基于生態(tài)理念的幼兒美育策略探究

徐 霞（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣西嶺幼兒園）

生態(tài)教育是一種新型的教育理念，符合我國(guó)當(dāng)前的整體發(fā)展模式，生態(tài)問(wèn)題已成為目前全球持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)，它不僅關(guān)系到人類(lèi)的永恒發(fā)展，也關(guān)系到每一個(gè)幼兒，每一個(gè)家庭的未來(lái)。

一、生態(tài)教育理念在幼兒美育中的作用

（一）有利于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活之美

在幼兒教育教學(xué)工作中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生態(tài)化教學(xué)模式，有利于讓幼兒在廣闊的生活天地中，用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境之美，生態(tài)教育之美。生態(tài)教育為幼兒教育提供了一個(gè)更廣闊的空間，使幼兒學(xué)習(xí)的資源更豐富化。

在生活化、生態(tài)化的教育場(chǎng)景中，幼兒會(huì)不斷通過(guò)自己的身心體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)生活之美，為他們的美育教育也提供了有效保障。

（二）有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造之美

生態(tài)理念下的幼兒教育，更加關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種感官體驗(yàn)，對(duì)幼兒的教育是一個(gè)持續(xù)投入、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這也符合教育自然成長(zhǎng)、因材施教的原則，這是一種新型的教育理念。有利于幼兒在與教師的互動(dòng)交流中，使教師盡快挖掘出幼兒身上的各種潛力。多樣化的教育活動(dòng)中，能依據(jù)幼兒的個(gè)性任其自由發(fā)展，給幼兒提供一個(gè)自我展示的空間，有助于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，還能激發(fā)幼兒在新課程體驗(yàn)中的積極性。

（三）有利于開(kāi)拓幼兒創(chuàng)新之美

在幼兒的美育教育活動(dòng)中，以生態(tài)理念為原則的創(chuàng)新化教育模式也給予了幼兒教育一個(gè)全新的視角。在生態(tài)美育理念培養(yǎng)下的幼兒，大多思維敏銳，積極樂(lè)觀，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。在開(kāi)設(shè)的各類(lèi)活動(dòng)中，幼兒敢于積極參與，他們的思維能力、創(chuàng)造能力、模仿能力都很強(qiáng)，這就為幼兒的發(fā)展提供了有效條件。這樣的教學(xué)實(shí)踐，有利于豐富幼兒的情感體驗(yàn)，使他們?cè)诿烙逃顒?dòng)中都能獲得快樂(lè)成長(zhǎng)。這不但提升了幼兒的審美素養(yǎng)，也使幼兒更善于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我，成就自我。

二、生態(tài)教育理念幼兒美育的策略

（一）更新教師教育理念

作為新時(shí)期的幼兒教師，在快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，首先要具備淵博的學(xué)識(shí)，其次要有先進(jìn)的教育理念，要通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)培訓(xùn)去提升個(gè)人的文化和學(xué)科素養(yǎng)。

對(duì)工作及生活要永遠(yuǎn)保持一顆積極向上的心態(tài)，要以審美的眼光去看待自己所從事的這份職業(yè)，把熱愛(ài)教育事業(yè)作為一種偉大的職業(yè)信仰。在工作中要有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，重視自身業(yè)務(wù)能力的提升，積極樹(shù)立生態(tài)教育理念，能以審美的心態(tài)審視自己與社會(huì)。與同事和諧相處，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)幼兒，不斷更新自己的知識(shí)體系，重視建立平等、友愛(ài)、寬容、信任的師幼關(guān)系，為積極創(chuàng)設(shè)趣味化、生活化、多樣化、科學(xué)化、人文化的教育活動(dòng)而努力，要通過(guò)自己的言傳身教，在幼兒心中播下美的種子。

（二）在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

在幼兒教育中，生態(tài)教育理念使美育思想更豐富了，它提升了幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)與感悟能力。因此，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生在美育教育中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教師可以播放幼兒喜歡的音樂(lè)，讓他們跟著旋律做出相應(yīng)的動(dòng)作，以此來(lái)鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，及身體協(xié)調(diào)能力。如在《我有一只小羊羔》教學(xué)中，教師可以和幼兒一起去編排舞蹈動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)小羊羔吃草的動(dòng)作，走路的動(dòng)作。還可以讓幼兒閉上眼睛，教師伴隨著音樂(lè)，為他們講述小羊的故事。這樣的教學(xué)，激發(fā)了幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，這種游戲式教學(xué)方式，可以使每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)當(dāng)中。并通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言，去體會(huì)動(dòng)物的心靈世界，使幼兒逐漸獲得美的體驗(yàn)，從小就樹(shù)立下保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)自然的生態(tài)觀念。

