初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用策略探究

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求也越來越高，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，還需要學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)。在初中體育教學(xué)中，教師會(huì)通過游戲這一教學(xué)方法來幫助學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。然而教師在實(shí)際運(yùn)用過程中也存在一定的問題，使得初中體育教學(xué)效率不高。針對(duì)以上問題，在初中體育教學(xué)中引入體育游戲，既能豐富中學(xué)體育教學(xué)理論，又能為中學(xué)生的身心發(fā)展提供一定的借鑒。因此，文章對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）28-0134-05

新課改背景下，體育教學(xué)不僅要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高，還要重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高。體育游戲作為一種特殊的教學(xué)手段，它的本質(zhì)屬性是體育，但是它不是純粹意義上的游戲，而是通過游戲來完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與普通的體育教學(xué)活動(dòng)相比，有很大的區(qū)別。然而在實(shí)踐中，由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師只是簡(jiǎn)單地將體育課上成了體育理論課，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能傳授的目的。在這種教學(xué)模式下，雖然學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但是沒有真正做到學(xué)與玩相結(jié)合。不僅如此，為了提升課堂效率，教師還會(huì)要求學(xué)生以練習(xí)課為學(xué)習(xí)內(nèi)容完成作業(yè)。這樣不僅使得教師難以進(jìn)行充分的指導(dǎo)和教授，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極的參與意識(shí)和運(yùn)動(dòng)熱情，以至于學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了厭倦心理。

一、 關(guān)于“體育游戲”

“體育游戲”是游戲的一部分，是游戲的重要組成部分。與游戲相似，學(xué)術(shù)界至今還沒有一個(gè)關(guān)于“體育游戲”的明確界定。體育游戲是一種以健身為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)方式，既能增進(jìn)人的身心健康，又能使人的身心得到放松。體育游戲由民間繼承和發(fā)展，以娛樂為手段，以滿足人們的不同需求。由于時(shí)代賦予了體育游戲教育的作用，使得其成為學(xué)校體育活動(dòng)的一個(gè)重要實(shí)施項(xiàng)目。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：由于這種游戲是在課堂中進(jìn)行的，所以在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課之前就能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣；在一般運(yùn)動(dòng)中受到其他因素的干擾較??；教師所要從事的是難度較大或不容易完成的技術(shù)動(dòng)作；教師要具有較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力；練習(xí)本身具有較強(qiáng)的趣味性。這些特點(diǎn)與一般運(yùn)動(dòng)中的游戲具有很大區(qū)別?？傊w育游戲是把游戲和運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容結(jié)合起來，然后把它融入教室里，既能引起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，又能滿足教室運(yùn)動(dòng)的需要，還能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為此，文章將體育游戲界定為：以培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，以趣味運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，并在運(yùn)動(dòng)中不斷創(chuàng)新和發(fā)展的一種游戲方式。

二、 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

在體育教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)方式，可以豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生通過參與游戲活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)體育知識(shí)的記憶。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，教師需要明確游戲教學(xué)的重要作用，科學(xué)合理地運(yùn)用游戲教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。

（一）針對(duì)性原則

在開展游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的體育游戲。例如，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展單腳站立的訓(xùn)練，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行徒手操訓(xùn)練。如果學(xué)生下肢力量較弱，那么教師可以采用雙腳交替站立的方式進(jìn)行體育訓(xùn)練，或者讓學(xué)生利用單腳站立的方式進(jìn)行俯臥撐訓(xùn)練等。教師要注意，在進(jìn)行體育技能教學(xué)時(shí)，游戲活動(dòng)要具有針對(duì)性，必須確保相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生具備一定的吸引力。通過游戲活動(dòng)使教學(xué)內(nèi)容能夠在短時(shí)間內(nèi)被學(xué)生接受和理解。只有具備了針對(duì)性，才能確保游戲活動(dòng)可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）科學(xué)性原則

教師在開展體育游戲教學(xué)時(shí)，要確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相符合，避免過于理想化，否則會(huì)造成體育訓(xùn)練與實(shí)際情況存在一定差異性。在初中體育教學(xué)中實(shí)施游戲活動(dòng)時(shí)，教師也要遵循科學(xué)性原則，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)方式，使其符合學(xué)生的實(shí)際。

（三）趣味性原則

初中體育教師在組織游戲教學(xué)時(shí)，需要保證游戲活動(dòng)的趣味性。但是，在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，不能為了增加活動(dòng)趣味性而使學(xué)生忽視體育訓(xùn)練本身的意義。體育教師應(yīng)當(dāng)把握好“趣味”與“教學(xué)”之間的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地參與到體育訓(xùn)練中，發(fā)揮出自身的作用與價(jià)值。

