多元化在高中音樂教學中的應用

荊璇

引言

在人才競爭異常激烈的當今時代，要想提高學生的核心競爭力，就需要對學生的各方面能力及素質(zhì)進行綜合培養(yǎng)。音樂作為實施美育的主要途徑之一，對學生價值觀的塑造和性格的養(yǎng)成有著非常重要的影響作用，而以多元化教學模式取代傳統(tǒng)的教學方式，則能夠更好地滿足學生的學習需求，提高音樂課堂的教學質(zhì)量與效率。

一、多元化在高中音樂教學中的應用價值

（一）營造良好氛圍

在高中音樂教學中實施多元化教學，能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的不足，營造出良好的課堂氛圍，讓整個音樂課堂教學活動都變得更具多樣性、靈活性和趣味性，從而大大地提高學生在音樂教學中的學習興趣和動力，輔助學生掌握更多的音樂知識，為學生音樂鑒賞能力和審美能力的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）提供實操機會

眾所周知，音樂是一門極具藝術性和綜合性的學科，僅靠教師的語言講解，很難加深學生對抽象音樂知識的理解。而采取多元化的教學則能夠為學生提供更多實踐操作的機會，在發(fā)揮學生主體作用的同時，也能夠進一步地豐富學生的學習體驗，讓學生在教師的指點和啟發(fā)下，端正自己的學習態(tài)度，發(fā)展自身的思維能力。

（三）激發(fā)學習興趣

提高學生的學習興趣是保障教學活動順利開展的重要條件，在高中音樂教學中實施多元化教學，可以大大地緩解單一教學模式帶來的枯燥感，引導學生由被動接受的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，充分發(fā)揮出學生作為教學主體的作用，從而獲得更加讓人滿意的教學效果。

二、多元化在高中音樂教學中的應用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，開展多元化課堂

教師的教學理念是教學活動的開展方向。因此，高中音樂教師要想在教學中實施多元化教學，首先要做的就是按照教學改革的要求來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，并以學生的實際學習情況為依據(jù)來實施新的教學方法，切實提高教師自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為開展多元化課堂創(chuàng)造更有利的先決條件，從而促進高中音樂課堂向著更好的方向發(fā)展。

（二）結(jié)合學生需求，樹立多元化目標

在課堂教學中，教學目標是引領教學活動的風向標，因此，科學合理又明確的教學目標就是提高課堂教學質(zhì)量、加強課堂教學效果的重要保障條件之一。而學生作為課堂教學的主體，高中音樂教師在實施多元化教學的過程中，就應該以學生的實際需求為準來設計教學方案，針對學生的個性特點以及課堂的教學內(nèi)容，為學生的音樂鑒賞能力、演唱水平、綜合能力等，樹立明確的多元化發(fā)展目標，在吸引學生音樂學習興趣和注意力的同時，提高音樂課堂的教學質(zhì)量與效率，引領學生向著多元化的方向發(fā)展。

（三）根據(jù)教學需求，設置多元化內(nèi)容

為了適應多元化教學目標的要求，高中音樂教師在具體教學中，也應該對教學內(nèi)容同樣做出多元化的設置，以保證音樂教學的創(chuàng)新性和多樣性，幫助學生更好地完成教學任務。首先，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容對音樂課堂進行清晰的定位，讓學生能夠通過理論課、鑒賞課、演唱課等，感受到不一樣的音樂學習體驗，從而大大地提高學生在音樂課堂中的參與感，使其對音樂課堂形成更全面的認知。其次，教師還可以結(jié)合教學內(nèi)容組織學生開展一些實踐類型的教學活動，讓學生能夠真實地感受到音樂所表達的情感魅力，從而放松學生的心情、提高學生的審美。

（四）針對實際情況，實施多元化評價

教學評價作為完整課堂不可或缺的一部分，在教師實施多元化教學的過程中也應該隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，以多元化的教學評價方式，來綜合點評學生的在音樂課堂上的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和不足之處，同時鍛煉和開發(fā)學生的內(nèi)在潛能，強化最終的教學效果。

結(jié)語

綜上所述，在高中教育階段開設音樂課程，其目的就是為了促進學生的全面發(fā)展，讓學生能夠在掌握基礎音樂知識的同時，提高自身的審美情趣和音樂素養(yǎng)，塑造更完善的人格，而多元化的教學模式和方法，則能夠最大限度地契合學生的實際情況和學習需求，使高中音樂教學取得更顯著的教學成果。