高職院校定向培養(yǎng)軍士軍事體能訓(xùn)練體系的構(gòu)建探索

袁道福

摘? 要：為軍隊(duì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的軍士人才，是高職院校現(xiàn)階段所承擔(dān)的重要任務(wù)。為了提升定向軍士的培養(yǎng)水平，滿足定向軍士的培養(yǎng)需求，需立足于高職院校的教育培養(yǎng)基礎(chǔ)條件，從軍士軍事體能訓(xùn)練體系構(gòu)建的角度，對(duì)人才的理論知識(shí)水平和綜合實(shí)踐能力進(jìn)行全方位的提升。文章立足于相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，有利于院校更好地完成軍士軍事體能訓(xùn)練工作任務(wù)。通過(guò)分析可知，在具體的體能訓(xùn)練體系構(gòu)建的過(guò)程中，可通過(guò)制訂培養(yǎng)計(jì)劃、完善課程體系、確定長(zhǎng)期規(guī)劃、注重資源條件全面建設(shè)的策略，為取得軍事體能訓(xùn)練的良好效果提供支持。

關(guān)鍵詞：高職院校；定向培養(yǎng)；軍事體能訓(xùn)練；實(shí)踐訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G647? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）19-0142-04

軍隊(duì)人才的培養(yǎng)需要多方面的力量和資源做支撐，為了取得更好的軍士軍事體能訓(xùn)練效果，需要結(jié)合軍事化的訓(xùn)練要求以及高職院校的基本實(shí)踐資源條件進(jìn)行分析研究，同時(shí)結(jié)合實(shí)際制訂合理的訓(xùn)練計(jì)劃，合理應(yīng)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，為構(gòu)建具有體系性和合理性的體能訓(xùn)練整體框架提供支持。訓(xùn)練工作的開(kāi)展，對(duì)于教師的能力水平、客觀的資源條件配備以及實(shí)踐方案的制訂落實(shí)都提出了相應(yīng)的要求。需要全方位地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化提升，為軍事體能訓(xùn)練體系的構(gòu)建提供幫助。

一、高職院校定向人才培養(yǎng)的重要價(jià)值

定向人才培養(yǎng)是指向?qū)I(yè)院校輸送專(zhuān)項(xiàng)人才的培養(yǎng)制度，在高職院校的教育培養(yǎng)工作中，定向人才培養(yǎng)是高職院?，F(xiàn)階段需要承擔(dān)的主要任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，軍士軍事體能訓(xùn)練體系的構(gòu)建，就是為了更好地完成人才定向培養(yǎng)的目標(biāo)。故高職院校定向人才的培養(yǎng)具有非常重要的價(jià)值。

（一）為軍隊(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)提供幫助

現(xiàn)代的軍隊(duì)建設(shè)目標(biāo)逐步向強(qiáng)軍方向轉(zhuǎn)變。這意味著軍隊(duì)建設(shè)中的人才需求更加向綜合性、技術(shù)性和全面性的方向發(fā)展。高職院校作為充分具備技能提升資源的專(zhuān)項(xiàng)院校，在定向培養(yǎng)軍隊(duì)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，有非常充足的資源條件支持［1］。高職院校所具備的學(xué)科資源、教師資源在能力水平上也能達(dá)到一定的層次。只要教師結(jié)合軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)的宏觀要求，以及院校自身的客觀環(huán)境條件進(jìn)行合理的規(guī)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的有效確認(rèn)，就能夠確保通過(guò)定向人才培養(yǎng)的路徑，為軍隊(duì)輸送其所需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）為提升高職院校人才培養(yǎng)水平提供動(dòng)力

常規(guī)的高職院校人才培養(yǎng)，主要注重人才的理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的協(xié)同培養(yǎng)。在常規(guī)的培養(yǎng)教育過(guò)程中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力具有普適性特征。若能夠借助軍事體能訓(xùn)練體系的構(gòu)建和針對(duì)性的軍事人才培養(yǎng)工作，對(duì)傳統(tǒng)高職院校人才培養(yǎng)體系和結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化完善，則有利于提升高職院校人才培養(yǎng)資源的完善性和培養(yǎng)能力的水平層次，更好地幫助高職院校適應(yīng)多角度、多方面的人才培養(yǎng)要求［2］。從而逐步在人才培養(yǎng)工作的落實(shí)中積累自身的教育引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提升教育引導(dǎo)能力，為院校的長(zhǎng)期發(fā)展提供重要支持。

