理解與現(xiàn)代漢語不同的文言句式和用法

張振冬

考點概述

高考語文《考試大綱》在古詩文閱讀中明確要求考生“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”。高考中直接考查文言文句式的題目不多，但考生對整篇文章的理解或準(zhǔn)確翻譯句子、斷句等都離不開文言句式常識。了解并掌握這些常識，考生可以從各種文言句式的基本結(jié)構(gòu)入手?！犊荚嚧缶V》對于不同的文言句式和用法，要求考生掌握以下幾種：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

知識鏈接

一、判斷句

文言判斷句在主謂之間一般不用判斷詞“是”，往往以名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，對主語進(jìn)行判斷。常見句式有以下幾種：

1.“……者，……也”。如：亞父者，范增也。（《史記·項羽本紀(jì)》）

2.“……，……也”。如：鄰之厚，君之薄也。（《燭之武退秦師》）

3.“……者，……”。如：柳敬亭者，揚(yáng)之泰州人。（《柳敬亭傳》）

4.“……乃……”。如：當(dāng)立者乃公子扶蘇。（《史記·陳涉世家》）

5.“……則……”。如：此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）

6.“……誠……”。如：此誠危急存亡之秋也。（《出師表》）

7.“……耳”。如：此亡秦之續(xù)耳。（《史記·項羽本紀(jì)》）

8.“……為……”。如：惑而不從師，其為惑也，終不解矣。（《師說》）

9.“……非……（否定判斷）”。如：人非生而知之者。（《師說》）

二、被動句

文言被動句主要有兩大類：一是有標(biāo)志的被動句，即借助一些被動詞來表示；二是無標(biāo)志的被動句，又叫意念被動句。

1.“……于……”。如：此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁賦》）

2.“……見……”。如：秦城恐不可得，徒見欺。（《史記·廉頗藺相如列傳》）

3.“……見……于……”。如：吾長見笑于大方之家。（《莊子·秋水》）

4.“……受……于……”。如：吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》）

5.“……為……”。如：父母宗族，皆為戮沒。（《戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王》）

6.“……為……所……”。如：為仲卿母所遣。（《孔雀東南飛》）

7.“……為所……”。如：不者，若屬皆且為所虜。（《史記·項羽本紀(jì)》）

8.“……被……”。如：忠而被謗。（《史記·屈原列傳》）

9.無標(biāo)志（或省略了“于”的引進(jìn)，或主語后用其他動詞表主語被動）。如：帝感其誠。（《列子·愚公移山》）

三、賓語前置

文言句子中，動詞或介詞的賓語一般置于動詞或介詞之后，但在一定條件下，賓語會前置。

1.否定句中，代詞作賓語。（句中有否定副詞“不、弗、未、毋”或否定動詞“無”或不定代詞“莫”等。）如：忌不自信。（《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》）

2.疑問句中，疑問代詞作賓語。（句中出現(xiàn)疑問代詞“何、誰、孰、惡、安、焉、胡、奚、曷”等。）如：沛公安在？（《史記·項羽本紀(jì)》）

3.以“之”或“是”為標(biāo)志，加重語氣。（“之”“是”無實義。）如：夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）

四、成分省略

文言省略句的省略方式和現(xiàn)代漢語相同，都是承前省、蒙后省、對話省，但省略的成分要廣得多，如主語省略、謂語省略、賓語省略、兼語省略、介詞省略、分句省略等。

1.省略主語。（1）承前省。如：天下云集響應(yīng)，（天下）贏糧而景從。（《過秦論》）（2）蒙后省。如：（扁鵲）居十日，扁鵲復(fù)見。（《韓非子·扁鵲見蔡桓公》）（3）對話省。如：（孟子）曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”（齊宣王）曰：“不若與人。”（《孟子·莊暴見孟子》）

