推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的市場化機制研究*

郝宏歌

（沈陽師范大學(xué),遼寧沈陽 110034）

近年來，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的模式越來越受到高校的重視。事實上也是通過企業(yè)的發(fā)展模式與高校的教學(xué)模式相融合，提高了教師的專業(yè)水平，也提升了人才的培養(yǎng)，更好地與社會接軌這種產(chǎn)教融合的方式是彼此之間相互促進(jìn)，對市場機制進(jìn)行了創(chuàng)新與完善。

協(xié)同創(chuàng)新是在中國新時代的背景下高等教育發(fā)展的重要形式，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新可以提高我國高等教育在學(xué)科上的自主創(chuàng)新能力，它是建設(shè)我國創(chuàng)新性高等教育的重要路徑。結(jié)合近些年我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)中國產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新體系雖然一直向著好的趨勢發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展的水平也在整體上有了一定的提升，但是協(xié)調(diào)發(fā)展的整體水平并不高，省區(qū)域之間存在明顯的差距。在國外，特別是美、英兩個國家在產(chǎn)學(xué)研合作模式上都具有較高的發(fā)展水平和國際地位，對比中國在創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作中要加強政策的支持和政府的監(jiān)督管理。助力產(chǎn)學(xué)研合作的可持續(xù)發(fā)展，以促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段。[1]高校與企業(yè)之間的合作其實是協(xié)同創(chuàng)新手段的最佳途徑。這種模式在其他領(lǐng)域已經(jīng)有很多成功的案例，但是在藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的相對比較晚。本文以教育部產(chǎn)學(xué)研項目《虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校<音樂鑒賞>課程教學(xué)中的應(yīng)用》為載體，論述如何推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的市場化機制研究。

一、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變

高等教育為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的變化與發(fā)展，高校會通過產(chǎn)學(xué)研項目實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互贏與互利。在項目中通過政府部門的引導(dǎo)、企業(yè)的大力支持和高校的融合，有力地促進(jìn)了市場機制下的教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈等的有機銜接，這種多方向的融合與創(chuàng)新將成為高等教育產(chǎn)教融合領(lǐng)域很重要的發(fā)展方向。在國內(nèi)一些基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)都有了很好地成果，同時促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展廣泛深度的融合，也更好地服務(wù)于國家重大需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。但是藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展相對比較滯后，特別是在音樂理論方面，最初老師們的理解就是大學(xué)、科研機構(gòu)和企業(yè)各自為獨立的創(chuàng)新主體，將每一個主體進(jìn)行依次的疊加，隨著這幾年“產(chǎn)學(xué)研工程”的一點點發(fā)展，音樂理論老師們也開始嘗試各類主體互補性的協(xié)同與整合。近幾年本校產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人項目就包括教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，如《基于綠色低碳的數(shù)字音樂教學(xué)路徑創(chuàng)新研究》等；實踐條件和實踐基地建設(shè)《美育視野下藝術(shù)教育核心素養(yǎng)課程的體系構(gòu)建與實施路徑研究》；師資培訓(xùn)方面《虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校<音樂鑒賞>課程教學(xué)中的應(yīng)用》等，這些項目都是我省為了提高藝術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)而做的嘗試。

1.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的前提

創(chuàng)新是創(chuàng)造新的事物，它不是憑空出現(xiàn)，它是在某種事物的基礎(chǔ)上有所突破。隨著全球經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生的變化，創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力。知識創(chuàng)新更是成為一個國家發(fā)展的重要因素。在我國實施的科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，可以說是創(chuàng)新發(fā)展的核心。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新強調(diào)的是多方的合作，各個主體做到資源共享，優(yōu)劣勢互補，共同參與到項目中來，共同承擔(dān)風(fēng)險，共同享受成果。在這個過程中高等教育是作為技術(shù)的輸出方，企業(yè)是作為技術(shù)的需求方，在這種情況下共同研究、共同進(jìn)入新領(lǐng)域，即提高了學(xué)術(shù)方面的研究，又使企業(yè)參與到研究中。