（三）為解決現(xiàn)階段高職院校定向人才培養(yǎng)的問(wèn)題提供參考

高質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)要求的提出，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)能力也提出了綜合性更強(qiáng)的實(shí)際要求。傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)中，定向人才培養(yǎng)的方向相對(duì)比較固定［3］。另外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)工作，都以既定的資源條件和方式方法完成培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)于長(zhǎng)期執(zhí)行落實(shí)的培養(yǎng)方案缺乏針對(duì)性的分析和研究。當(dāng)針對(duì)性更強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)要求更高的定向人才培養(yǎng)模式提出后，對(duì)于傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)工作，是一種激勵(lì)和完善。傳統(tǒng)工作模式下可能出現(xiàn)的問(wèn)題和不足能被有效地發(fā)現(xiàn)，這對(duì)于高職院校綜合實(shí)力提升，以及人才培養(yǎng)工作質(zhì)量提升都具有非常顯著的促進(jìn)作用。

二、軍士軍事體能訓(xùn)練的實(shí)踐價(jià)值

軍事體能訓(xùn)練是指用軍事化的方法，達(dá)到增強(qiáng)參與訓(xùn)練者體能的實(shí)際目標(biāo)。對(duì)于提升軍人的戰(zhàn)斗力、抵抗侵略、維護(hù)和平都具有重要的實(shí)踐價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，軍事體能訓(xùn)練對(duì)于軍士的實(shí)踐價(jià)值體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）提升軍隊(duì)軍士的身體素質(zhì)水平

軍人基礎(chǔ)的身體素質(zhì)，是勝任軍隊(duì)交給的任務(wù)、更好地完成團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)的重要條件［4］。軍隊(duì)軍士的身體素質(zhì)水平需要在進(jìn)入部隊(duì)后，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期地提升。高職院校作為定向培養(yǎng)軍士人才的主要院校，在學(xué)生進(jìn)入軍隊(duì)院校和軍隊(duì)環(huán)境前，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)身體素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)規(guī)范化、針對(duì)性和有效的軍事訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)其基礎(chǔ)身體素質(zhì)的提升和優(yōu)化。對(duì)于軍隊(duì)人才來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)是一切綜合素質(zhì)提升和優(yōu)化的基礎(chǔ)保障，也是體現(xiàn)軍人素質(zhì)的重要指標(biāo)［5］。因此，需要在實(shí)踐中不斷完善軍事體能訓(xùn)練的體系，不斷加強(qiáng)體能訓(xùn)練工作的組織規(guī)劃力度。確?；A(chǔ)的身體素質(zhì)鍛煉和提升能夠在實(shí)踐中取得更加良好的效果，為最終培養(yǎng)出符合部隊(duì)需求的專(zhuān)業(yè)人才提供支持。

（二）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

無(wú)論是對(duì)于高職院校專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，還是對(duì)于軍士定向人才的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)都是定向培養(yǎng)中非常重要的一部分。除了按照常規(guī)的方法，可以依托思想政治教育達(dá)到提升學(xué)生思想政治覺(jué)悟的目的和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的效果外，還可通過(guò)軍事訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)，為營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍、激發(fā)訓(xùn)練者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)提供重要的支持。對(duì)于參與訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)的良好氛圍能夠使其感受到集體和個(gè)人之間密切的關(guān)系［6］。在高強(qiáng)度、高密度的軍事體能訓(xùn)練過(guò)程中，很多項(xiàng)目都需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量才能完成。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)也大都通過(guò)一些固定訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?？梢?jiàn)，只要教師在訓(xùn)練和教育培養(yǎng)的過(guò)程中，注重方式方法的轉(zhuǎn)變和教育引導(dǎo)模式的創(chuàng)新，就能夠獲得良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)效果。

（三）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才自我管理和約束意識(shí)

軍事化訓(xùn)練是從思想精神以及實(shí)踐行為等多角度，對(duì)相關(guān)人才進(jìn)行培養(yǎng)教育的方式。在軍事化訓(xùn)練的過(guò)程中，雖然具體的訓(xùn)練內(nèi)容更有助于參與訓(xùn)練人員體能素質(zhì)的提升，但在培養(yǎng)教育的過(guò)程中，良好的生活習(xí)慣和時(shí)間觀念培養(yǎng)，也可通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)置和體能訓(xùn)練內(nèi)容的拓展得以實(shí)現(xiàn)。從專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)水平方面來(lái)講，軍事化的訓(xùn)練方法能夠全方位提升其個(gè)人的思想認(rèn)知和實(shí)踐能力，使其在長(zhǎng)期的培養(yǎng)教育過(guò)程中形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我約束習(xí)慣。這不僅是軍隊(duì)軍人與群眾之間最為典型的差異，也是軍事化訓(xùn)練的特征和優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)期的軍事化訓(xùn)練和體能訓(xùn)練，能夠使接受訓(xùn)練的對(duì)象獲得整體素質(zhì)的提升，用科學(xué)的方法進(jìn)行自我管理，提高個(gè)人的自律水平，最終獲得良好的自我提升和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

