幼兒教育中融入民間游戲的價值和策略

黃娜

民間游戲是民間所流傳的各類游戲，具有濃郁的生活氣息與地域文化氣息。在幼兒教育中合理應(yīng)用民間游戲，可以激發(fā)幼兒的興趣，帶給幼兒不同的游戲體驗，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，提高幼兒的身體素質(zhì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒的個性化發(fā)展。在對幼兒進(jìn)行啟蒙教育時，教師應(yīng)以游戲活動為主要形式，為幼兒創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)與運(yùn)動氛圍，在教學(xué)活動中融入民間游戲，調(diào)動幼兒的主觀能動性和積極性，使其在游戲過程中強(qiáng)身健體、完善人格、形成良好品質(zhì)、感受生活氣息與獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。本文分析了在幼兒教育中融入民間游戲的價值，探討了民間游戲在幼兒教育中的具體應(yīng)用策略，以供參考。

一、幼兒教育中融入民間游戲的價值

（一）有助于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承

民間游戲?qū)儆趥鹘y(tǒng)文化，具有濃郁的文化氣息，它是在人民生產(chǎn)與生活中所形成的，包含了民間生活元素與民間文化特征。在幼兒教育中融入民間游戲，既能讓幼兒鍛煉身體，滿足其娛樂需求，還能使幼兒了解民族智慧與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的精神，如友愛、樂觀向上、和諧等，從而促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

（二）有助于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育與機(jī)能發(fā)展的重要時期，發(fā)育良好的身體、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作等是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師要注重提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其抵御疾病的能力。民間游戲具有簡單易玩、趣味性強(qiáng)、形式與風(fēng)格多樣的特點，涉及跑、跳、攀登等相關(guān)動作。將民間游戲融入幼兒教育，能夠吸引幼兒，使其在玩的過程中鍛煉身體，還能提高幼兒的運(yùn)動能力和反應(yīng)能力，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（三）有助于提高幼兒社會認(rèn)知與審美能力

民間游戲類型豐富，具有生活性，包含許多社會化元素。將不同的民間游戲引入教育活動中，有助于幼兒更好地感知生活與社會，增進(jìn)對社會的認(rèn)識和理解，形成積極樂觀的生活態(tài)度。同時，在幼兒教育中引入民間游戲，可以拓寬幼兒的文化視野，使其在多樣化的民間游戲中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，這有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力。

（四）有助于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

民間游戲包括捉迷藏、跳房子、跳繩、拔河、七巧板、丟手絹、滾鐵環(huán)等，這些游戲能夠讓幼兒在玩耍時開動腦筋，有助于幼兒智力發(fā)展。在輕松活潑的氛圍中，幼兒能夠感受民間游戲帶來的快樂，釋放自己的天性，發(fā)展自己的個性。另外，在民間游戲中，幼兒需要與伙伴進(jìn)行交流與合作，通過思考解決遇到的困難，這有助于提高幼兒的交際能力、問題解決能力、合作能力和理解能力等。

二、幼兒教育中融入民間游戲的策略

（一）加強(qiáng)對民間游戲的整理與研究

要想合理應(yīng)用民間游戲，教師就必須充分了解民間游戲，明確游戲的類型和特點，做好收集和整理工作，制作民間游戲冊與建立民間游戲資源庫，分析每種游戲的應(yīng)用價值、蘊(yùn)含的文化和適用性。具體來說，教師可以調(diào)查和收集當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲，定期組織以“民間游戲的應(yīng)用”為主題的專題研討活動，相互交流意見，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新民間游戲在教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）選擇合適的民間游戲

需要注意的是，并非所有民間游戲都適用于幼兒教育，教師需要進(jìn)行篩選，遵循以下原則。

一是引入的民間游戲要具有可操作性。教師要結(jié)合幼兒的身體狀況與能力綜合考慮游戲的難度，確保幼兒可以自主參與游戲并能完成游戲。同時，游戲應(yīng)不受空間和地域的限制，教師可隨時隨地組織民間游戲活動。

