家庭對(duì)青少年健全人格發(fā)展的影響

文/李紫菡 華南師范大學(xué)

家庭是一個(gè)人最早接觸且終生保持聯(lián)系的重要環(huán)境，而父母作為養(yǎng)育者，從子女出生的那一刻起，便要開始承擔(dān)養(yǎng)育的責(zé)任。養(yǎng)育不僅包括對(duì)其生活上、身體上的照顧，更應(yīng)該包括精神上、心理上的照顧。也就是說，家長(zhǎng)應(yīng)滿足孩子在精神層面的追求。因此，在當(dāng)下，培養(yǎng)子女正確的人生觀和價(jià)值觀，顯得越來越必要和重要，同時(shí)這也成為了許多父母重要的教育目標(biāo)。

心理學(xué)家埃里克森將人格分為了八個(gè)階段，并將人從嬰兒期到老年期的特定發(fā)展任務(wù)進(jìn)行了總結(jié)，只有每個(gè)階段都成功完成了發(fā)展任務(wù)，才會(huì)形成良好的人格，同時(shí)前一時(shí)期的發(fā)展也影響著后一時(shí)期的發(fā)展，而教育正有助于各個(gè)階段取得良好的發(fā)展。作為父母，在子女的前期人格發(fā)展階段做好教育工作，能夠幫助子女形成良好健全的人格；反之，若父母在該時(shí)期未能通過合理的方式進(jìn)行教育，子女便可能誤入歧途。

家庭對(duì)健全人格發(fā)展的影響

從人格發(fā)展的第二階段兒童期開始，若父母習(xí)慣通過控制、命令等方式來指導(dǎo)子女，可能會(huì)讓孩子對(duì)自我產(chǎn)生懷疑，變得不自信。而在學(xué)齡初期，若父母常以學(xué)習(xí)為重等理由限制子女做其他事情，容易導(dǎo)致其無法正確判斷自己的價(jià)值。而到了青年期，隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年心理社會(huì)發(fā)展水平也在不斷提高，這一時(shí)期子女一旦遇到挫折，發(fā)現(xiàn)事情與自己的理想目標(biāo)不一致，加上自身缺少自我判斷和自我評(píng)估的能力，往往會(huì)選擇采取消極態(tài)度對(duì)待問題，進(jìn)而逐步迷失自我。而若此時(shí)父母對(duì)其進(jìn)行了良好的教育，他們便能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，并且對(duì)人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生合理的認(rèn)識(shí)，從而較好的適應(yīng)社會(huì)。反之，若該階段父母沒有進(jìn)行合適的教育，他們便容易產(chǎn)生壓抑的情緒，進(jìn)一步激化，導(dǎo)致思想與行動(dòng)上的偏激、盲目。

如何幫助青少年發(fā)展健全人格

首先，父母應(yīng)重視子女的個(gè)性發(fā)展，意識(shí)到教育對(duì)子女人格形成的重要性，從各個(gè)方面負(fù)擔(dān)起養(yǎng)育子女的責(zé)任。其次，父母應(yīng)該遵循科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，在不同階段用合理的方式培養(yǎng)子女。例如：在兒童期，應(yīng)與子女建立和諧的親子關(guān)系，培養(yǎng)其自信、獨(dú)立的品質(zhì)；在學(xué)齡初期，應(yīng)多給予子女鼓勵(lì)和表揚(yáng)；在青年期，應(yīng)促成其自我意識(shí)的形成和發(fā)展，使其在各個(gè)階段都能夠成功解決危機(jī)，形成良好的品質(zhì)。最后，父母在教育子女時(shí)應(yīng)注意教養(yǎng)方式，用溫暖、接納、愛護(hù)的態(tài)度，那么子女也多能自我接納、愉快和情緒穩(wěn)定；反之，容易讓子女自卑、無安全感，甚至出現(xiàn)反社會(huì)行為。父母需從自身出發(fā)，了解子女各個(gè)階段的心理發(fā)展，并引導(dǎo)子女的人格發(fā)展與社會(huì)要求相適應(yīng)，使子女走向正確的道路。