三、高職院校定向培養(yǎng)軍士軍事體能訓(xùn)練體系的構(gòu)建路徑

具體的體能訓(xùn)練工作開(kāi)展，需要通過(guò)合理的方案制訂、有效的資源引入和科學(xué)的方法應(yīng)用達(dá)到預(yù)期的要求。下文立足于高職院校定向培養(yǎng)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以軍事體能訓(xùn)練體系構(gòu)建為目標(biāo)，探討合理的構(gòu)建路徑。

（一）合理確定培養(yǎng)計(jì)劃，明確訓(xùn)練目標(biāo)

在高職院校定向培養(yǎng)軍事的過(guò)程中，體能訓(xùn)練項(xiàng)目的具體規(guī)劃和組織需要考慮以下幾方面要點(diǎn)。一是體能訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容強(qiáng)度應(yīng)符合軍人的人才培養(yǎng)要求，并且能夠形成具有持續(xù)性和穩(wěn)定性的培養(yǎng)體系。二是確保所制訂的訓(xùn)練項(xiàng)目和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，都有非常充分的理論依據(jù)。三是在制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要考慮計(jì)劃的內(nèi)容，以及推進(jìn)流程的邏輯關(guān)系，是否能夠滿足軍士體能訓(xùn)練和身體素質(zhì)提升的具體要求［7］。在具體的計(jì)劃制訂過(guò)程中，一方面，要結(jié)合實(shí)際，從專(zhuān)業(yè)體能訓(xùn)練計(jì)劃制訂的角度，形成具有規(guī)范性和系統(tǒng)性的訓(xùn)練項(xiàng)目框架。另一方面，應(yīng)當(dāng)及時(shí)參考軍區(qū)或國(guó)防科技大學(xué)在訓(xùn)練體能時(shí)所采用的方式方法，通過(guò)多方面的借鑒和改良，形成一套與高職院校的定向軍事人才培養(yǎng)相匹配的訓(xùn)練計(jì)劃。在具體計(jì)劃的實(shí)施環(huán)節(jié)，要求相關(guān)技術(shù)人員和管理人員找準(zhǔn)工作開(kāi)展的方向，結(jié)合不同階段的訓(xùn)練工作任務(wù)，明確相應(yīng)的目標(biāo)，以便最終取得穩(wěn)定的實(shí)踐訓(xùn)練效果。在訓(xùn)練計(jì)劃的制訂過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)的項(xiàng)目指標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)注重其科學(xué)性和合理性，并且符合高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力。還需在一定程度上兼顧軍事化人才培養(yǎng)的宏觀要求，適當(dāng)提高項(xiàng)目制訂的難度和訓(xùn)練的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)高度，力求為獲得更好的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐效果提供支持。

（二）完善基礎(chǔ)課程體系，確保實(shí)踐訓(xùn)練效果

1. 加強(qiáng)體系設(shè)計(jì)的合理性

基于本文探討的軍事培養(yǎng)要求，需要結(jié)合現(xiàn)階段的理論課程體系進(jìn)行梳理和分析，按照相關(guān)級(jí)別軍事人才培養(yǎng)的基本要求，對(duì)課程體系進(jìn)行層級(jí)的有效劃分。具體來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的內(nèi)容包括軍事理論知識(shí)課程、基礎(chǔ)訓(xùn)練課程以及體能訓(xùn)練課程。在前期的課程體系設(shè)置環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際對(duì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行分析研究，并且按照入學(xué)的時(shí)間階段進(jìn)行理論課程體系的合理分配。關(guān)于本文主要探討的軍事體能訓(xùn)練課程，一般安排在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)2～3年后，結(jié)合受訓(xùn)人員的基礎(chǔ)能力水平逐步推進(jìn)落實(shí)。通過(guò)加大訓(xùn)練難度和強(qiáng)度，為取得更好的實(shí)踐訓(xùn)練效果提供幫助。