商業(yè)的競爭會使一些企業(yè)探索一些前沿的技術(shù)緊貼市場的發(fā)展，而高校也要尋求一些前沿性的資源，而在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中，如果雙方都在互利的情況下，彼此間都在低成本的基礎(chǔ)上獲得更大的受益，那么協(xié)同創(chuàng)新是有意義的。比如將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到音樂鑒賞的教學(xué)中，將改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，為創(chuàng)新型和綜合藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)開辟了新的方向。同時通過師資培訓(xùn)，積極推進(jìn)了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高等教育通識課程中的運用，有效的補充高等教育虛擬現(xiàn)實技術(shù)的師資力量。而對于企業(yè)即有低風(fēng)險的分擔(dān)，同時又推進(jìn)了前沿的技術(shù)。

2.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的過程

在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的過程中要注重人員之間的互動性學(xué)習(xí)，比如在《虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校<音樂鑒賞>課程教學(xué)中的應(yīng)用》這個項目中會派送教師和學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓教師和學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)以及應(yīng)用性的市場知識，而企業(yè)也會派員工到高校進(jìn)行學(xué)習(xí)以及參與科研活動。這種產(chǎn)學(xué)研協(xié)同是相對容易獲取的，而對企業(yè)及高校也是非常重要的。

企業(yè)與高校有了最基礎(chǔ)的互動學(xué)習(xí)，那么對學(xué)習(xí)的效果、合作的模式、彼此之間的信任度就有了更高的要求。在企業(yè)與高校的互動中要創(chuàng)造一個可共享的管理模式，通過嚴(yán)格正規(guī)的管理使彼此之間有修正與回饋的要求，從而提高了原有知識的價值，推動了產(chǎn)學(xué)研組織之間的動態(tài)。現(xiàn)在是信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展也是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上。它加快了項目組成員之間的溝通時效，提高了項目創(chuàng)新的即時性。

3.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的展望

目前，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為我國高校推進(jìn)市場化機制研究的重大前沿模式，協(xié)同創(chuàng)新最重要的就是這個主體之間的融合與互補。這種模式體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)一體化模式。市場經(jīng)濟(jì)一體化也是提高高校和企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的模式與操作模式，加強校企合作，提升高校和職業(yè)之間的合作關(guān)系，提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新層次，提高高校的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)。[2]

在《虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校<音樂鑒賞>課程教學(xué)中的應(yīng)用》這個項目中將虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入高校，融入課程不僅僅是對科技經(jīng)濟(jì)的推廣與應(yīng)用，更重要的是知識經(jīng)濟(jì)一體化的體現(xiàn)。采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)豐富了課堂，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣與動力，同時學(xué)生們也了解到這一技術(shù)形式。在互聯(lián)網(wǎng)上有很多平臺，如微博、豆瓣和小紅書等等，這些平臺上有很多音樂類的課程，但至今還沒有應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓人們感知音樂體會音樂，我們學(xué)習(xí)應(yīng)用這一技術(shù)對音樂欣賞的市場化研究有一定的推動作用。虛擬現(xiàn)實技術(shù)與高校研究協(xié)同創(chuàng)新是對產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與科技進(jìn)步的新探索，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量。

二、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的改革措施研究

1.虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入課程模塊的課程體系

在高科技仿真技術(shù)的指導(dǎo)下，對藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的設(shè)計，通過高校的藝術(shù)類院校等實踐教學(xué)資源，與企業(yè)制定產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人方案。設(shè)置適用于藝術(shù)類產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的學(xué)科課程模塊，根據(jù)現(xiàn)階段出現(xiàn)的瓶頸問題。結(jié)合項目的融入，打破學(xué)科壁壘與專業(yè)限制，構(gòu)建出人文素質(zhì)類的課程體系。

