東北抗聯(lián)歌曲融入當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施路徑

張媛

摘? 要：在物質(zhì)文明和精神文明均迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會，大學(xué)生思想政治教育課程的重要性日益顯著。大學(xué)生思想政治教育課程是引導(dǎo)大學(xué)生形成正確三觀、樹立愛國意識、形成民族精神的重要課程。在歷史發(fā)展道路上涌現(xiàn)出的很多珍貴的文化產(chǎn)物，對現(xiàn)代教育工作具有關(guān)鍵性作用，其中包括東北抗聯(lián)歌曲，彰顯了中國抗戰(zhàn)的艱苦奮斗和高尚品質(zhì)。東北抗聯(lián)歌曲的文化底蘊(yùn)深厚，為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育增添了新色彩，也使此項(xiàng)課程獲得了思想層面的保障。文章首先闡述了東北抗聯(lián)歌曲的創(chuàng)作內(nèi)容及代表作品，其次分析了東北抗聯(lián)歌曲融入當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的意義，再次對大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，最后提出針對性的實(shí)施路徑，以期對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：東北抗聯(lián)歌曲；大學(xué)生；思想政治教育；愛國主義情感

中圖分類號：G416? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）21-0169-04

自從我國掀起社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展熱潮后，外界對物質(zhì)和精神的要求不斷提高，教育領(lǐng)域面臨著發(fā)展的新契機(jī)和挑戰(zhàn)［1］。高校課程豐富多彩，思想政治教育和其他課程的區(qū)別顯著。思想政治教育課不僅側(cè)重于理論知識的講解，更注重對學(xué)生的思想進(jìn)行正向引導(dǎo)，通過理論知識和案例講解感染學(xué)生，幫助學(xué)生摒棄錯誤的觀點(diǎn)和想法，是避免大學(xué)生誤入歧途的有效教育課程。目前我國大學(xué)生思想政治教育依舊存在較多不足，教師的教育理念和方法不夠先進(jìn)，未營造出深受大學(xué)生喜愛的教學(xué)氛圍，教育過程比較枯燥，沒有與其他學(xué)科因素相結(jié)合，大學(xué)生無法全神貫注地投入思想政治學(xué)習(xí)，這使得思想政治教育的作用發(fā)揮受限。東北抗聯(lián)歌曲能夠有效緩解上述問題，其和思想政治教育的融合就屬于一項(xiàng)積極舉措，能夠使不同歌曲和理論知識交相輝映，通過歌曲情感襯托出思政教育的內(nèi)涵，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)思政的難度，使學(xué)生逐漸感受到思政課堂的生機(jī)和活力，促使思政教育全面彰顯出自身價值。

一、東北抗聯(lián)歌曲的創(chuàng)作內(nèi)容及代表作品

（一）抗聯(lián)歌曲的創(chuàng)作內(nèi)容

首先，東北抗聯(lián)歌曲的歌詞創(chuàng)作比較多樣化，有些屬于民間歌謠，也有些創(chuàng)作者為人民群眾，部分詞曲創(chuàng)作相對特殊，參與主體甚至包括抗日聯(lián)軍將領(lǐng)等。作為抗日聯(lián)軍的組織者、引導(dǎo)者，他們必須在十分艱苦的環(huán)境下對戰(zhàn)士們給予鼓舞，使戰(zhàn)士們始終滿腔熱情進(jìn)行戰(zhàn)斗，堅定戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗的信心，通過一首首充滿力量的歌曲，使全體抗日戰(zhàn)士齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一起對抗敵人。其次，從旋律創(chuàng)作的層面來看，隊(duì)伍中沒有專門學(xué)習(xí)過音樂的人員，因此多數(shù)作品的創(chuàng)作靈感均來源于其他當(dāng)時耳熟能詳?shù)母枨?，如外國歌曲的旋律歌詞、民間熟知的民歌的旋律歌詞等［2］。