二是要考慮民間游戲的安全性。教師不能選擇超出幼兒能力范圍且風(fēng)險性較高的游戲，需要對所選擇的民間游戲進(jìn)行風(fēng)險評估，明確游戲活動中可能出現(xiàn)的問題，做好預(yù)防工作，在活動中采取必要的保護(hù)措施，最大程度保障幼兒的人身安全。

三是民間游戲要具有教育價值。游戲是為了促進(jìn)幼兒的身心健康和全面發(fā)展，教師要選擇將娛樂性與教育性深度融合的民間游戲，更好地發(fā)揮課程游戲化的實際價值。

四是要堅持多樣化原則。教師在根據(jù)實際的教學(xué)需求與游戲的適用性合理選擇民間游戲的同時，要保證游戲的多樣化，以確保引入民間游戲能夠帶給幼兒新鮮感，調(diào)動幼兒參與的積極性，使其在游戲活動中實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

教師要仔細(xì)研究民間游戲，預(yù)設(shè)游戲的開展情形，并結(jié)合園所的實際情況進(jìn)行整體規(guī)劃，通過認(rèn)真分析確定游戲場地、在游戲中需要使用的器材、游戲開展步驟等，為幼兒提供豐富的游戲材料，創(chuàng)設(shè)與游戲主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，以確保民間游戲能夠順利開展，為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

教師還需要為幼兒營造良好的游戲氛圍，如組織豐富多彩的民間游戲節(jié)，鼓勵家長入園參觀，和幼兒一起了解并參與民間游戲，引導(dǎo)家長在日常生活中帶領(lǐng)幼兒玩民間游戲，這有助于提高游戲教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)家園共育的效果。

（四）提高幼兒的參與度

在民間游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與器材準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中，教師要提高幼兒的參與度，引導(dǎo)幼兒參與準(zhǔn)備工作。這有助于激發(fā)幼兒對民間游戲的好奇心，培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力、想象力等。在制作游戲道具時，教師應(yīng)堅持綠色、節(jié)約、環(huán)保的原則，引導(dǎo)幼兒變廢為寶，在潛移默化中融入環(huán)保教育。

以丟沙包游戲為例，在正式開始游戲前，教師可以讓幼兒自己動手做沙包，不必拘泥于傳統(tǒng)的沙包樣式，鼓勵幼兒自主設(shè)計沙包的形狀與外觀，幫助幼兒將設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實。這樣會促使幼兒在游戲過程中更加集中注意力，提高其游戲興趣，促進(jìn)幼兒動手能力的發(fā)展。

（五）精心設(shè)計游戲活動

在應(yīng)用民間游戲時，教師要設(shè)計科學(xué)合理的活動方案，以保證游戲活動的效果。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師可以直接將民間游戲引入教育活動中，也可以根據(jù)實際需要對游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新，以全新的形式呈現(xiàn)民間游戲，賦予其新的生命力。在設(shè)計民間游戲活動時，教師要考慮幼兒的興趣愛好，結(jié)合其成長規(guī)律與發(fā)展軌跡，并依據(jù)其身體素質(zhì)與能力選擇合適的游戲，通過綜合分析游戲活動的具體開展步驟和注意事項，最終確定游戲方案。

以跳房子游戲為例，該游戲具有簡單、易于操作的優(yōu)勢，教師可以創(chuàng)新游戲玩法，先讓幼兒用粉筆畫一座有許多窗戶格子的大房子，并在格子里面畫上小動物。在游戲開始后，教師可以讓幼兒投擲小球，砸中哪個格子，就讓其辨認(rèn)所砸中的格子里畫的是什么動物。教師還可以要求幼兒說說動物喜歡吃什么，并拿出事先準(zhǔn)備好的食物卡片讓幼兒選擇。