在教學(xué)中將虛擬仿真實踐教學(xué)內(nèi)容運用到教學(xué)課程中。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入音樂鑒賞的教學(xué)活動，增加了情景教學(xué)和視聽效果，增強了課堂的學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)更加專注，主動性更高，沉浸感更強了。在師資力量上，由于融入了實踐性課程，對教師的實踐性能力的要求就會特別高，為了保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校會強化“雙師型”的師資隊伍。樹立雙師型的意識，完善雙師型的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建雙師型的評價機制。虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入課堂是一個必然的趨勢，需要我們在合作中不斷地改進(jìn)與調(diào)整。

2.虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入課程的適用性教學(xué)評價體系

結(jié)合人文素質(zhì)課程模塊和項目實踐課程模塊的建設(shè)，有效的、適用的教學(xué)評價體系會增強教師與學(xué)生在開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行機制的主動性與積極性。該項目將制定出針對學(xué)生的教學(xué)評價體系和考評體系。針對教師的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)校也會制定出詳細(xì)的考評細(xì)則，通過激勵獎懲等措施鼓勵教師參與到創(chuàng)新的實踐教學(xué)環(huán)境中來。高等教育中的教學(xué)評價體系越來越被重視，它是推動教育發(fā)展的很重要的環(huán)節(jié)。

3.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人有效運行機制和模式[3]

從2014年起至今，教育部推進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研項目也有九個年頭了，起初的校企合作的培養(yǎng)模式較為單一，更多的是表現(xiàn)在形式上，有互動，但互動的頻率不多，有促進(jìn)，但是彼此之間都是獨立的各體，特別是在管理與制度上都不夠健全，因此構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的有效運行機制就必須要進(jìn)行改革。

針對本課題的研究將在三個方面加以調(diào)整與革新。第一，實現(xiàn)有效的互動關(guān)系。企業(yè)的管理人員真正地進(jìn)入高校進(jìn)行交流合作與互動。教師與學(xué)生也是真正意義地走出課堂，到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，對走出去與走進(jìn)來要有嚴(yán)格的管理與制約體系。第二，真正意義上的共享。高校擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯科脚_和豐富的教育資源，內(nèi)部擁有規(guī)范的培養(yǎng)方案和專業(yè)的教師團(tuán)隊。企業(yè)擁有運行良好的產(chǎn)業(yè)平臺、有經(jīng)驗的管理團(tuán)隊和有厚度的資金鏈等等。在這種情況下兩者真正意義上實現(xiàn)優(yōu)勢互補和優(yōu)質(zhì)資源的共享。第三，真誠以待。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校要不斷地探索企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生之間的合作發(fā)展關(guān)系，共贏的前提一定是真誠以待，以誠信為前提，簽訂必要的合作協(xié)議，彼此之間要有一定的保障，明確彼此之間的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。這樣才能推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研市場化機制的運行。

三、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景下的市場化機制研究

1.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景下的市場化機制的內(nèi)化

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景下的市場化機制實質(zhì)是高等教育資源配置的市場化，調(diào)整原來單純依靠政府投入進(jìn)行的有效教育資源的配置，適當(dāng)?shù)囊胧袌龌瘷C制。在教育市場化發(fā)展過程中，資金的來源變得多樣化，我國的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的一些項目投資在市場化的導(dǎo)向下慢慢地發(fā)生了變化，高等教育也隨著市場的變化在進(jìn)行調(diào)整與改變，市場資金的投入將升級教育資源的配置。虛擬現(xiàn)實技術(shù)近些年在醫(yī)學(xué)、航天等很多領(lǐng)域上大展拳腳，隨著硬件設(shè)備性能的提高，慢慢地也開始運用到高等教育的領(lǐng)域，也形成了產(chǎn)業(yè)化的模式，高等教育在運用推廣中就形成了市場化，也形成了市場化的表現(xiàn)。

