探討勞動教育與高中思想政治課教學的融合

文| 丁小燕

在高中階段，教師通過對學生勞動精神、勞動觀念和勞動技能的培育，可以使學生獲得更好的發(fā)展，在高中思想政治教學內(nèi)容、教學方法、教學評估上都要有一定的創(chuàng)新。教師要對高中思想政治教材中的勞動教育元素進行充分挖掘，設(shè)計出適合教學內(nèi)容的勞動實踐活動，讓學生在課堂學習和實踐活動中樹立正確的勞動觀，對學生的勞動素質(zhì)進行培養(yǎng)，從而提升學生的勞動能力，使學生在勞動中獲得鍛煉的機會，真正成為有學識的人才。

一、將勞動教育融入高中思想政治課程中的必要性

（一）融入勞動教育與高中思政課教學相呼應

勞動是人類最基本的實踐活動，也是人的存在方式。在新的高中思想政治課程的教材中有許多與勞動教育相關(guān)的元素，這是對高中思想政治課程實施勞動教育的一個很好的借鑒。比如，在第三單元“哲學與文化”中，關(guān)于文化的繼承與創(chuàng)新，在教科書中提及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是勞動創(chuàng)造的，是人民的智慧創(chuàng)造的，是革命、建設(shè)和改革創(chuàng)造的，這一理論的提出，源于中國特色社會主義建設(shè)的偉大實踐。民族文化是該國家歷史發(fā)展的結(jié)果，是人民集體智慧的結(jié)晶；將勞動教育內(nèi)容融入高中思想政治課堂，是對新課程的回應。正是這兩者的有機結(jié)合，才使得高中思想政治教材能夠成為勞動教育的載體，只有如此，才能更好地推動學生的“五育”發(fā)展。

（二）將勞動教育與高中思想政治課程理念相結(jié)合

“以人為本”和“主體性”的課程觀念在《普通高中思想政治課程標準（2017 年版，2020 年修訂）》（以下簡稱《標準》）中已有明確的表述，并以培養(yǎng)學生的“主體意識”作為主要目的?！稑藴省分赋?，在進行思想政治教育的過程中，要把教育融入生產(chǎn)與生活，從某種程度上來說，勞動教育與高中思想政治課程是一致的，都是把理論知識融入課堂，然后把它們運用到實際生活中。思想政治學科能使學生體會到勞動的辛苦，學會正確面對勞動帶來的成就感并且擁有持之以恒的勞動精神，體現(xiàn)出該學科的重要性和價值所在。

（三）與勞動教育的融合體現(xiàn)高中思想政治教育的特色

勞動教育課程的特點為：它是一種思想性、實踐性都很強的課程，將勞動教育和其他課程的品德培養(yǎng)相結(jié)合，能讓學生對中國特色的社會主義發(fā)展之路有一個更好的認識，更能感受到這一偉大事業(yè)的辛苦歷程，從而樹立起“用勞動改變世界”的世界觀，以及“用勞動創(chuàng)造價值”的價值觀。將勞動教育和其他課程的品德培養(yǎng)相結(jié)合，也能讓學生懂得人只有通過勞動才能更好地彰顯和發(fā)揮出自己的智力和體力、意志和情感，從而更好地創(chuàng)造和實現(xiàn)自身的人生價值。此外，高中思想政治教育課的實踐性特點及其與勞動教育的同一性日益突出，將勞動教育的內(nèi)容與高中思想政治教育課的實踐性有機地結(jié)合起來，可以讓學生將理論與實際工作緊密地聯(lián)系起來，從而讓學生在實際操作中更好地理解這門課的內(nèi)容，并進一步培育和踐行社會主義核心價值觀。

二、新時期勞動教育在高中思想政治教學中的滲透作用

（一）提高學生的思想政治素質(zhì)

教師應該采用多種形式的教學來指導學生，讓學生繼承中國人熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過勞動教育來進一步增強學生的政治意識?；A(chǔ)理論中提到人類只有通過勞動才能改變自己的認知和改造整個世界，所以，教師要用自己的專業(yè)技能去指導自己的學生，通過引導學生思考來提高其認識和改造世界的能力，讓學生懂得在追求真理的同時要腳踏實地。除此之外，教師還可以通過勞動教育的滲透，讓學生從內(nèi)心深處增強自身知法、守法、用法的法治觀念，通過日常生活中的實踐來引領(lǐng)和激發(fā)學生對實踐的好奇心，以便他們在以后的工作中能夠更好地參與公眾事務。

（二）有助于完成民族復興的宏圖大業(yè)