又如，為了鍛煉幼兒的動作協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的體能，培養(yǎng)其競爭意識，教師可以在教學(xué)中組織斗雞游戲。該游戲活動可分為兩個部分，一是經(jīng)驗準(zhǔn)備，二是游戲?qū)嵺`。教師可以先安排幼兒進(jìn)行單腿跳訓(xùn)練，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的姿勢，使其獲取單腿跳的經(jīng)驗，并增強(qiáng)腿部力量。接著，教師再引入斗雞游戲：“小朋友們，你們見過公雞是怎樣打斗的嗎？”教師需要向幼兒示范公雞打斗的姿勢。在掌握了單腿跳的基礎(chǔ)上，幼兒能夠較快學(xué)會斗雞游戲的玩法。此時，教師可以安排幼兒兩人一組斗雞，或者是組織多人斗雞。這一游戲中存在身體沖撞行為，教師應(yīng)對幼兒做好安全教育，使其掌握保護(hù)自己的方法，以免在游戲過程中受傷。

在設(shè)計民間游戲活動時，教師要考慮幼兒之間的差異，兼顧不同幼兒的發(fā)展需求，設(shè)計多樣化的游戲，讓幼兒根據(jù)自身的興趣、身體情況、運(yùn)動能力自由選擇。同一種民間游戲也可設(shè)計不同的玩法，以跳繩為例，在幼兒學(xué)會跳繩的基礎(chǔ)上，教師可以組織幼兒進(jìn)行單人跳、花式跳、雙人跳、你追我趕跳、集體跳等游戲，最大程度地調(diào)動幼兒的游戲興趣，使其在運(yùn)動中鍛煉身體，在游戲中發(fā)展綜合能力。

在設(shè)計民間游戲活動時，教師還可以融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)幼兒對民間藝術(shù)和民俗文化的了解，培養(yǎng)幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情與文化自豪感。以剪紙為例，教師可以在教幼兒剪紙的過程中介紹其起源與文化內(nèi)涵。又如，在組織幼兒玩丟手絹游戲時，教師可以讓幼兒了解該游戲由黎族人民所創(chuàng)，后來才傳播到中原地區(qū)。除了將民間游戲融入體育活動，教師還要將民間游戲滲透到區(qū)域活動與主題活動中。教師可以在益智區(qū)投放七巧板和象棋，在美工區(qū)投放剪紙、泥塑、風(fēng)箏等，在游戲區(qū)投放沙包、鐵環(huán)、皮筋等，為幼兒自主進(jìn)行民間游戲提供豐富的游戲材料。教師還可以讓幼兒參與游戲規(guī)則的制定，以此培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

（六）做好角色定位

在將民間游戲融入教育活動的過程中，教師必須突出幼兒的主體性，以幼兒的興趣和需求為出發(fā)點，選擇合適的民間游戲，不斷優(yōu)化游戲活動的組織形式，讓幼兒在體驗、交流、實踐探究中感受民間文化的魅力，從而喜歡上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教師是民間游戲活動的設(shè)計者與組織者，要觀察和記錄幼兒的游戲過程，為遇到問題的幼兒提供幫助，并根據(jù)幼兒的反饋及時調(diào)整游戲內(nèi)容，以增強(qiáng)游戲活動的教學(xué)效果。教師可以參與游戲，以平等的身份與幼兒共同游戲，成為幼兒游戲活動的合作者。教師還可以組織幼兒以小組合作的形式進(jìn)行游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲熱情。

結(jié)語

將民間游戲融入幼兒教育中，既有助于幼兒身心健康與全面發(fā)展，又可以推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。因此，教師要在教學(xué)實踐中合理應(yīng)用民間游戲，做好民間游戲的收集與整理工作，精心設(shè)計民間游戲活動，充分發(fā)揮民間游戲的教育價值。

（作者單位：甕安縣江界河鎮(zhèn)幼兒園）