2.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景下的市場化評價體系

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新實際上打開了市場的供求關(guān)系，為高等教育特別是音樂理論方面導(dǎo)入了新的能量，經(jīng)濟(jì)上的保證，提高了藝術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)與社會的需求，更提高了辦學(xué)的質(zhì)量和效益。結(jié)合以上來看校企合作也在一點點的走向正規(guī)化與合理化。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是為企業(yè)與高等教育的發(fā)展投入了新的環(huán)境，在不斷地磨合中創(chuàng)造出新的價值。①

市場化評價體系的制定，一定要借鑒成功的市場化機制的經(jīng)驗，結(jié)合國情、結(jié)合校情、結(jié)合專業(yè)發(fā)展的情況，提出有效的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景下的市場化評價機制。明確校企的關(guān)系，明確企業(yè)的管理制度和高校的管理制度，保護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益。使產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新在良性的市場環(huán)境中健康的發(fā)展。[4]

3.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景下的市場化機制的可行性

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是目前高校首選的多方協(xié)作型項目，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的市場化的前提是產(chǎn)學(xué)研項目的持久性與穩(wěn)定性的發(fā)展。我國現(xiàn)在的教育部產(chǎn)學(xué)研項目每年兩個批次，與企業(yè)合作的項目的數(shù)量也在逐漸地增加，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的市場化已經(jīng)具備了最基礎(chǔ)的條件。在推薦產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新市場化的過程中，我們必須保證產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新項目的可發(fā)展性和創(chuàng)新性。否則，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的市場化將本末倒置，創(chuàng)新的項目很難向預(yù)期的目標(biāo)那樣有新的發(fā)展。我們也會通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的市場化意識，逐漸地向收益型產(chǎn)業(yè)進(jìn)行發(fā)展。[5]

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的展開，會加強企業(yè)與高校之間的關(guān)系，政府與高校和企業(yè)之間的關(guān)系相對于弱化。隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)部門的社會責(zé)任的意識在一點點地加強，高校部門的社會責(zé)任意識也在不斷地深化，彼此之間都在承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。相應(yīng)的評價機制與條文規(guī)范將共同推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的市場化機制，同時為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的市場化的可行性準(zhǔn)備了條件。

在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的市場化機制進(jìn)程中對軟件以及硬件是有一定要求的。在軟件上，政府為了推進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，會指定出一些具體的要求，如產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的項目指南，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項目的對接會議等等。在硬件發(fā)展上，企業(yè)會在政府的指引下對高等教育投入研發(fā)的技術(shù)，和高校一起監(jiān)測、建立反饋數(shù)據(jù)、進(jìn)行項目認(rèn)證等等。優(yōu)良的配套設(shè)施會是形成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展動力，也是推動產(chǎn)業(yè)化強有力的手段，因此產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的市場化機制是可行的。[6]

綜上所述高等教育中產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新市場化機制的構(gòu)建應(yīng)該是具有我國特色和時代特點的。在市場經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)下教師要在高校的教學(xué)中，在音樂理論的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)上有所調(diào)整。從課程類型上要改變單一的學(xué)科課程的構(gòu)建，建立實踐課程的融入。市場化機制曾經(jīng)對高校教師來說是很陌生的，但是經(jīng)過這幾年的校企合作，教學(xué)平臺的融入、高新技術(shù)的融入等等，使高校的高等教育模式已經(jīng)不單單是教師講學(xué)生聽的樣式，學(xué)生也可以在學(xué)校學(xué)到在社會上比較前沿的知識，也可以接觸到前沿的信息，可以更恰當(dāng)更準(zhǔn)確地融入社會主義市場經(jīng)濟(jì)。我國的高等教育必須根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的實際需要進(jìn)行發(fā)展。

注釋：

①李晴,佃國華.我國高?；I資市場化機制評價及建議[J]樂山師范學(xué)院學(xué)報,2007.22.126-128.