在小學班級管理中實現(xiàn)美育和德育的融合

李金燕

班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領全班學生對班級中的各種資源進行計劃、組織、運用，以實現(xiàn)教育目標的活動過程。小學班級管理包括班級文化建設、班級環(huán)境建設和班級主題活動設計等。在班級事務的管理工作中，班主任要積極利用學生想象力較強、情感較為豐富的特點，設計適合他們的班級管理模式。班主任可以將美育、德育融入小學班級管理工作，運用一定的教育手段，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)學生的良好品德，促進學生的全面發(fā)展。

一、加強文化建設

班級文化建設是班級管理的重要內容。班主任可以引導學生通過改造班級環(huán)境、優(yōu)化班級制度文化、重視精神文化建設等方法，創(chuàng)設良好的學習、生活環(huán)境，優(yōu)化班級文化建設。

（一）環(huán)境文化，浸染價值觀念

創(chuàng)設良好的班級環(huán)境是強化班級文化建設的重要保障，班主任要引導學生參與教室布置、辦黑板報、設計生態(tài)角等活動，在活動過程中滲透正確的人生觀和價值觀，進而提升學生的道德修養(yǎng)。

在布置教室的過程中，學生可以在墻壁上懸掛班旗，在醒目的地方張貼班規(guī)、畫上班徽，這樣既能起到美化班級的效果，又能起到激勵作用，讓學生時刻認識到自己是班級的一員。在辦黑板報的過程中，學生可以展示自己的書法、繪畫才能，選擇愛國、愛家等正能量的主題，在辦黑板報中展現(xiàn)自己對藝術美的理解。在設計墻面裝飾的過程中，學生可以繪制名人畫像，用書法展示名人名言。在建設班級環(huán)境文化的過程中，學生能夠美化班級環(huán)境，端正自己的思想，形成正確的價值觀念。

（二）制度文化，滲透責任意識

優(yōu)化班級制度文化也是班級文化建設的重要組成部分。班主任要引導學生自主制定班級規(guī)章，并讓學生負責班級管理崗位，營造良好的學習氛圍。在建設班級制度文化時，班主任可以設計發(fā)現(xiàn)班級假惡丑、針對性設定規(guī)則、人人上崗顯責任這三個活動環(huán)節(jié)。首先，班主任可以引導學生積極觀察班級生活，尋找班級中存在的“丑陋”現(xiàn)象，并探究出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。如有部分學生喜歡隨地亂扔垃圾，破壞了教室的清潔，原因在于他們的勞動意識和衛(wèi)生意識不強，而且班級缺少衛(wèi)生監(jiān)督人員。其次，班主任要引導學生根據(jù)班級中的“丑陋”現(xiàn)象，制定相應的管理制度，如安排值日生崗位，設計衛(wèi)生監(jiān)督崗，使學生做好班級衛(wèi)生打掃和監(jiān)督工作。最后，班主任可以鼓勵學生自主參與班級管理工作。在活動中，學生了解了班級管理的規(guī)則，認識到只有人人都遵守規(guī)則，服務班集體，才能創(chuàng)設良好的學習和生活環(huán)境。

（三）精神文化，樹立遠大目標

班級精神文化指的是班級的班風和班訓。班級精神文化建設可以分成美化環(huán)境生成班風、端正態(tài)度整肅班風、相互激勵成熟班風這三個階段。在生成班風階段，班主任可以引導學生通過掛班旗、畫班徽等活動創(chuàng)設美好環(huán)境，激發(fā)學生的積極性。在整肅班風階段，學生要反思自我，分析自己有什么不足之處，并學習同伴的優(yōu)點。在成熟班風階段，班主任可以組織學生在班旗下莊嚴宣誓，談談青少年要如何融入社會。這一系列活動從物質美的啟迪到精神美的感悟，有助于激發(fā)學生的審美意識，讓他們對未來充滿期望。

二、融合學科教學

班級教學管理也是班級管理工作的重要內容之一。班主任要發(fā)揮自身組織者、協(xié)調者、管理者的作用，優(yōu)化班級管理，協(xié)助各個學科的教師有計劃、有目的、有步驟地優(yōu)化學科教學，并將美育和德育融入其中，培養(yǎng)學生的審美意識和優(yōu)良品質。

（一）文學類

文學類課程包括語文、歷史等學科，教師可以結合這些學科，設計一系列活動，提高學生的審美鑒賞水平。例如，在賞析文本作品方面，教師要從三方面入手，做好管理工作。一是指導學生科學地選擇欣賞美的活動地點。如在學習部編版小學語文五年級上冊第二十三課《鳥的天堂》時，教師可以安排學生參觀鳥類樂園，對照課文內容，說說自己的感受。二是引導學生提高觀察美的能力。教師可以指導學生有序觀察，學會把握觀察的重點，提高觀察效率。三是引導學生分享美的感受。教師可以構建線上線下的交流平臺，除了利用讀書沙龍進行線下交流，還可以在網(wǎng)絡平臺建立“美的感悟”貼吧、微信公眾號等，鼓勵學生發(fā)文投稿，使學生在交流中提升文學素養(yǎng)。

另外，教師可以指導學生閱讀文章，培養(yǎng)學生的家國情懷和愛國主義精神。如有的學生從藺相如不畏強秦的行為細節(jié)中，感受到他的勇敢，體會到了他對國家的忠誠；有的學生從廉頗知錯能改、負荊請罪的行為中，感受到他一心為了國家安定團結的赤誠之心。教師還可以組織學生開展角色扮演活動，讓學生和主人公融為一體，形成情感共鳴，深入體會作品中蘊含的精神力量。

