線上精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐

黎瀟 張曉君 謝形

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播速度變快，信息容量也不斷擴(kuò)大，處于信息化時(shí)代，不管是學(xué)生還是教師，都可利用互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的學(xué)習(xí)資源，利用手機(jī)和電腦隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，智慧職教云、對(duì)分易、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。[1]在各種線上課程同時(shí)崛起的時(shí)代，如何保障教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量成為熱門話題。為保證線上教學(xué)質(zhì)量，線上精品課程的建設(shè)尤為重要。

一、線上精品課程建設(shè)的研究意義及功能定位

（一）研究意義

自20世紀(jì)90年代國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育以來，職業(yè)教育圍繞“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)定位快速發(fā)展，全國(guó)中職學(xué)校在校生人數(shù)大幅增長(zhǎng)。[2]隨著職業(yè)教育隊(duì)伍的壯大，精品課程優(yōu)勢(shì)越加突出，把枯燥的書本理論知識(shí)和崗位實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，憑借線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能不受時(shí)間、空間的限制，利用碎片化時(shí)間對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶，使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果，值得加大推廣力度。

首先，線上精品課程的建設(shè)不僅能保證知識(shí)的先進(jìn)性，還能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展具有職業(yè)教育特色的理實(shí)一體化教學(xué)。其次，職業(yè)教育要體現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，對(duì)接企業(yè)一線工作崗位，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。線上精品課程的建設(shè)能積極推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，從而服務(wù)于職業(yè)教育。

（二）功能定位

線上精品課程是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)的縱橫寬廣來普及教育的方法手段，它不但使傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)相融合，更是形成新的教學(xué)模式——混合式教學(xué)，為教育發(fā)展“潮流”指示新趨勢(shì)，推陳出新以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以中職藥物制劑技術(shù)課程為例，本課程依托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，在兼容課程內(nèi)容的同時(shí)，更是建立精品課程資源，包括課程概況、制劑入門、教學(xué)資源、課程學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)、崗位對(duì)接、綜合自測(cè)等，圍繞“藥在其質(zhì)，人在其德”的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。以“生產(chǎn)合格劑型”為任務(wù)起點(diǎn)，以“熟悉工藝操作”為學(xué)習(xí)主線，以“制備符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的劑型”為學(xué)習(xí)導(dǎo)線，以“弘揚(yáng)‘工匠精神、強(qiáng)調(diào)安全質(zhì)優(yōu)”為思政要素，有效達(dá)成了培養(yǎng)學(xué)生“能用設(shè)備、會(huì)做生產(chǎn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)”的教學(xué)目標(biāo)。

二、線上精品課程建設(shè)的目標(biāo)與原則

（一）建設(shè)目標(biāo)

線上精品課程建設(shè)必須對(duì)標(biāo)國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才——“強(qiáng)化技能人才，培養(yǎng)民族工匠”，深化課程改革，更將“崗證賽課”綜合育人模式融入教育教學(xué)當(dāng)中，以推進(jìn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，突出線上精品課程建設(shè)的進(jìn)階性、創(chuàng)新性、實(shí)用性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）建設(shè)原則

以中職藥物制劑技術(shù)為例，藥物制劑操作是流程化、細(xì)節(jié)化的，完全按照崗位操作規(guī)程才能保障制劑質(zhì)量。本課程內(nèi)容對(duì)接的是藥品生產(chǎn)及檢驗(yàn)崗位，根據(jù)我?！半p師型”教師對(duì)企業(yè)的調(diào)研，對(duì)接企業(yè)崗位工作任務(wù)要求，本課程組重建教材，重構(gòu)模塊項(xiàng)目，并根據(jù)“制訂生產(chǎn)方案—生產(chǎn)前準(zhǔn)備—制劑生產(chǎn)—質(zhì)量檢查”四個(gè)環(huán)節(jié)，把制劑工作過程中的四個(gè)環(huán)節(jié)融入任務(wù)中，利用線上學(xué)習(xí)資源、虛擬仿真軟件、模擬生產(chǎn)車間形成“虛實(shí)融合、校企共建”的培養(yǎng)模式。

線上精品課程建設(shè)堅(jiān)持以“服務(wù)學(xué)生”為主線任務(wù)，在教學(xué)方式上教師要積極地進(jìn)行改革及調(diào)整，使教學(xué)更貼近現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型藥學(xué)人才，提高藥劑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[3]

三、線上精品課程建設(shè)的實(shí)施路徑與評(píng)價(jià)體系

以中職藥物制劑技術(shù)為例，本課程是中職藥劑專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能方向課程，依據(jù)藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，基于崗位進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，以制劑生產(chǎn)過程為主線，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)模式，以“生產(chǎn)合格劑型”為任務(wù)起點(diǎn)，以“熟悉工藝操作”為學(xué)習(xí)主線，以“制備符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的劑型”為學(xué)習(xí)導(dǎo)線，以“弘揚(yáng)‘工匠精神、強(qiáng)調(diào)安全質(zhì)優(yōu)”為思政要素，配合學(xué)習(xí)通平臺(tái)，通過虛擬仿真教學(xué)、模擬場(chǎng)景教學(xué)、直播教學(xué)、線上交互動(dòng)畫、教學(xué)視頻、原理動(dòng)畫等實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)，使用工作日志、模擬題庫(kù)、評(píng)分表進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藥品質(zhì)量安全，培養(yǎng)職業(yè)能力，達(dá)成新時(shí)代藥匠塑造目標(biāo)。