2.省略謂語。（1）承前省。如：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《左傳·曹劌論戰(zhàn)》）（2）蒙后省。如：楊子之鄰人亡羊，既率其黨（追之），又請楊子之豎追之。（《列子·多歧亡羊》）（3）依語境省。如：及左公下廠獄，史朝夕（俟）獄門外。（《左忠毅公逸事》）

3.省略賓語。（1）省動詞賓語。如：急擊（之，代沛公）勿失（之，代時機(jī)）！（《史記·項羽本紀(jì)》）（2）省介詞賓語。如：臨不測之淵，以（之，代“不測之淵”）為固。（《過秦論》）

4.省略兼語。如：不如因而厚遇之，使（之，代藺相如）歸趙。（《史記·廉頗藺相如列傳》）

5.省略介詞“于”。如：躡足（于，在）行伍之間，而倔起（于，從）阡陌之中。（《過秦論》）

五、詞類活用

文言句子中，有些詞按照一定的語言習(xí)慣靈活運(yùn)用，使甲類詞臨時具備了乙類詞的語法特點，臨時作乙類詞用，就叫作詞類活用。

1.名詞活用。（1）名詞活用為動詞。如：唐浮圖慧褒始舍于其址。（《游褒禪山記》）（意思是“筑舍定居”。）（2）名詞用作狀語。①表示動作行為發(fā)生的處所。如：其下平曠，有泉側(cè)出。（《游褒禪山記》）（意思是“從旁邊”。）②表示動作行為的依據(jù)、手段或工具。如：失期，法皆斬。（《史記·陳涉世家》）（意思是“依法”。）③表示動作行為的特征或狀態(tài)。如：嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。（《戰(zhàn)國策》）（意思是“像蛇一樣”。）（3）名詞的使動用法。如：先生之恩，生死而肉骨也。（《東田集·中山狼傳》）（意思是“使……復(fù)活”“使……長肉”。）（4）名詞的意動用法。如：吾從而師之。（《師說》）（意思是“以……為師”。）

2.形容詞活用。（1）形容詞活用為名詞。如：小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（《師說》）（意思是“小的方面”“大的方面”。）（2）形容詞的使動用法。如：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。（《孟子》）（意思是“使……苦惱”“使……勞累”。）（3）形容詞的意動用法。如：當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。（《與妻書》）（意思是“以……為快樂”。）

3.動詞活用。（1）動詞活用為名詞。如：夫大國，難測也，懼有伏焉。（《左傳·曹劌論戰(zhàn)》）（意思是“伏兵”。）（2）動詞的使動用法。如：餓其體膚。（《孟子》）（意思是“使……挨餓”。）（3）動詞作狀語。如：錄畢，走送之。（《送東陽馬生序》）（意思是“跑著”。）

4.數(shù)詞的活用。如：定于一。（《孟子·梁惠王上》）（意思是“統(tǒng)一”。）

考題連線

（2023年新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文言文，完成小題。

陳人有武臣，謂子鮒曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠(yuǎn)，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉?！蔽涑荚唬骸爸Z?！弊吁V曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn)，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也。”

（節(jié)選自《孔叢子·答問》）

1．畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

韓非書A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉？

【解析】該題為主觀型文言斷句，可結(jié)合語意和固定句式進(jìn)行斷句。從語意上看，“韓非書云”的意思是韓非的書里記載說，其后應(yīng)跟說的內(nèi)容?！胺蜃由浦笔琼n非書里記載的內(nèi)容，應(yīng)作“云”的賓語，“韓非書云夫子善之”語意完整，其后應(yīng)斷開?！耙詮埍?，然后難之”意思為“引用觀點，然后加以批駁”，故“引以為本”后應(yīng)斷開。從固定句式上看，“豈……哉”為反問句式，其前應(yīng)斷開。

2．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

請略說一隅，而君子審其信否焉。

譯文：

【解析】該題中，“一隅”的意思是一小部分，一個方面；“審”的意思是仔細(xì)考察；“信”的意思是真實；省略了主語“我”。

（參考答案見下期中縫）