2. 注重訓(xùn)練體系構(gòu)建過(guò)程中的內(nèi)容篩選

項(xiàng)目?jī)?nèi)容的篩選，是進(jìn)一步確保體能訓(xùn)練效果的重要基礎(chǔ)條件?，F(xiàn)階段，軍事人才培養(yǎng)比較典型的體能訓(xùn)練項(xiàng)目包括3公里跑、5公里跑、仰臥起坐、引體向上、臂屈伸組合訓(xùn)練等多種類(lèi)型。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練能夠針對(duì)性地提升軍士們的身體素質(zhì)水平，但常規(guī)的訓(xùn)練項(xiàng)目仍然與專(zhuān)業(yè)的軍事化訓(xùn)練存在一定的差距。因此，可結(jié)合接受訓(xùn)練群體的體能提升和優(yōu)化效果，適當(dāng)加大訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)加入一部分思想政治教育課程，通過(guò)思想維度和時(shí)間維度的全方位教育引導(dǎo)，獲得更好的人才培養(yǎng)效果。

（三）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征，優(yōu)化訓(xùn)練方案

1. 調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度

雖然從宏觀上來(lái)說(shuō)，體能訓(xùn)練需要逐步加大強(qiáng)度，以便達(dá)到更高水平的訓(xùn)練效果。但由于進(jìn)入高職院校的軍事學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，其基礎(chǔ)身體素質(zhì)較之軍隊(duì)軍人有一定的差異，因此，在實(shí)踐訓(xùn)練組織落實(shí)的過(guò)程中，也要注意強(qiáng)度的有效控制，避免一次性的高強(qiáng)度訓(xùn)練或長(zhǎng)期持續(xù)的高強(qiáng)度訓(xùn)練。這不僅是為了保證訓(xùn)練效果，也是為了保障參與訓(xùn)練學(xué)生的身體健康和訓(xùn)練安全。需結(jié)合受訓(xùn)練主體的實(shí)際身體狀況和基礎(chǔ)訓(xùn)練技能的掌握情況，對(duì)訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行靈活把握，以便達(dá)到階段性的預(yù)期訓(xùn)練效果。

2. 注重訓(xùn)練方法的差異化

訓(xùn)練方法的差異化，是在基礎(chǔ)的訓(xùn)練任務(wù)完成后，所需要關(guān)注的一項(xiàng)重要內(nèi)容。差異化的訓(xùn)練主要是為了滿足不同訓(xùn)練對(duì)象在實(shí)踐中的差異化需求。雖然從宏觀上來(lái)講，定向培養(yǎng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)都有相對(duì)統(tǒng)一且明確的基礎(chǔ)性要求。但結(jié)合不同個(gè)體的成長(zhǎng)階段和接受訓(xùn)練能力，采取差異化的培養(yǎng)方式，更有利于挖掘這部分學(xué)生的訓(xùn)練潛力，針對(duì)性實(shí)現(xiàn)其訓(xùn)練能力的提升，這也是高職院校定向人才培養(yǎng)所追求的高層次目標(biāo)［8］。

（四）制訂具有長(zhǎng)期性的訓(xùn)練規(guī)劃，不斷完善資源和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

1. 結(jié)合實(shí)際制訂合理的訓(xùn)練規(guī)劃

長(zhǎng)期訓(xùn)練規(guī)劃的制訂主要是指，結(jié)合不同階段定向人才培養(yǎng)和訓(xùn)練的成果，對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行持續(xù)有效的制訂。一方面要注重結(jié)合現(xiàn)階段訓(xùn)練中遇到的瓶頸問(wèn)題，制訂專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的體能狀態(tài)進(jìn)行針對(duì)性的改良和提升。另一方面，也應(yīng)當(dāng)注重在學(xué)生體能和身體素質(zhì)提升過(guò)程中，需要持續(xù)保持的關(guān)鍵指標(biāo)和能力。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練規(guī)劃過(guò)程中，結(jié)合相關(guān)指標(biāo)制訂長(zhǎng)期性的訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)劃，能為取得更加穩(wěn)定的訓(xùn)練成效提供保障。從實(shí)際出發(fā)，要想保持訓(xùn)練規(guī)劃的長(zhǎng)期性和有效性，需要結(jié)合實(shí)際對(duì)現(xiàn)階段的訓(xùn)練成效和訓(xùn)練方法進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，并且為未來(lái)的訓(xùn)練工作開(kāi)展找到目標(biāo)和方向，以便形成長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練工作基本流程和結(jié)構(gòu)。