“德、智、體、美、勞”五個方面的課程，旨在為新時代中國特色社會主義培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的、能適應新時代發(fā)展要求的、全面發(fā)展的、具有鮮明特點的人才，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生踐行社會主義核心價值觀的意識。在課程教學中，加強勞動教育，使學生在參與勞動的同時體會到勞動創(chuàng)造的社會價值，為了能讓學生樹立正確的勞動價值觀，需要讓他們認識到現(xiàn)在的生活都是勞動人民通過勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造出來的。將國內(nèi)與國外的現(xiàn)狀進行比較，以此來激發(fā)學生的愛國情懷，讓學生在勞動教育的滲透和影響下更好地進行學習，把所學到的東西更好地用于實踐，從而為國家、為民族帶來幸福，為促進社會平和發(fā)展帶來希望，并且可以通過自己的勞動為祖國奉獻一份力量，使我們的祖國繁榮昌盛。

三、在高中思想政治課程中融入勞動教育的原則

（一）堅持適度原則

教師在高中思想政治課中滲透勞動教育，要注意在量與質(zhì)上的兼顧，堅持適度性原則，具體表現(xiàn)在兩個方面：首先，開展勞動教育的時間要適度。在進行勞動教育的過程中，教師需要將勞動教育與其他學科相結(jié)合，而不能將它視為一個整體，所以，開展勞動教育的時間要掌握好，不管是在課堂上還是在實際工作中，都不能把它看得太重，而忽視了其他四育的發(fā)展。其次，在實施的過程中，要有一定的勞動強度。在對學生進行勞動實踐的指導時，教師應該根據(jù)學生的身體和心理發(fā)展特點，對其進行科學合理的分配，使學生的工作強度與學生目前的身體條件相適應。在安排勞動實踐作業(yè)的時候，要從學生的實際出發(fā)，不要過于堅持，要掌握好“度”?？偟膩碚f，教師在進行勞動教育時，要對教學活動的時間、強度進行適當?shù)目刂?，要充分尊重學生的發(fā)展規(guī)律，保證教學活動的順利進行。

（二）奉行實踐性原則

實踐性原則主要指的是人們在接受思想教育的過程中，一定要將自己的能力投入其中，這樣才能在實踐活動中得到更多的提升。而思想的發(fā)展離不開實踐，所以在教學中，實踐性原則很重要。在勞動教育中，教師應采取多種形式，以取得良好的教育效果。與此同時，把校園生活和日常生活結(jié)合起來，讓學生在學習和生活中都能夠參與勞動，在實際工作中，學生可以深切感悟到體力勞動和腦力勞動的重要性，真正體驗到勞動的辛苦。教師不斷地提升學生自身的勞動意識，既可以讓學生掌握必要的勞動技能，也可以讓學生成為社會所需要的高素質(zhì)人才。

四、新時期勞動教育在高中思想政治教學中滲透的實施方法

（一）深研教科書，挖掘勞動教育元素

高中思想政治教材是高中思想政治教育的主要內(nèi)容，也是高中思想政治教育的基本內(nèi)容。高中思政教科書中包含豐富的勞動教育元素，因此，如果教師要在高中思想政治教學中滲透勞動教育，就必須深入研究高中思想政治教材，充分挖掘教材中的勞動教育元素，并立足教材與學情進行勞動教育。例如，在必修2《經(jīng)濟與社會》“我國的個人收入分配”一節(jié)教學中，教師就可以用勞動教育來解釋和闡明個人收入與按勞分配之間的關(guān)系，使學生充分認識到勞動在社會發(fā)展中的重要作用，讓學生意識到：要想得到豐富的勞動報酬，就必須要付出與之相適應的體力和腦力勞動，并樹立正確的勞動觀。這一章重點強調(diào)了“勞動是財富的來源，我們獲得的任何收入，最終都是由勞動創(chuàng)造的……”，從而讓學生意識到唯有對勞動充滿敬意，才可以獲得創(chuàng)造性的勞動財富。所以，在高中的思想政治教學中，教師引入勞動教育的元素，不僅能夠讓學生加深對馬克思主義勞動觀的理解，而且能夠從勞動的事例和實踐中培養(yǎng)他們優(yōu)秀的勞動品質(zhì)，從而為整個高中思想政治課程融入勞動教育打下一個更為堅實的基礎(chǔ)，也能夠為教師開展勞動教育工作帶來一定的啟示。為此，教師要在平常的準備工作中把教材的教學與新時代高中進行的勞動實踐聯(lián)系起來，挖掘課本中的勞動元素，并根據(jù)新時代高中的具體實踐，編制出適合本校學情的《勞動教育課程方案》，從而為增強學生的“勞動教育觀”奠定基礎(chǔ)。