（二）抗日聯(lián)軍領(lǐng)導(dǎo)人的抗戰(zhàn)歌曲創(chuàng)作

首先，楊靖宇的歌曲創(chuàng)作。在楊靖宇的一生中，他不僅為戰(zhàn)士們?nèi)绾螌箶橙顺鲋\劃策，參與到激烈的斗爭中，也創(chuàng)作了很多激發(fā)戰(zhàn)士戰(zhàn)斗熱情的歌曲，在軍中經(jīng)常會唱到這些歌曲。楊靖宇的歌曲澎湃且莊嚴(yán)，聽者不僅可以感受到軍隊(duì)艱苦奮斗的堅定信念，也能體會到對苦難百姓的關(guān)懷之情。歌曲的字里行間無不體現(xiàn)出抗聯(lián)第一路軍指戰(zhàn)員的革命精神。隨著戰(zhàn)士們對歌曲的演唱，起到了鼓舞士氣的作用。

其次，李兆麟的歌曲創(chuàng)作。李兆麟1931年加入共產(chǎn)黨，參加領(lǐng)導(dǎo)東北抗日武裝斗爭，曾率領(lǐng)部隊(duì)沖破敵人的圍追，戰(zhàn)勝困難［3］。作為東北抗聯(lián)軍隊(duì)能力較強(qiáng)的組織者之一，他不僅展現(xiàn)出了優(yōu)秀的軍事才能，在歌詞創(chuàng)作方面也極具天賦。例如《露營之歌》，李兆麟將軍隊(duì)的生活貫穿在整首歌曲中，歌詞并沒有多么華麗，歌曲旋律也沒有多么扣人心弦，但正是這種淳樸的文字表達(dá)給人們留下了深刻印象，使人們仿佛走進(jìn)了戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。

二、東北抗聯(lián)歌曲融入當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的意義

（一）培養(yǎng)愛國情懷與道德情操

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育與諸多因素息息相關(guān)，東北抗聯(lián)歌曲融入具有不可忽視的意義，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識、激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神的熱情，還可以使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生思政學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立為了自己、祖國而努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。東北抗聯(lián)歌曲是我國革命文化的構(gòu)成要素之一，蘊(yùn)含著戰(zhàn)士們無數(shù)的心血和付出，反映著戰(zhàn)士們?yōu)榱税傩斋@得安寧生活而犧牲的偉大精神［4］。東北抗聯(lián)歌曲融入當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育，有利于學(xué)生形成更加強(qiáng)烈的愛國主義情懷，在其道德情操方面也會帶來積極影響。

（二）增強(qiáng)思想政治教育建設(shè)效果

目前，思想政治教育在諸多領(lǐng)域備受矚目，其與立德樹人的理念相一致。在實(shí)際教育工作中融入東北抗聯(lián)歌曲，可以使思想政治教育煥發(fā)出新活力，進(jìn)一步完善思想政治教育建設(shè)。將東北抗聯(lián)歌曲融入大學(xué)生思想政治教育，有利于使學(xué)生認(rèn)識到今天生活的來之不易，感受到戰(zhàn)士們艱苦卓絕奮斗的辛苦，進(jìn)而形成堅定的信仰信念，更加積極地參與到思想政治教育中，進(jìn)而使思想政治教育建設(shè)效果更佳。

（三）充分體現(xiàn)思想政治教育的時代性

東北抗聯(lián)歌曲是中國共產(chǎn)黨人優(yōu)秀品質(zhì)、才能的體現(xiàn)，歌詞都是鼓舞戰(zhàn)士們勇敢抗聯(lián)斗爭的，是情感溫度、實(shí)踐厚度并存的寶藏［5］。東北抗聯(lián)歌曲憑借其與眾不同的風(fēng)格、樸實(shí)無華的內(nèi)容深受人們的青睞，雖然歌曲曲調(diào)比較簡單，但卻在很多時刻使戰(zhàn)士們重拾信心，令戰(zhàn)士們勇往直前。對于當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育而言，東北抗聯(lián)歌曲是形成深刻認(rèn)識的重要因素，有利于體現(xiàn)思想政治教育的時代性。