（四）全面性原則

在初中體育課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練。首先，在活動(dòng)過程中，教師可以通過與學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生盡快掌握新的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。其次，教師可以通過游戲讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。如在足球項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，教師可以運(yùn)用足球游戲，讓學(xué)生積極參與其中。這樣不僅可以讓學(xué)生了解足球的基本規(guī)則，還能在活動(dòng)過程中使其體會(huì)到快樂，樹立自信心。例如：教師在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，通過與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行投籃訓(xùn)練。在進(jìn)行投籃訓(xùn)練時(shí)需要運(yùn)用正確的方式方法完成任務(wù)。為了幫助學(xué)生更好地掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)方法，教師可以利用籃球游戲幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（五）激勵(lì)性原則

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)方式，要確保激勵(lì)性原則的有效實(shí)施。激勵(lì)性原則的應(yīng)用，可以將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生參與到課堂訓(xùn)練當(dāng)中，提升訓(xùn)練效果。教師在開展體育游戲教學(xué)時(shí)，要適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心，使他們對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉有更大的興趣。

三、 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

體育游戲作為一種體育活動(dòng)的形式，在初中體育教學(xué)中有著重要的作用和地位。然而，在初中體育教學(xué)中，很多教師沒有對(duì)體育游戲進(jìn)行充分的運(yùn)用和開發(fā)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣和積極性不高。

（一）游戲目的缺乏多元性，缺少德育和情感教育

體育游戲作為一種娛樂活動(dòng)，本身就是一種休閑、放松的方式，能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的壓力。但是，很多教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)目標(biāo)過于單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情。另外，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和情感教育等方面的教育工作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。比如：教師在組織游戲時(shí)過于重視技術(shù)動(dòng)作、練習(xí)效果和課堂氣氛，忽視了游戲中所包含的德育和情感教育內(nèi)容。很多教師將體育課上的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為“在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”“讓學(xué)生在體育游戲中增強(qiáng)體質(zhì)”等。這種單純?yōu)樘岣叱煽?jī)而設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的方式無法使初中體育教學(xué)真正發(fā)揮作用。由于傳統(tǒng)教育思想的影響，許多人，包括體育教師，只把體育作為一種狹隘的運(yùn)動(dòng)方式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的體質(zhì)。所以，從比賽開始到比賽結(jié)束，都是為了提高運(yùn)動(dòng)員的體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)員的體力。在新課改的要求下，一門好的課，不僅要教學(xué)生所學(xué)的東西，還要教他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)自己的感情和價(jià)值觀。在初中體育教學(xué)中，體育游戲的設(shè)置與實(shí)施亦無例外。但是，現(xiàn)在體育課上的體育游戲，大多都是以強(qiáng)身健體為主，很少有通過運(yùn)動(dòng)來鍛煉學(xué)生的品德、情緒、意志、性格等。

（二）游戲形式老套，缺乏多樣化

體育游戲有很多種，在初中體育教學(xué)中，教師一般以游戲的形式開展體育教學(xué)，如傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”“搶板凳”等游戲，教師經(jīng)常用這種方式開展體育游戲。但是，這類游戲形式單一，缺乏多元性和創(chuàng)新性，這就導(dǎo)致學(xué)生不感興趣，也降低了學(xué)生的參與積極性。體育游戲是一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的設(shè)計(jì)目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。但是，就當(dāng)前的許多體育教學(xué)來說，在設(shè)置體育游戲時(shí)，其“趣味性”“吸引性”較低，甚至沒有。很多老師都是照搬別人的游戲，或者是長(zhǎng)年累月地模仿別人的運(yùn)動(dòng)，沒有適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，也沒有適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，所以當(dāng)老師說到比賽的名字的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性，從而影響到他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對(duì)上述問題與困境，中學(xué)體育教師應(yīng)積極探索、研究體育活動(dòng)的設(shè)置與更替，從而使教學(xué)目標(biāo)更加完整。在當(dāng)今的素質(zhì)教育背景下，大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到了更多的關(guān)注。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況開展創(chuàng)新活動(dòng)，這樣才能更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

（三）安排教學(xué)進(jìn)度不合理

教學(xué)進(jìn)度是在一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為完成一定的教學(xué)任務(wù)而安排的活動(dòng)進(jìn)程。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、年齡、性別等各方面的特點(diǎn)，合理安排課程進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。但是，在實(shí)際的體育課程中，很多教師沒有做到這一點(diǎn)。例如：在上田徑課時(shí)，教師往往會(huì)將一些技巧性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提前放在課外練習(xí)或課間練習(xí)之中，使學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)；有的教師在上體育課時(shí)只讓學(xué)生練習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這些都是不科學(xué)、不合理的，這樣會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心，也會(huì)影響他們對(duì)體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