（二）建構(gòu)多元思政課教學，以激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力

在高中的思想政治教育中，教師也要遵循新課標，在“活動型”的學科課程背景下，以課堂教學活動為主體，創(chuàng)設(shè)生活化、結(jié)構(gòu)化、多樣化的教學情境，采用多種教學方法滲透勞動教育，才能在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出愛勞動、能積極參與勞動的學生。比如，在運用情境教學法的時候，教師應該以學生熟悉的日常生活作為切入點，創(chuàng)設(shè)出與新時期發(fā)展特點相適應的思想政治教學情境，深化學生對勞動在社會發(fā)展中的意義的理解，并在思想政治教育下培養(yǎng)其良好的勞動品德。又以必修2《經(jīng)濟與社會》中的“我國的個人收入分配”作為例子，在講解“完善個人收入分配”章節(jié)的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個公司或企業(yè)的教學情境，讓一批學生用計件法來計算自己的個人收入，他們完成的件數(shù)越多，獲得的個人收入就越高，反之亦然；而另外一批則采取“均分”的方式，不管每個人的工作量有多大，都按等價發(fā)放薪水。這時，教師請學生從雇員或老板的立場來考慮問題，并提出：應該采取何種方式，原因何在？學生在經(jīng)過分析和討論之后，都同意計件制不但可以提升工作效率，而且按照工作量來獲得相應的收入，能充分調(diào)動勞動者的積極性。從而引導學生充分認識到參與社會勞動的重要性，讓學生更懂得要想提高自己的收入，就得付出與之對應的勞動。這種教學方法改變了學生之前對勞動的單一看法，同時也讓學生明白了勞動不單單只是家務、農(nóng)活，還有腦力勞動，必要時將腦力勞動和體力勞動相結(jié)合，能讓學生更加正確地認識到勞動的價值。

（三）發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用

心理學上有一個名詞叫作“朋輩效應”，這種效應是指，一個人很容易受到同伴的影響，別人的一言一行都會對他產(chǎn)生很大的影響。教師在思想政治課堂進行勞動教育的過程中可以運用這一原則，使課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學生成為其他學生的榜樣。教師可以邀請喜歡勞動、學習好的學生一起討論交流，充分發(fā)揮他們的榜樣作用，在這一過程中，其他學生會潛移默化地受到一些影響。教師在總結(jié)并提出建議時要注意以下幾個要點：一是合理安排時間。根據(jù)實際情況，安排適當?shù)膭趧?，同時注意高效利用時間，這不僅要求學生有科學的方法，還要有高超的技巧。二是勞動的內(nèi)容要對人的發(fā)展起著促進作用。事實上，適當?shù)膭趧幽軌蚓徑鈱W生的緊張情緒，減輕學生的學習壓力。三是勞動體驗的有效溝通。舉個例子，兩個人都在拖地，但工具和步驟不一樣，效果也是不一樣的，這種情況下可以相互交流，借鑒對方做得好的方面。在好的例子的引導下，學生會對勞動的重要性有更深層次的認識，從而在學習過程中將自己與勞動融合在一起，提高自己的勞動能力。

（四）搭建線上線下整合平臺

在現(xiàn)代社會中，計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機輔助教學手段的普及，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸成為一種新的教學方式。在這種背景下，教師可以創(chuàng)建一個線上線下一體化的教育教學平臺，將線下的教學內(nèi)容與線上的教學資源有機融合起來，從而最大限度地發(fā)揮其效果。例如，在“發(fā)揮黨員的先鋒模范作用”這一主題教學活動中，教師可以充分利用網(wǎng)絡搜集一些共產(chǎn)黨員的先進事跡。教師可以鼓勵學生在線上展開討論和分析，也可以讓學生到線下采訪自己身邊的共產(chǎn)黨員，并將有關(guān)的成果制作成電子課件展示出來。這種線上與線下相結(jié)合的方式，能讓思想政治課程更具活力，讓勞動教育更接近于生活。

五、結(jié)語

總而言之，要想在高中思想政治教學中對新時代的勞動教育進行有效的滲透，教師就必須要對勞動教育的育人價值有充分的認識，將高中思想政治教學和勞動教育有機地融合起來，進行形式多樣的勞動教育，讓學生明確自己未來奮斗的方向和目標，讓學生在思想政治教育的指導下?lián)碛凶约旱纳倌瓴胖?，在未來生活和發(fā)展的道路中擁有勞動的思想、智慧的頭腦、靈活的肢體，為祖國的發(fā)展添磚加瓦，奉獻自己。