三、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

首先，高校思想政治教育主要為了加深學(xué)生對社會思想的了解，對學(xué)生內(nèi)心深處帶來影響。但在目前的高校思政教育工作中，教育過于強(qiáng)制性的問題比較顯著，有些高校依舊使學(xué)生死記硬背相關(guān)知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，甚至使學(xué)生認(rèn)為高校思政教育是枯燥乏味的，不利于思想政治教育的順利開展。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，心靈教育屬于核心內(nèi)容，只有學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可，才可能完成教育目標(biāo)［6］。在社會群體中，高校學(xué)生是重要構(gòu)成部分之一，與其他社會成員相比具有一定的特殊性，他們的自我意識更加獨(dú)特。在現(xiàn)代社會，高校學(xué)生已轉(zhuǎn)變了之前按部就班的狀況，因此教師在教育過程中應(yīng)遵循靈活性的原則。但在實(shí)際工作中真正做到靈活教學(xué)的教師偏少，致使學(xué)生對社會的認(rèn)知程度較低。

其次，部分高校思政教師未認(rèn)識到在實(shí)際教學(xué)中融入東北抗聯(lián)歌曲的必要性，思政教育的理念和模式比較單一。大多教師對東北抗聯(lián)歌曲的認(rèn)知程度偏低，不了解東北抗聯(lián)歌曲涉及的因素，對東北抗聯(lián)歌曲和思政教育的關(guān)聯(lián)性缺乏清晰認(rèn)識。教師每天教授思政課程的時間是固定的，如果在東北抗聯(lián)歌曲中還需花費(fèi)時間，那么課時將更加緊張，導(dǎo)致高校思政的教學(xué)效果大打折扣［7］。

最后，課程思政中思想政治內(nèi)容的存在形式比較特殊，即隱性教育，比較注重有機(jī)融入，不得將之前的教學(xué)任務(wù)作為操作主體，須依據(jù)實(shí)際情況展開相應(yīng)調(diào)整。部分教師自身教育水平不夠高，雖然落實(shí)了思政元素的挖掘工作，但未多角度分析教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，沒有依據(jù)實(shí)際情況選擇針對性的教學(xué)方法，不僅導(dǎo)致東北抗聯(lián)歌曲的作用被限制，也破壞了高校思想政治教育體系原有的穩(wěn)定性。

四、東北抗聯(lián)歌曲融入當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施路徑

（一）完善網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，打造東北抗聯(lián)網(wǎng)絡(luò)精品

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有承載資源多的優(yōu)勢，為融入東北抗聯(lián)歌曲開辟了新路徑。將東北抗聯(lián)歌曲融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，能更好地弘揚(yáng)抗聯(lián)精神，打造物質(zhì)文化和制度文化共存的局面。如智慧樹平臺上牡丹江師范學(xué)院組織開設(shè)的“東北抗聯(lián)精神”網(wǎng)課，開課時長已達(dá)到六個學(xué)期，累計學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到2.9萬人［8］。因此，相關(guān)高校可以對此進(jìn)行借鑒，整理出與思想政治教育相關(guān)的東北抗聯(lián)歌曲，在實(shí)際教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用。高校需深刻認(rèn)識到師資力量的重要性，將優(yōu)秀的師資力量組織在一起，針對東北抗聯(lián)歌曲進(jìn)行演唱，圍繞東北抗聯(lián)歌曲展開交流會，考慮思想政治教育的特點(diǎn)，制定出彰顯東北抗聯(lián)歌曲內(nèi)涵的專業(yè)化課程；高校思政教師要為學(xué)生講解東北抗聯(lián)歌曲的創(chuàng)作者，提出該創(chuàng)作者在抗日戰(zhàn)爭中的英雄事跡，鼓勵學(xué)生思考他身上具備哪些優(yōu)秀的思想品質(zhì)，當(dāng)代人應(yīng)如何學(xué)習(xí)他身上的閃光點(diǎn)。由此不僅可以實(shí)現(xiàn)挖掘更多抗聯(lián)事跡的目的，還可以使東北抗聯(lián)歌曲走進(jìn)思政課堂。