（一）課程目標(biāo)

藥物制劑技術(shù)是藥劑專業(yè)的技能方向課程，更是本專業(yè)的“頂石課程”。學(xué)生通過前三學(xué)期的職業(yè)素養(yǎng)、基礎(chǔ)技能養(yǎng)成后，將這些綜合素養(yǎng)與技能運(yùn)用到本課程的學(xué)習(xí)中，最終成為有素質(zhì)、強(qiáng)技術(shù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代藥匠。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本門課程應(yīng)達(dá)到三個(gè)目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：能列舉主要?jiǎng)┬偷奶攸c(diǎn)、制劑方法及質(zhì)量檢查項(xiàng)目；能說出各劑型常用輔料的特點(diǎn)及應(yīng)用；能分清各劑型的生產(chǎn)投料有關(guān)的計(jì)算公式，并計(jì)算。

2.能力目標(biāo)：能夠利用設(shè)備、用品制備十類常用劑型；會(huì)操作質(zhì)檢項(xiàng)目并對(duì)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量判斷；能推斷不合格產(chǎn)品的原因，并能采取相應(yīng)的措施。

3.素養(yǎng)目標(biāo)：牢記“藥在其質(zhì)，人在其德”，樹立質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格遵守崗位規(guī)范與流程，展現(xiàn)出從事藥劑工作所應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與作風(fēng)。

（二）課程內(nèi)容

1.思想政治：貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出的全員育人、全程育人、全方位育人即“三全育人”以及“五育并舉”，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感。

2.課程規(guī)范：課程實(shí)施嚴(yán)格按照崗位操作規(guī)程，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容，重建教材，重構(gòu)模塊，規(guī)范編寫精品課程腳本，錄制微課、課堂實(shí)錄等。

3.課程規(guī)劃：教學(xué)內(nèi)容必須能有效地支撐教學(xué)目標(biāo)，課程思政的融入必須合情合理；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須遵循崗位需求與學(xué)生技能發(fā)展的需要，邏輯清晰，體系完整，突出重難點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)具有教學(xué)意義；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)思路：藥物制劑技術(shù)課程的任務(wù)是培養(yǎng)適合一線崗位的應(yīng)用型人才，教學(xué)特點(diǎn)是著力運(yùn)用“虛實(shí)融合”平臺(tái)，教學(xué)對(duì)象為中職藥劑專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，從“能用設(shè)備、會(huì)做生產(chǎn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)”教學(xué)目標(biāo)入手，遵循教育教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合技能。[4]

2.教學(xué)策略：線上精品課程與線下教學(xué)相結(jié)合，把教學(xué)活動(dòng)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)、預(yù)設(shè)方案—課中方案匯報(bào)、生生互評(píng)—課中基地實(shí)操、三維評(píng)價(jià)—課中總結(jié)升華、教師把關(guān)—課后反思鞏固、內(nèi)化知識(shí)，充分利用線上精品課程平臺(tái)，使各個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)果、成效都反饋到平臺(tái)上，使平臺(tái)服務(wù)于線上精品課程，新穎靈活的教學(xué)方式有利于吸引與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能。

3.微課制作：宜將時(shí)長(zhǎng)控制在5～10分鐘內(nèi)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出中心內(nèi)容，著重講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，集中講解重難點(diǎn)；教學(xué)方式用動(dòng)畫與真人場(chǎng)景相結(jié)合，設(shè)計(jì)新知導(dǎo)入、技能示范、要點(diǎn)梳理、思考鞏固環(huán)節(jié)；畫面設(shè)計(jì)注重審美，可選用流行中國(guó)風(fēng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以知識(shí)點(diǎn)為單元，符合現(xiàn)代的碎片化學(xué)習(xí)方式，方便學(xué)生反復(fù)觀看。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以中職藥物制劑技術(shù)為例，本精品課程團(tuán)隊(duì)成員共有教師9人，其中2名團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人為高級(jí)講師，具有十多年教學(xué)與團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)梯隊(duì)合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，且?guī)煹聨燂L(fēng)優(yōu)良，教學(xué)改革意識(shí)強(qiáng)，信息素養(yǎng)高，教學(xué)成果積累豐富，能長(zhǎng)期提供在線教學(xué)及服務(wù)，保證平臺(tái)面向全社會(huì)持續(xù)開放。