（二）藝術類

藝術類課程包括美術、音樂等學科，教師可以聯(lián)系這些學科，讓學生融入繪畫、音樂等藝術美的情境，參與創(chuàng)造、表演等一系列活動，讓他們在感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的過程中提升精神境界。

藝術類學科要求學生積極開展審美創(chuàng)作活動，因此，教師要優(yōu)化班級藝術類興趣小組或社團的管理活動。教師可以從以下三個方面入手，強化班級管理。一是引導學生通過合作討論確定社團的工作時間和工作地點，民主確定每一次的創(chuàng)作主題等。二是豐富班級活動的內容，讓學生積極參與創(chuàng)作活動。如學生欣賞了吳道子創(chuàng)作的《大禹治水圖》后，能夠感受大禹“三過家門而不入”的舍小家為大家的精神，體會大禹的人格美。在此基礎上，教師可以組織學生進行自主創(chuàng)作，如以醫(yī)務工作者、消防員等新時代的“逆行者”為創(chuàng)作主題，在畫作中展現(xiàn)他們的風采。三是組織學生參與校外活動。教師可以創(chuàng)建班級微信公眾號，給學生推送各種審美創(chuàng)作比賽，并鼓勵學生積極參與。

（三）科學類

利用科學類課程，教師可以引導學生參與創(chuàng)新創(chuàng)造活動，以美化班級環(huán)境、增強班級管理效果。在班級衛(wèi)生工作中，教師可以引導學生利用科學課上學習的知識，嘗試改造衛(wèi)生工具，以更快速、更高效地打掃班級衛(wèi)生，美化班級生活環(huán)境。如有學生將抹布捆扎在長竹竿上，既能清理高處的灰塵，又能避免攀上爬下帶來的安全隱患。還有的學生設計了“擦黑板”神器，將若干黑板擦捆綁在一起，能一次性打掃更大的黑板區(qū)域，提高勞動效率。在創(chuàng)設班級植物角，美化班級生活環(huán)境的過程中，教師可以引導學生運用所學的科學知識，發(fā)明一些小工具。如在放假期間，班級中的花草無人照顧，容易枯死，有學生利用廢舊的礦泉水瓶設計了“滴水澆灌器”，解決了花草枯死的問題。參與科學創(chuàng)新創(chuàng)造活動，學生能更好地加入班級管理工作，成為班級的主人。同時，有助于提升學生的審美素養(yǎng)。

三、設計主題活動

（一）誦讀活動，汲取民族智慧

班主任可以設計班級主題活動，引導學生參與，讓他們通過活動接受美的熏陶，從而端正自己的思想，形成良好的品德。通過誦讀活動，學生能初步了解古詩詞文化，在感受語言美的同時，體會其中蘊含的民族智慧。

在設計誦讀活動的時候，班主任可以組織學生協(xié)商討論、自主制訂誦讀計劃。在誦讀的過程中，教師可以配套展示多媒體課件，激發(fā)學生的興趣。除了誦讀，學生還可以自發(fā)進行討論活動，感受古人的智慧。如在誦讀“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一句之后，學生可以說說自己的感受。有學生認為：“在學習的道路上，我們也會經(jīng)歷‘山重水復的困境，這個時候，如果能換一個角度思考問題，或許會‘柳暗花明?！蓖ㄟ^誦讀活動，學生可以感受古人的智慧，發(fā)展感性思維和形象思維，提高審美鑒賞水平。

（二）集體活動，懂得團結協(xié)作

班主任可以引導學生參與集體探究活動，通過合理分工，讓學生思考自己能在團體中負責什么任務，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。比如，在“蒙眼闖關”集體游戲活動中，學生要蒙著眼在同伴的提示下，通過一道道關卡。在活動結束后，學生認識到要提高比賽成績，“蒙眼者”要完全信任同伴，執(zhí)行同伴的指令。同時，隊員之間不能互相埋怨、責備，而是要相互鼓勵，這樣才能提高活動效率。最后，教師可以鼓勵學生用小作文或者繪圖的形式，將集體游戲的整個過程展示出來。例如，有一名學生，此前常常特立獨行，但是在參與了“蒙眼闖關”活動后，他漸漸嘗試和其他同學接觸，試著合作完成各種任務。在學生參與集體活動的時候，教師要給予他們更多的自由，鼓勵他們自主設計活動計劃、自主解決活動中出現(xiàn)的各種問題，通過互幫互助增強團結協(xié)作能力。

（三）實踐活動，體驗勞動快樂

在設計主題活動的時候，班主任可以組織學生參與各種實踐活動。通過大掃除、農(nóng)業(yè)勞動、學工活動等實踐活動，學生在感受勞動艱辛的同時，能夠體會勞動的快樂。例如，在“快樂農(nóng)家院”活動中，學生開辟了自己的農(nóng)場，試著種植黃瓜、青菜等蔬菜。教師可以引導學生以小組為單位開展活動，小組成員要有明確分工，分別承擔松土、澆水、除蟲、施肥等工作。在收獲勞動果實時，學生可以舉辦“品果大會”，一起品嘗蔬果，暢談自己的勞動感受。在完成活動后，教師還可以組織學生根據(jù)勞動體驗，創(chuàng)編歌舞節(jié)目、小品，在班會中演繹。在活動中，學生感受了勞動的快樂，對勞動有了新的認識。如有學生表示：“農(nóng)民伯伯是非常偉大的，他們付出了很多。”通過實踐活動，學生明白了各種職業(yè)只是社會分工不同，都為社會發(fā)展做出了貢獻，都值得尊重。

結語

在小學班級管理工作中，教師要將文化建設、學科教學、主題活動和美育、德育有機結合起來，調動學生的積極情感，提高學生的審美能力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市八一小學）