在長(zhǎng)期性的訓(xùn)練規(guī)劃中，還應(yīng)當(dāng)注重其可行性和普適性。既要滿足宏觀上學(xué)生體能訓(xùn)練的要求，也要能夠在實(shí)踐中發(fā)揮出更好的針對(duì)性訓(xùn)練效果。從本質(zhì)上分析可知，即使對(duì)于長(zhǎng)期的訓(xùn)練規(guī)劃工作而言，規(guī)劃的制訂落實(shí)也需要本著不斷優(yōu)化完善的原則進(jìn)行，避免過(guò)于固定的規(guī)劃內(nèi)容和規(guī)劃方式，影響體能訓(xùn)練的實(shí)際效果。

2. 注重各方面資源條件的完善建設(shè)

基礎(chǔ)資源條件的完善和優(yōu)化，對(duì)于取得良好的實(shí)踐訓(xùn)練和人才培養(yǎng)效果具有根本性的支持作用。因此，這項(xiàng)工作在高職院校定向人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)引起充分的重視。關(guān)于設(shè)施資源的建設(shè)主要包括兩方面內(nèi)容。一是加強(qiáng)師資力量的建設(shè)和完善。體能訓(xùn)練具有高強(qiáng)度、專(zhuān)業(yè)性的特征，因此，組織實(shí)施相關(guān)課程實(shí)踐和理論知識(shí)教學(xué)的教師也應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力。高職院校一方面可通過(guò)培養(yǎng)現(xiàn)階段教師團(tuán)隊(duì)中的教師，達(dá)到提升教師能力素質(zhì)的目標(biāo)。另一方面，也可通過(guò)外聘一些具備相關(guān)實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)的教師加入教師團(tuán)隊(duì)，為人才培養(yǎng)提供支持。二是硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作的完善和優(yōu)化。隨著軍事訓(xùn)練強(qiáng)度的增大和技能水平提升要求的提出，基礎(chǔ)的訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備也應(yīng)當(dāng)同步完善。高職院校需綜合考慮資金資源支持的問(wèn)題，合理引進(jìn)相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，為更好地構(gòu)建軍事體能訓(xùn)練體系提供幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本研究的分析可知，在高職院校定向人才培養(yǎng)的過(guò)程中，軍事人才的培養(yǎng)以軍事體能訓(xùn)練為重要模式。在體能訓(xùn)練作用發(fā)揮的過(guò)程中，構(gòu)建系統(tǒng)性和完整性的訓(xùn)練體系，并且從實(shí)踐教育和理論教育兩方面出發(fā)做好教育引導(dǎo)的規(guī)劃，是取得專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)良好效果的重要條件。高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人力資源建設(shè)，也應(yīng)當(dāng)引起重視，并全面加強(qiáng)，全方位為軍事體能訓(xùn)練體系的構(gòu)建和實(shí)踐教育工作的開(kāi)展提供重要保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 蔡海鵬. 基于“三個(gè)面向”的定向士官培養(yǎng)模式改革研究［J］. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021（10）：40-48.

［2］ 劉洪富，薛映欣. 高職院校體育教學(xué)軍事化對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響及實(shí)現(xiàn)條件［J］. 職業(yè)技術(shù)教育，2020，41（26）：77-80.

［3］ 孫健，何家欣，閆琪. 基于“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策”的體育院校專(zhuān)項(xiàng)體能訓(xùn)練研究與進(jìn)展［J］. 廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，40（03）：1-3.

［4］ 余軼. 體能訓(xùn)練對(duì)提高城市軌道交通專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的影響分析［J］. 城市軌道交通研究，2021，24（09）：244-245.

［5］ 張俊杰，李會(huì)超，郭成根，等. 現(xiàn)代體能訓(xùn)練理念與方法融入高校公共體育的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］. 中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2021，42（11）：1605-1608+1612.

［6］ 陳華亮，邢翔皓，楊東坡，等. 正念減壓訓(xùn)練在軍隊(duì)慢性疼痛人群中的應(yīng)用研究進(jìn)展［J］. 軍事醫(yī)學(xué)，2021，45（04）：312-315.

［7］ 王元，蘇青青，馬福海，等. 中國(guó)部分久居高原的青少年運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］. 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，32（04）：361-365.

［8］ 肖磊，何靜文，徐靜舟，等. 快速上浮脫險(xiǎn)訓(xùn)練人員心理特征對(duì)訓(xùn)練完成情況的影響［J］. 軍事醫(yī)學(xué)，2020，44（08）：577-581.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）