四、線上精品課程建設(shè)的實(shí)踐現(xiàn)狀與成效

作為線上精品課程建設(shè)的核心成員，在藥物制劑技術(shù)線上精品課程的建設(shè)中，積極運(yùn)用研究所獲經(jīng)驗(yàn)，兼顧提出的課程建設(shè)研究意義及功能定位、目標(biāo)與原則、課程建設(shè)的實(shí)踐等，注重課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)等，精心編寫微課腳本、短片錄制等，為突出精品課程重難點(diǎn)，以高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，精品課程經(jīng)線上實(shí)踐運(yùn)用，取得一定的成效。

（一）教學(xué)效果

學(xué)生通過在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)掌上閱讀電子書、觀看視頻動(dòng)畫、自測(cè)練習(xí)學(xué)習(xí)課程、討論區(qū)自由暢言，逐漸地適應(yīng)了這種線上線下混合式的學(xué)習(xí)方式，這使得開展個(gè)性化學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)更為有效，課程的參與度高達(dá)4萬多次瀏覽，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感高，期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)高達(dá)90分以上。

（二）技術(shù)支持服務(wù)

本課程由我校質(zhì)量培訓(xùn)科信息管理人員提供技術(shù)支持，進(jìn)行統(tǒng)籌監(jiān)督，保障教學(xué)資源的定期更新，有效落實(shí)教學(xué)管理措施。同時(shí)與北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司合作，保障用戶信息安全及數(shù)據(jù)監(jiān)管。

（三）課程示范引領(lǐng)

本課程為我校認(rèn)定的精品課程，教學(xué)資源豐富，上線以來，面向校內(nèi)學(xué)生、其他院校學(xué)生（梧州職業(yè)學(xué)院）、企業(yè)員工（新型學(xué)徒制班）和社會(huì)學(xué)者開放，除了可以使用網(wǎng)頁(yè)開放內(nèi)容外，還可以使用超星學(xué)習(xí)通App參加直播課堂、在線考試等。用戶使用活躍度高，應(yīng)用效果良好，相比同類課程優(yōu)勢(shì)明顯，具有推廣價(jià)值。

五、特色創(chuàng)新

線上線下混合式教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。利用線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布的微視頻、圖片、動(dòng)畫等相關(guān)內(nèi)容的課程資源，自主式地開展該課程的線上學(xué)習(xí)，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）虛實(shí)融合校企共育提升能力值

利用線上資源（包括課件、動(dòng)畫、視頻、微課、練習(xí)題等）實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，學(xué)生從中獲得沉浸式交互體驗(yàn)，能更快地沉浸在職業(yè)情景中，其觀察能力、評(píng)價(jià)能力相比未使用線上線下混合式教學(xué)模式的學(xué)生更強(qiáng)。學(xué)生能力得到一定提升后進(jìn)入模擬車間進(jìn)行情景化實(shí)際操作，其實(shí)操能力、職業(yè)能力、判斷能力相比未使用本教學(xué)模式的學(xué)生更強(qiáng)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)提升執(zhí)行力

線上線下混合式教學(xué)實(shí)施過程中通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、制訂預(yù)案、匯報(bào)、小組互評(píng)、分析方案、實(shí)操驗(yàn)證方案、反思方案等一系列主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生理解能力、記憶能力、分析能力相比未使用本教學(xué)模式的學(xué)生更強(qiáng)。

（三）數(shù)據(jù)化統(tǒng)計(jì)提升教學(xué)評(píng)價(jià)效率

資源共享上線后，互動(dòng)數(shù)據(jù)更直觀，教師可以直接看到頁(yè)面瀏覽量、選課人數(shù)、互動(dòng)次數(shù)、考試通過率等，便于對(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)化。

六、結(jié)語(yǔ)

線上精品課程既是學(xué)生學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、反饋的途徑，更是教師團(tuán)隊(duì)不斷改進(jìn)更新的凝聚體現(xiàn)。在線精品課程建設(shè)始終伴隨著教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。在課程建設(shè)與施教中，教師要始終進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、教法研究、教材開發(fā)等工作，這無疑會(huì)對(duì)教師教育理念更新、教學(xué)能力提升、職業(yè)生涯發(fā)展起到全面的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳燕燕，陸春蘭，盧金鳳.基于智慧職教云平臺(tái)的混合式教學(xué)模式在高職藥物分析課程中的探索與實(shí)踐［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2022，40（15）：49-51.

［2］何愛華.職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展背景下中職教育定位與發(fā)展［J］.繼續(xù)教育研究，2023，286（6）：79-84.

［3］張曉君.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐［J］.教育觀察，2020，9（10）：130-132.

［4］韓俊平，秦潔.“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究：以道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)為例［J］.江蘇教育研究，2019，405（Z3）：60-63.

（作者單位：梧州市衛(wèi)生學(xué)校）

編輯：趙飛飛

注：2022年梧州市衛(wèi)生學(xué)校校級(jí)小課題研究項(xiàng)目“線上精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐——以中職藥物制劑技術(shù)為例”（WZWXJG2022A004）。