在節(jié)日中感知　在游戲里建構(gòu)

李夜霜

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，要“利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性”。傳統(tǒng)節(jié)日作為中華民族歷史悠久的文化瑰寶，留存著最為珍貴的文化記憶。幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日班本課程將傳統(tǒng)節(jié)日和幼兒園課程結(jié)合起來，探索更加高效的教育方式，有助于加深幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，讓幼兒感受民族文化的魅力，激發(fā)幼兒的愛國情懷。

在課程改革持續(xù)推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)下，教師要重視幼兒的全面發(fā)展，不斷提高教育水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。班本課程是以班級(jí)為教學(xué)載體，以班級(jí)幼兒的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，能夠滿足幼兒發(fā)展需求的課程。班本課程和傳統(tǒng)的校本課程不同，它強(qiáng)調(diào)從幼兒本身出發(fā)，考慮幼兒的實(shí)際情況，將課程與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合，在課程中融入當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等。本文從傳統(tǒng)節(jié)日出發(fā)，探討了幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日班本課程的開展。

一、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日班本課程的探索

（一）聽故事，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日

在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日班本課程時(shí)，教師可以與幼兒分享傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)故事，讓幼兒深入了解傳統(tǒng)節(jié)日。幼兒的年齡較小，教師若以枯燥乏味的方式講解傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理，影響他們的學(xué)習(xí)興趣。鑒于幼兒對于未知事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡聽一些情節(jié)曲折、情感豐富的故事，教師可以采用故事教學(xué)的方式。故事教學(xué)是幼兒園教育的一種常見手段，對培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、拓寬幼兒的知識(shí)面、促使幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵有著重要作用。

在實(shí)施幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日班本課程時(shí)，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的故事環(huán)節(jié)，幫助幼兒從故事中了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。比如：在端午節(jié)前，教師可以為幼兒講述屈原投江的故事，讓幼兒感悟屈原的愛國情懷；在中秋節(jié)前，教師可以為幼兒講述嫦娥奔月的故事，告訴幼兒中秋望月其實(shí)是一種對回家和團(tuán)圓的期盼。

（二）慶節(jié)日，深化幼兒對節(jié)日的印象

在幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日班本課程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒積極參與其中，促使幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，深刻體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日帶來的溫暖和快樂。例如，在中秋節(jié)前，教師可以號(hào)召幼兒自己動(dòng)手做一些小燈籠，共同裝飾班級(jí)環(huán)境，營造濃厚的節(jié)日氛圍。教師還可以為幼兒展示月餅的做法，購買形態(tài)各異的月餅?zāi)＞?，和幼兒一起?dòng)手制作各種各樣的月餅，讓幼兒回家和家人一同品嘗香甜美味的月餅，體會(huì)節(jié)日的快樂。在冬至，教師可以組織幼兒一起包餃子，讓幼兒自己動(dòng)手，感受包餃子的樂趣，享受自己的勞動(dòng)成果。

（三）學(xué)知識(shí)，讓幼兒感受節(jié)日魅力

傳統(tǒng)節(jié)日是我國歷史文化的瑰寶，它在絢麗多姿的文化故事、悠久的文化典故、耐人尋味的經(jīng)典詩詞中都有體現(xiàn)。傳統(tǒng)節(jié)日的魅力不僅體現(xiàn)在民俗典故中，還體現(xiàn)在文化詩詞上。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇一些適合幼兒學(xué)習(xí)的古詩詞，讓幼兒體會(huì)其中的意境，了解古人對節(jié)日的情結(jié)，感受中國古代詩詞的魅力。例如，在中秋節(jié)前，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)簡單的古詩《靜夜思》《古朗月行》等，通過多媒體呈現(xiàn)古詩意境，加深幼兒對古詩意境的理解，幫助幼兒感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

二、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日班本

課程的實(shí)踐

教育來源于生活，教師可以挖掘各類生活元素，將各類知識(shí)融入幼兒的一日生活，對幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。比如，春節(jié)活動(dòng)的開展可以從生活中的小事著手，讓幼兒親身感受濃厚的年味。教師還可以設(shè)計(jì)課后延伸環(huán)節(jié)，與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，給幼兒帶來更加新奇的體驗(yàn)。如，臨近春節(jié)，如何過春節(jié)成了幼兒熱烈討論的話題。圍繞春節(jié)，筆者與家長進(jìn)行了溝通、設(shè)計(jì)，以期帶領(lǐng)幼兒過一個(gè)紅紅火火的“中國年”。

（一）游戲課程一“掃塵日”

2023年1月6日上午，筆者組織幼兒在班級(jí)教室開展大掃除活動(dòng)，為布置教室做準(zhǔn)備。

小明：“老師，我們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生呀？”

小紅：“我知道，這是年俗之一。”

教師：“小紅說得對，臘月二十四掃塵日，撣塵掃房子，寓意除舊布新?！庇變好靼琢舜髵叱囊饬x之后，便開始認(rèn)真地勞動(dòng)起來。

（二）游戲課程二“貼年紅”

1月6日下午，筆者在教室門上貼春聯(lián)，在教室的墻壁上貼了“?！弊?、窗花、門神等，幼兒都很興奮。

小紅：“老師，我們家過年也貼春聯(lián)，但是我不知道它有什么含義?！?/p>

教師：“這是年俗之一，臘月二十八貼年紅，寓意驅(qū)邪避災(zāi)。借此機(jī)會(huì)，老師教給大家一首關(guān)于新年的古詩《元日》，好不好呀？”