游戲在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著很重要的角色，魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的天性，玩具是兒童的天使。教師在平時(shí)上課的過(guò)程中要充分運(yùn)用好游戲，讓幼兒在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造精神，去激發(fā)幼兒的積極性、創(chuàng)造性。例如，可以在教室的活動(dòng)區(qū)域多為幼兒準(zhǔn)備一些玩具，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)有玩具可玩?？沙浞掷糜變簮?ài)玩積木和捏彩泥的心理，有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行拼積木和捏彩泥比賽，通過(guò)比賽激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?？梢园延變旱淖髌逢惲性诮淌依?，或者用手機(jī)記錄下來(lái)，并投放在大屏幕上，讓幼兒觀看自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

通過(guò)這樣的方式，不但可以培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做事的能力，還可以讓幼兒在相互學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，可以不斷挖掘出他們身上的潛能，這對(duì)于幼兒的后期發(fā)展是很有幫助的。通過(guò)長(zhǎng)期的動(dòng)手訓(xùn)練，可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使他們的雙手變得更加敏捷，大腦更加聰慧。

（三）在特色課程中培養(yǎng)幼兒生活能力

在生態(tài)教育理念中滲透美育教育，是一種更加人性化的教育理念，它是和諧社會(huì)的一種體現(xiàn)，彰顯了當(dāng)代人文化的美育教育形式，是與生活化教育密切關(guān)的。在現(xiàn)階段，幼兒園課程更加豐富化，多樣化，更加關(guān)注幼兒在課程中的生活化教育，教師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)特色課程，讓幼兒在富有生活化的教育活動(dòng)中，能感受到藝術(shù)教育之美，傳統(tǒng)文化之美，環(huán)境創(chuàng)建之美。

例如，在中國(guó)傳統(tǒng)文化期間，教師可以帶領(lǐng)幼兒通過(guò)做湯圓、餃子、粽子等實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍中，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)動(dòng)手參與活動(dòng)，幼兒了解到這些美食的來(lái)源及手工技巧，為他們打開(kāi)一個(gè)新的教育天地，讓幼兒明白勞動(dòng)的價(jià)值，懂得珍惜糧食，懂得分享與團(tuán)結(jié)。這種生活化的教育體驗(yàn)活動(dòng)，提高了幼兒的思想認(rèn)識(shí)，也鍛煉了他們的參與能力，這是一種非常好的教育活動(dòng)。

現(xiàn)在，很多幼兒園都開(kāi)設(shè)有特色化課程，幾乎每個(gè)班級(jí)都有自己的特色課，例如國(guó)畫(huà)班、花樣跳繩班、足球、十字繡班、陶泥班等，通過(guò)幼兒園三年的訓(xùn)練，幼兒必然會(huì)在某一方面有所提高。以國(guó)畫(huà)班為例，隨著課程的不斷推進(jìn)，幼兒就會(huì)逐漸掌握如何正確用筆、著色、構(gòu)圖、布局等。這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練，不僅會(huì)擁有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，他的繪畫(huà)水平、觀察能力、學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)有所提高。特別在畫(huà)畫(huà)時(shí)，它還可以培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力，可以磨煉幼兒的性子，繪畫(huà)還可以讓幼兒永遠(yuǎn)保持一顆愛(ài)美的心靈。

當(dāng)他們專(zhuān)注于繪畫(huà)的世界當(dāng)中時(shí)，他們就會(huì)感到身邊的一切都是美的，這其實(shí)也是一種美育教育，是一種塑造心靈的教育，它將會(huì)對(duì)幼兒一生產(chǎn)生重要的影響。

（四）開(kāi)設(shè)幼兒生活化區(qū)域活動(dòng)

讓幼兒在教育活動(dòng)中，獲得心靈的成長(zhǎng)，達(dá)到情感教育的目的，這是幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)持續(xù)投入的一項(xiàng)重要工作。在幼兒的教育課程中，還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)生活化區(qū)域活動(dòng)的模式，讓幼兒感受到自然的神奇與魅力。例如，可以帶領(lǐng)幼兒一起種植蔬菜，讓幼兒在播種的過(guò)程中去感受種子的神奇，生命的頑強(qiáng)。教師可以在家長(zhǎng)的幫助下，和幼兒一起用花盆種植常見(jiàn)且容易成活的家常蔬菜，如西紅柿、辣椒、豆角、茄子、黃瓜等。在種子成長(zhǎng)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察莖葉的變化，花朵的顏色。

收獲的季節(jié)，可以辦一個(gè)蔬菜展覽會(huì)，讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，這樣的課程直觀生動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，也豐富了幼兒的課余生活，使他們感受到了生命的意義。

這種開(kāi)放性的種植活動(dòng)既可以在家里進(jìn)行，也可以在教室里由教師帶領(lǐng)著幼兒參與種植活動(dòng)，并一起觀察、記錄種子的成長(zhǎng)過(guò)程。例如，可以在教室里用玻璃杯種黃豆，然后讓幼兒每天都留心觀察黃豆種子的生長(zhǎng)變化過(guò)程。可以把現(xiàn)代化多媒體技術(shù)有效利用上，讓幼兒借助課件了解種子生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程。讓幼兒借助種植課體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)豐收的喜悅。