目前，教育因素與微博、抖音、微信等平臺的關(guān)聯(lián)性更加緊密。在微信公眾號中，很多主流媒體、機(jī)構(gòu)均設(shè)置了專門的公眾號［9］。此環(huán)節(jié)可以將東北抗聯(lián)歌曲、思政教育的內(nèi)容以圖文并茂的形式展現(xiàn)在公眾號，引導(dǎo)大學(xué)生積極查看這些公眾號，將東北抗聯(lián)歌曲分享給同學(xué)，講解有關(guān)東北抗聯(lián)的故事，由此可以提升思政教育的效果。目前大多數(shù)大學(xué)生都十分熱衷刷抖音、刷微博，可以將東北抗聯(lián)歌曲、思政教育融入進(jìn)這兩個平臺中，鼓勵學(xué)生發(fā)布自己演唱東北抗聯(lián)歌曲的短視頻，在班級內(nèi)對同學(xué)展示，分析從這些歌曲中學(xué)到了哪些道理，感悟前輩們的無私奉獻(xiàn)精神，真正從思想政治教育中感受到樂趣。

（二）引入抗聯(lián)歌曲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中，教師通常千篇一律講解思政知識，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行解答。這種單一的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，甚至對思政教育產(chǎn)生厭煩情緒。因此，如何調(diào)動學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)興趣是教師面臨的重要問題。在此過程中，可以選擇引入東北抗聯(lián)歌曲，如《松花江水流不停》，“松花江水流不停呀，滅敵寇氣不平，長白山上英雄多呀！數(shù)著那楊靖宇楊司令……”在思政教育中引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時與敵人對抗的激烈場景，思考戰(zhàn)士們在樹林中扎大營生存的艱辛和挨凍受餓的困苦。同時要為學(xué)生分享這個歌曲創(chuàng)作者在當(dāng)時背景下的故事，歌曲在當(dāng)時產(chǎn)生了怎樣的反響，起到了什么作用［10］。通過對這段歷史的回顧，能夠使學(xué)生形成較強(qiáng)的民族榮辱感，在學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容的過程中更加投入。東北抗聯(lián)歌曲在群眾基礎(chǔ)上占據(jù)顯著優(yōu)勢，它的內(nèi)容折射出戰(zhàn)爭時代的真實(shí)寫照。學(xué)生在思政學(xué)習(xí)的過程中接觸東北抗聯(lián)歌曲，更容易產(chǎn)生情感上的共鳴，雖然時間在不斷推移，但東北抗聯(lián)歌曲的精神是始終存在的。