四、 體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用對(duì)學(xué)生的影響分析

（一）對(duì)學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的影響

1. 體重方面

研究對(duì)象均為青少年，他們正處于身體發(fā)育最快的時(shí)期，雖然他們的身高增長(zhǎng)很快，但是他們的體重增長(zhǎng)卻跟不上他們身高增長(zhǎng)的步伐。實(shí)驗(yàn)組和控制組的測(cè)試結(jié)果顯示，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，體育游戲教學(xué)在身高、體重等方面的作用并不顯著。初中生的身高和體重受多種因素的影響，除先天因素外，營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、體育鍛煉、睡眠也是重要因素。

2. 身體機(jī)能方面

與傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)相比，中學(xué)體育游戲教學(xué)更能提高學(xué)生的肺活量。這也許是因?yàn)?，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法較為單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是模仿老師的講解和演示，從而限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行高強(qiáng)度、高密度的運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)消極的態(tài)度，甚至?xí)x擇放棄，使其無法達(dá)到提高心肺功能的目的。而在運(yùn)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)中，可以將運(yùn)動(dòng)游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，既能滿足運(yùn)動(dòng)游戲的訓(xùn)練目的，又能滿足運(yùn)動(dòng)游戲的教學(xué)目的。比如，在耐力跑的教學(xué)中，老師可以采用競(jìng)速、接力等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，從而提高學(xué)生的心肺功能。

3. 身體素質(zhì)方面

50米測(cè)試結(jié)果表明：與傳統(tǒng)體育相比，中學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲教學(xué)更具促進(jìn)作用。這大概是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的體育教學(xué)中，老師反復(fù)地進(jìn)行講授、演示，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、注意力難以集中，從而影響了課堂的學(xué)習(xí)效率。而將體育游戲合理地引入50米短跑后，其趣味性將會(huì)立即激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，并能讓他們積極地投入課堂中，提高學(xué)習(xí)效果。比如50米短跑時(shí)，老師可以在預(yù)備環(huán)節(jié)先引進(jìn)“喊人”，這是一種易于掌握、能夠提高課堂注意力、培養(yǎng)學(xué)生的速度和反應(yīng)能力的游戲。在課程的基礎(chǔ)上，可以加入安全堡壘游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮出最大的潛能。

（二）對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用可以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，其主要有以下兩個(gè)方面的原因：首先，體育游戲本身就是一種有趣的運(yùn)動(dòng)，它可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)體育課產(chǎn)生熱愛之情。結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組的體育學(xué)習(xí)負(fù)向情感分?jǐn)?shù)顯著高于控制組，從而使其更加積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了課堂訓(xùn)練的要求，并能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)。其次，初中生的好奇心強(qiáng)烈，對(duì)事物的探究意識(shí)較強(qiáng)，傳統(tǒng)的體育教育已不能適應(yīng)他們的需要，而體育游戲則是多種多樣的，可以讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的自主探究能力，提高他們的體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用可有效地提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度水平。傳統(tǒng)體育課堂中教師講解過多，是一個(gè)單向傳遞信息的過程，缺少與學(xué)生的溝通交流，在練習(xí)中也更多是模仿教師的示范動(dòng)作，這樣一來學(xué)生會(huì)覺得體育課無趣，很容易對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦的情緒，那么體育課中開小差、不認(rèn)真聽、消極練習(xí)的情況就會(huì)時(shí)常發(fā)生，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度也將會(huì)處于一個(gè)比較低的水平。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)，能有效改善中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師講得太多，只是一種單向的信息傳遞，缺乏與學(xué)生的交流，而在訓(xùn)練中，學(xué)生更多的是在模仿老師的示范，這樣的話，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育課失去興趣。通過將體育游戲引入學(xué)校體育教學(xué)中，可以有效地促進(jìn)師生之間的交往、互動(dòng)，并能有效地促進(jìn)學(xué)生在課堂上的合作，促使他們積極地參加運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自主性。

五、 初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用策略

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也提出了更高的要求，體育教學(xué)也不例外。為了學(xué)生更好地掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在初中體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲是非常有必要的。初中體育教學(xué)相對(duì)來說是比較枯燥無味的，教師可以通過組織一些有趣的、具有針對(duì)性的游戲，來提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，這對(duì)提高初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果有很大幫助。在初中體育教學(xué)中采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以優(yōu)化初中體育教師自身角色和職能定位，對(duì)促進(jìn)初中生體育參與和體質(zhì)鍛煉有一定的促進(jìn)作用。

（一）巧用游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)是學(xué)生一生中最重要的一段時(shí)期，其意義不言而喻。但是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺乏興趣，教師的授課方式過于單一，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感，甚至厭惡的情緒。因此，想要讓初中體育教學(xué)達(dá)到更好的效果，就必須將趣味性融入其中。對(duì)此，教師可以巧用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些體育游戲，如“蒙眼跳繩”“螞蟻過河”等。這類游戲不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作精神，還能夠提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，為其以后參與體育運(yùn)動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