在幼兒課程中逐步向他們滲透生物、地理、科學(xué)方面的知識(shí)，使他們永遠(yuǎn)保持一種探究精神，有好奇心，有求知欲。這不但可以開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性，還可以讓幼兒時(shí)刻保持對(duì)生活的熱情和向往。

（五）注重親子教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)生活

家庭教育在幼兒成長(zhǎng)當(dāng)中起著非常重要的作用，為幼兒?jiǎn)⒚山逃峁┝酥魏捅Ｕ?，家長(zhǎng)作為幼兒的第一位啟蒙老師，有義務(wù)為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)教育條件。通過(guò)參與親子教育，可以使幼兒在親情教育中獲得安全感。家長(zhǎng)可以利用周末，帶領(lǐng)幼兒去親近大自然，去感受世間萬(wàn)物的美好，讓幼兒學(xué)會(huì)用耳朵去聽(tīng)，用雙眼去看，用小手去創(chuàng)造。教師可以帶領(lǐng)幼兒去撿拾生活當(dāng)中的有效資源，將其變成美麗的手工藝品，讓幼兒通過(guò)親身參與體驗(yàn)，貼近大自然，認(rèn)識(shí)大自然，改造大自然。讓學(xué)生明白這個(gè)美麗的地球，為人類(lèi)提供了生存的環(huán)境，但人類(lèi)的過(guò)度砍伐，肆意掠奪，卻讓我們的家園遭到了破壞。家長(zhǎng)可以利用電腦，給幼兒選擇一些對(duì)比圖，讓他們看一看祖國(guó)的風(fēng)景名勝，以及被嚴(yán)重污染的河流等，讓幼兒通過(guò)這些真實(shí)的視頻，去感受到地球環(huán)境已經(jīng)被嚴(yán)重破壞，從而讓他們明白保護(hù)環(huán)境每一個(gè)人都應(yīng)該有所作為，要從身邊的一點(diǎn)一滴做起。

親子教育在幼兒的成長(zhǎng)當(dāng)中其作用是任何東西都無(wú)法代替的，幼兒對(duì)世界、對(duì)生活的認(rèn)知更多來(lái)自于父母的教育與影響，而且這種影響是終身的。

科學(xué)實(shí)踐證明，幼兒的性格、處事方式等方面都來(lái)自于家長(zhǎng)的滲透與灌輸。作為幼兒人生的第一位老師，家長(zhǎng)就是孩子的引路人，是孩子成長(zhǎng)當(dāng)中的一面鏡子。因此，凡是家長(zhǎng)性格陽(yáng)光、熱情、做事有責(zé)任心，則孩子必然會(huì)受到父母的影響。因而，家長(zhǎng)一定不要忽視對(duì)孩子的引導(dǎo)，要在生活細(xì)節(jié)上對(duì)孩子進(jìn)行陽(yáng)光教育、自信教育、美育教育。要讓他們學(xué)會(huì)熱愛(ài)身邊的一草一木，熱愛(ài)自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，做一個(gè)有溫度的人。

（六）創(chuàng)設(shè)感官體驗(yàn)，提升審美情感

現(xiàn)代化教育學(xué)手段，為幼兒教學(xué)提供了更為便捷的學(xué)習(xí)條件，這種直觀化的教學(xué)活動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以借助圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、歌曲等多種學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在各種感官體驗(yàn)中獲得身心的全面發(fā)展。

例如，下雪的時(shí)候可以組織幼兒去戶外打雪仗、堆雪人，讓幼兒通過(guò)小組合作共同來(lái)完成自己的作品。教師可以把幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程用小視頻錄制下來(lái)，讓每個(gè)幼兒不僅會(huì)玩，還會(huì)欣賞生活的樂(lè)趣。還可以在中秋節(jié)時(shí)，讓幼兒每個(gè)人從家里帶一些水果和月餅等，讓幼兒通過(guò)親身觸摸、品嘗，去了解各種水果的外形特點(diǎn)，通過(guò)品嘗體會(huì)其味道。并通過(guò)觀看視頻了解月餅的起源及創(chuàng)作過(guò)程，從而使其在多種體驗(yàn)活動(dòng)中，加深對(duì)物品的認(rèn)識(shí)與了解，從而激發(fā)他們的制作欲望。使幼兒在活動(dòng)課程中，積極探索事物內(nèi)在的特點(diǎn)，使他們能有一顆感恩的心，認(rèn)識(shí)到世間萬(wàn)物都有其存在的價(jià)值。

綜上所述，在幼兒美育教育中，通過(guò)滲透生態(tài)教育理念，不僅符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，也是當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師要善于利用周邊的生態(tài)教育環(huán)境，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的教育活動(dòng)，可以使幼兒從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，有助于提高他們的審美素養(yǎng)。