（三）創(chuàng)設(shè)問答情境，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情感

在我國教育事業(yè)中，愛國主義教育是重中之重，盡管大學(xué)生即將步入社會，依舊要積極進(jìn)行愛國主義教育［11］。在當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育中，推行愛國主義教育是十分必要的，學(xué)習(xí)紅色革命歌曲是實(shí)現(xiàn)途徑之一。通過學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)歌曲的特點(diǎn)、內(nèi)容、創(chuàng)作思路，能夠感受到其中的愛國主義精神。東北抗聯(lián)歌曲直接沖擊著人們的思想，呼吁著民族齊心協(xié)力、共同進(jìn)步。如《東北抗日聯(lián)軍第一路軍軍歌》，“我們是東北抗日聯(lián)合軍，創(chuàng)造出聯(lián)合軍的第一路軍。乒乓的沖鋒殺敵繳械聲，那就是革命勝利的鐵證。正確的革命信條應(yīng)遵守，官長士兵待遇都是平等。鐵般的軍紀(jì)風(fēng)紀(jì)要服從，鍛煉成無敵的革命鐵軍”。這首東北抗聯(lián)歌曲豪邁雄壯，莊嚴(yán)而形象地宣告了東北抗聯(lián)第一路軍的宗旨、性質(zhì)和對戰(zhàn)士們的期待，增強(qiáng)了廣大抗聯(lián)干部奮斗的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生靜下心感受，結(jié)合思想政治教育內(nèi)容思考，感悟創(chuàng)作者楊靖宇當(dāng)時的心境，并向?qū)W生提出問題：“《東北抗日聯(lián)軍第一路軍軍歌》哪句歌詞給你留下了深刻印象，為什么？”“在當(dāng)今社會，哪些人員身上具備這些品質(zhì)呢？”“通過《東北抗日聯(lián)軍第一路軍軍歌》你聯(lián)想到思政教育的哪些知識點(diǎn)？”通過一系列問題引起學(xué)生的深刻思考，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生愛國主義情感的目的。

（四）適應(yīng)大學(xué)生主體需要，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

從大學(xué)生的角度分析，他們往往具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師需高度重視大學(xué)生的主體需要，在此前提下引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使思想政治教育的效率、效果產(chǎn)生較大進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的模式并不是單一的，而是對傳統(tǒng)教育模式的一種新拓展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極影響［12］。在思想政治教育中學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)歌曲時，教師以學(xué)生喜聞樂見的方式，擴(kuò)大東北抗聯(lián)歌曲的使用范圍，在實(shí)際教育中秉持著寓教于樂的理念，考慮到思想政治教育的特點(diǎn)，設(shè)置出相應(yīng)的實(shí)用軟件，以仿真技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，還能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識融入紀(jì)錄片，并借助VR技術(shù)革新呈現(xiàn)形態(tài)，為學(xué)生帶來耳目一新的感受。

（五）培養(yǎng)了解東北抗聯(lián)歌曲的思政教師隊(duì)伍

只有思政教師具有先進(jìn)的理念，對東北抗聯(lián)歌曲的內(nèi)涵、特點(diǎn)等具有明確認(rèn)知，才可以為學(xué)生帶來專業(yè)、創(chuàng)新、具有吸引力的教學(xué)課堂，促使學(xué)生更加熱愛思政教育。倘若思政教師對東北抗聯(lián)歌曲一無所知，那么就無法實(shí)現(xiàn)東北抗聯(lián)歌曲和思政教育的有機(jī)結(jié)合。高校需定期開展培訓(xùn)，組織相關(guān)人員參與其中，為其講解東北抗聯(lián)歌曲的特點(diǎn)、內(nèi)涵、相關(guān)內(nèi)容等，闡明東北抗聯(lián)歌曲與思想政治教育之間的契合度，提出兩者融合的積極影響，告知教師在今后制定思政教育方法時如何更好融入地東北抗聯(lián)歌曲，不斷培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，并為思政教師傳授開展東北抗聯(lián)歌曲活動的注意事項(xiàng)，通過專業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變思政教師的教學(xué)思路和模式，鼓勵其將東北抗聯(lián)歌曲應(yīng)用于日后的思政教育中。

五、結(jié)語

綜上所述，東北抗聯(lián)歌曲具有關(guān)鍵性作用，它歷經(jīng)時間的洗禮和群眾的認(rèn)同，記錄著戰(zhàn)士們不斷對抗敵人、為百姓安定生活保駕護(hù)航的崢嶸歲月，傳遞了積極的力量。在今后的思想政治教育中，教師需提高對東北抗聯(lián)歌曲的關(guān)注度，提前整理與教授知識點(diǎn)有關(guān)的東北抗聯(lián)歌曲，在課堂中對學(xué)生播放或講解，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲表達(dá)的情感，從而提升思想政治教育的效果。

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（薦稿人：趙薇，哈爾濱學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）