（二）通過游戲，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求在初中體育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的身體素質(zhì)是在各種體育項(xiàng)目練習(xí)中逐漸發(fā)展起來的，與其他體育項(xiàng)目一樣，具有一定的規(guī)律性、可變性和不確定性，并不是一種超自然的力量。但學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)所需要承擔(dān)和克服的困難往往比其他項(xiàng)目要大得多，特別是初中階段大部分學(xué)生都會(huì)面臨升學(xué)壓力，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種心理問題，如厭倦、自卑、焦慮、膽小等。所以初中體育教師應(yīng)該通過設(shè)計(jì)一些游戲來鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。

（三）注重創(chuàng)新，提高課堂質(zhì)量

現(xiàn)在的學(xué)生都比較嬌氣，不能吃苦耐勞，所以很多初中學(xué)校也很注重體育課程，但事實(shí)上很多學(xué)生根本就不喜歡體育這門課程，因此教師在體育教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)際情況采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高課堂質(zhì)量。

（四）合理安排，增強(qiáng)身體素質(zhì)

體育游戲在開展時(shí)，應(yīng)注意合理安排。如果體育教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，不合理安排，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)體育課的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。例如：在進(jìn)行單雙桿前滾翻時(shí)，有的教師先讓學(xué)生進(jìn)行單雙桿練習(xí)后再讓他們玩雙桿；而有的教師則是直接將學(xué)生帶到雙桿前，讓他們練習(xí)雙桿。這樣就會(huì)使學(xué)生在練習(xí)時(shí)感到不舒服。因此，為了避免這一情況的發(fā)生，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)應(yīng)先做好安排布置工作，講授動(dòng)作要領(lǐng)。

六、 初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項(xiàng)

（一）做好安全防護(hù)，避免發(fā)生危險(xiǎn)

在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，由于其活動(dòng)項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不確定因素導(dǎo)致意外的發(fā)生。例如：學(xué)生在進(jìn)行奔跑或跳躍等體育活動(dòng)時(shí)，體力消耗過快而導(dǎo)致在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生意外。因此，在體育游戲開始之前，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育工作以及對(duì)游戲場(chǎng)地、游戲器材等進(jìn)行檢查。同時(shí)，對(duì)體育活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題也需要及時(shí)處理，以免影響正常教學(xué)活動(dòng)。另外，教師要做到言傳身教，給學(xué)生樹立好榜樣。此外，還要對(duì)體育游戲存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行一定程度上的把控。教師不僅要及時(shí)處理突發(fā)問題，還要在課后及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（二）注意游戲內(nèi)容的合理性和科學(xué)性

在體育教學(xué)中應(yīng)用游戲，需要注意的第二個(gè)問題就是游戲內(nèi)容的合理性和科學(xué)性，體育游戲要符合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，要能夠符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)對(duì)象。在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，可以選擇一些趣味性比較強(qiáng)或者與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生更容易接受。此外，也可以采用一些智力類游戲來輔助體育教學(xué)的開展。

（三）注意合理安排游戲時(shí)間，提高學(xué)生積極性

在初中體育教學(xué)中合理地應(yīng)用游戲，還應(yīng)該注意游戲時(shí)間的安排，這樣才能提高學(xué)生的積極性。一般來說，在課堂上合理地應(yīng)用體育游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地開展體育游戲。比如在進(jìn)行籃球技能練習(xí)時(shí)，可以給學(xué)生規(guī)定一個(gè)時(shí)間段的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師可以先將游戲內(nèi)容告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完相應(yīng)的練習(xí)項(xiàng)目。在這樣的情況下，就可以避免出現(xiàn)一些課堂上不遵守紀(jì)律和學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后等現(xiàn)象。此外，在體育游戲前也應(yīng)該安排一些熱身活動(dòng)、準(zhǔn)備活動(dòng)等環(huán)節(jié)，避免學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)而出現(xiàn)頭暈惡心等不良反應(yīng)。

（四）注意游戲的多樣性和靈活性

游戲的多樣性是指教師設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)具有多樣的特征，而且游戲的內(nèi)容和形式要靈活多變，能充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健身運(yùn)動(dòng)的需要。在體育游戲中，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容、教材、學(xué)生年齡等情況，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)滿足不同學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求的游戲。而且在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，多思考、多探究，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，從而更好地組織教學(xué)。在開展體育活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)量合適，防止出現(xiàn)危險(xiǎn)事件。

七、 結(jié)論

在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮體育游戲的作用，以提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，使他們能夠更好地鍛煉自己的身體。體育游戲的應(yīng)用，也有效激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生在體育游戲中體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的快樂，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，也使教師的體育教育技能、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)。

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作者簡(jiǎn)介：吳毓星（1993～），男，苗族，貴州遵義人，貴州省遵義市第五十四中學(xué)，研究方向：初中體育教學(xué)。