全體幼兒：“好！”

筆者播放了《元日》的朗誦錄音，講解了古詩的大致含義，并介紹了飲屠蘇酒的風(fēng)俗。

小剛：“老師，桃符是不是和我們的對聯(lián)一樣？”

教師：“太棒了，小剛！你知道的知識(shí)可真多呀！”

小紅：“老師，我都快會(huì)背誦這首古詩啦！”

教師：“哇，小紅你很厲害，你的記憶力很強(qiáng)哦！其他小朋友也不要?dú)怵H，我們還有第三個(gè)活動(dòng)——貼對聯(lián)。老師制作了課件‘年年樹，還準(zhǔn)備了貼在‘年年樹上的根、莖、葉，小朋友們每讀對一次就獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ベN相應(yīng)的位置，等大家讀完，一棵茂盛的‘年年樹就呈現(xiàn)在你們的眼前了。此外，能夠想出辦法測量這棵樹身高的小朋友，還有額外獎(jiǎng)勵(lì)哦，快快加油吧！”

（三）游戲課程三“套圈圈”

1月7日下午，筆者組織幼兒在教室內(nèi)置辦年貨。此前，筆者已經(jīng)給幼兒布置了制作一件年貨這一任務(wù)，并引導(dǎo)幼兒通過向父母求助的方式確定了年貨的售價(jià)。在1月7日下午幼兒來園后，筆者便將不同面值的人民幣分發(fā)給他們，供他們購買年貨時(shí)使用。筆者將教室裝扮成超市，讓幼兒分小組進(jìn)行年貨采購。

教師：“小朋友們，接下來我們開展套圈圈活動(dòng)，老師為大家制作了福袋，把它作為套圈圈禮物送給你們。在規(guī)定距離內(nèi)，套中積分有1分、2分、3分。2米區(qū)間內(nèi)全部投中的積3分，投中一半以上的積2分，其他情況積1分。讓我們開始吧！”

（四）游戲課程四“除夕夜”

1月8日下午，筆者帶領(lǐng)幼兒在教室中模擬春晚，開展新年音樂會(huì)，要求各班幼兒以個(gè)人或小組為單位表演提前準(zhǔn)備的節(jié)目。

小凌：“老師，我們是不是上‘春晚了呀！”

教師：“沒錯(cuò)，小朋友們都是今天的‘春晚明星?！?/p>

小明：“我還知道，除夕看春晚，寓意納福祈年?！?/p>

教師：“沒錯(cuò)，你的知識(shí)真淵博，在‘春晚表演中，我們還是采取積分制，不能完全完成歌曲演唱但積極表演的，積1分；沒有表情動(dòng)作，但基本完成演唱的，積2分；節(jié)奏基本合拍，沒有身體律動(dòng)的，積3分；節(jié)奏合拍，吐字清晰，有感情地演唱歌曲，有身體律動(dòng)的，積5分?，F(xiàn)在開始吧！”

（五）游戲課程五“納福氣”

1月9日下午，筆者在班級(jí)開展了手工制作活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒制作“裝滿福氣的袋子”——福袋，讓幼兒把祝福送給周圍的人。筆者準(zhǔn)備了彩色卡紙、彩色無紡布、彩色普通布、膠水、膠帶、針、線、不同顏色的細(xì)繩、彩色皮筋、尺子等材料，讓幼兒自己準(zhǔn)備了鉛筆、白紙、彩筆等材料。這次活動(dòng)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，筆者組織幼兒收集各種樣子的福袋，鼓勵(lì)他們說一說福袋的寓意。其次，筆者讓幼兒思考“想做一個(gè)有特色的福袋，這個(gè)福袋應(yīng)該是怎么樣的呢？”，并鼓勵(lì)幼兒自己繪畫設(shè)計(jì)圖。再次，筆者讓幼兒在材料區(qū)自主選擇材料進(jìn)行制作。在福袋制作完成后，幼兒把寫有祝福語的卡片放入福袋，并封好口，檢查祝福會(huì)不會(huì)“漏”出來。最后，幼兒要在班級(jí)展示自己的福袋，看誰的福袋最有特色和創(chuàng)意。

通過這次班本課程，幼兒增進(jìn)了對新年的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何與人溝通。同時(shí)，幼兒了解了拜年、貼春聯(lián)等相關(guān)知識(shí)，感受了濃厚的新年氛圍。幼兒園開展春節(jié)活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，從小培養(yǎng)幼兒的文化自覺與文化自信，有助于幼兒感受濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍。

結(jié)語

幼兒園可以將傳統(tǒng)文化和班本課程結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒在參與實(shí)踐的過程中加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和感悟，使其體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，各類風(fēng)俗習(xí)慣、文化場所具有潛移默化的教育作用，影響著幼兒的價(jià)值取向和思維方式。教師要擔(dān)起教育者的責(zé)任，以小見大，將傳統(tǒng)節(jié)日融入學(xué)前教育，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，使其成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的擁護(hù)者和傳承者，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

（作者單位：

貴州省銅仁市德江縣第二幼兒園）