育訓練的理念，同時組織學生創(chuàng)編健美操，促進學生綜合運用能力的提高。

3.1 課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道

3.1.1 教學方法的創(chuàng)新

在教育教學的過程中，教師和學生為了達到教學的目的，完成教學任務，應該選擇合適的教學方法，從而提高教學質(zhì)量。在健美操教學中，教師應該重視學生的健美操知識以及動作技能的培養(yǎng)，讓學生從理論和實踐方面都能更加了解健美操這項運動項目，從而更好地提高學習效果。

3.1.2 教學內(nèi)容的創(chuàng)新

高職體育教師在教學開始之前，需要擬定教學大綱，明確教學內(nèi)容，同時還要制定出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，保證各項教學措施有效落實。在教學開始之前，教師可以引入一些啟發(fā)性創(chuàng)新意識的小游戲，讓學生更好地開展后續(xù)的學習。例如，在領(lǐng)操的環(huán)節(jié)，要提高學生的實踐應用能力，同時還要在每節(jié)課中拿出20 min左右的時間，讓學生編出一套熱身操，并且?guī)ьI(lǐng)學生進行學習，讓學生具備較高的創(chuàng)新能力，提高體育學習的水平。與此同時，給予學生表演的機會，例如在每一次課結(jié)束之后，都要給每位學生提供表演的場所，讓學生能夠自主表達，并且能夠展示自己學習的成果，激勵其他學生共同學習和進步。

3.2 開展課外活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑

健美操課外活動的主要目的是讓學生充分利用課余時間，將課堂中學到的理論知識付諸實踐，對于學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)也有積極的意義。通過組織多樣化的課外活動，可以讓學生拓寬知識面，對課堂的知識理解得更加深刻，促進健美操實踐能力的提升，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

健美操與其他項目有著本質(zhì)的區(qū)別，其有著歡快的節(jié)奏、強健有力的動作，還要重視集體的協(xié)調(diào)與配合，從而提升健美操表演的水平。因此，在課外活動中，組織以班級為單位的健美操比賽，給予每一位學生表現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會。學生在比賽準備的階段，可以進行多方面的訓練，并且提高自己的實踐掌握能力，同時還會掌握入場隊形變動、服裝選擇和使用等方面的知識，促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。此外，利用比賽的方式可以激勵學生進步，讓學生對健美操動作的掌握更加熟練，對音樂的理解也會更加深刻。

3.3 對學生進行學法指導是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

在健美操學習的過程中，要激發(fā)學生的學習欲望以及熱情，并且掌握正確的學習方法，從而提升健美操學習的總體水平。教師應該多引導學生思考問題、解決問題，培養(yǎng)鍛煉學生的創(chuàng)新思維和較強的創(chuàng)新能力。

3.3.1 指導學生自主學習

任何階段的學習都要突出自主學習，讓學生作為學習的主體展開，給予學生足夠的自主空間，讓學生有足夠的表達機會，提高其學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

3.3.2 合作學習

健美操屬于團體性的活動，所以在高職院校體育課堂教學過程中，教師可以采用合作學習的方式，讓學生分成不同的學習小組，促進學生學習興趣的提升，還能在小組學習過程中實現(xiàn)相互促進、相互提高，具備較高的表現(xiàn)力，進而提高健美操教學質(zhì)量和效果。教師根據(jù)班級內(nèi)的具體情況，將學生分為若干個學習小組。小組成員的分配要均衡，不能厚此薄彼，否則將會導致小組之間水平和能力相差較大，難以提高學生的學習興趣。在小組學習的過程中，加強合作學習，學生之間相互交流，教師可以指導不同小組的問題，促進學生的改變和提升。這種方式可以讓高職體育課堂真正成為學生的課堂，促進學生實踐能力的提升，也會不斷地培養(yǎng)學生團隊精神。

3.3.3 探究學習

在健美操課程教學中，創(chuàng)編是非常重要的內(nèi)容，在該環(huán)節(jié)教學中，能夠更好地培養(yǎng)學生健美操知識探究精神。學習健美操的目的是讓學生掌握健美操知識，了解健美操的益處，更加重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，具備較強的創(chuàng)新意識。因此，健美操學習不能只是停留在以往的學習幾套動作層面，而是要更加重視探究性學習，讓學生對健美操有深刻的認識，提高知識運用能力，更好地利用健美操來豐富知識體系，促進學習效果全面提高。

3.4 合理進行教育評價，重視學生創(chuàng)新能力提升

3.4.1 評價的目的的激勵性

在任何教育階段教學內(nèi)容的過程中，評價都是非常重要的一個方面，所以高職體育課堂教學中，教師應該充分利用教育評價，讓學生在學習中充分了解自己的不足，并且作出改進和調(diào)整。與此同時，教師根據(jù)學生的具體情況，深挖學生的潛能，重視教育教學活動的順利開展，促進教育水平全面提升。

3.4.2 評價內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性

在高職體育課堂教學中，健美操教學不僅要對學生的學習狀況進行評價，還要對學生的創(chuàng)新能力和意識方面進行評價，從而可以全方位地了解學生的學習具體情況。教師可以根據(jù)評價的結(jié)果，針對性地組織開展教學活動，在評價內(nèi)容設定的環(huán)節(jié)，要從全面性、系統(tǒng)性的角度出發(fā)，對于學生的各個方面情況進行了解，并且在教學內(nèi)容方面進行調(diào)整，提高學生的學習興趣和水平，為每一名學生展現(xiàn)自己的才華提供舞臺，發(fā)揮各級學生的優(yōu)勢和長處，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，提高學生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。

3.4.3 建立多元的評價模式

高職體育課堂教學過程中，要想全面地提升學生的創(chuàng)新能力，就必須突破以往單一的考核評價方式，選擇多元化的評價模式，以更好地了解學生的具體情況，進而采取科學合理的應對措施，促進教育教學水平全面提升，為學生的綜合素質(zhì)提高以及發(fā)展作出貢獻［5］。在對學生進行考核評價的過程中，要考慮學生的平時表現(xiàn)、創(chuàng)編新穎性、領(lǐng)操能力、套路動作完成狀況等，根據(jù)不同的學生評價結(jié)果，組織開展各項教學活動，并且在教學過程中可以重點培養(yǎng)學生的學習積極性和自信心，讓學生勇于表達自己，展示自己的動作，提高學生的學習積極性，并且在今后的學習過程中起到一定的促進作用［6］。

4 結(jié)語

創(chuàng)新能力是高職學生適應社會、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要能力之一，對于整個社會的創(chuàng)新以及發(fā)展都能產(chǎn)生積極的作用。對于高職教育階段來說，體育教學是非常重要的組成部分，所以教師要充分利用體育課堂教學，加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，讓學生具備較高的學習積極性和主動性。

健美操與其他體育運動有著很大的差異，在教學過程中，要營造和諧的教學氛圍，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以培養(yǎng)較高的體育能力，還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及領(lǐng)操帶操能力，讓學生具備較高的綜合素質(zhì)，在今后的工作崗位中也能創(chuàng)造出更好的業(yè)績，帶動社會發(fā)展和進步。