淺談高職舞蹈教學(xué)中我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效滲透

陳 聰

（太原幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 山西 太原 030012）

一、在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

從哲學(xué)層面來(lái)講，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，傳統(tǒng)文化是屬于意識(shí)層面的東西，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展起到能動(dòng)的指導(dǎo)作用，會(huì)不斷指引人們通過(guò)奮斗與努力成就更加偉大的事業(yè)，是當(dāng)代人精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是開(kāi)辟新的發(fā)展道路的重要指導(dǎo)。

從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)講，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展如此迅猛的情況下，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)思想指導(dǎo)，并不斷結(jié)合新時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行深入創(chuàng)新，并通過(guò)實(shí)踐所得更好地指導(dǎo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，不斷堅(jiān)持以人為本、公平競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)等良好理念，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)入良性循環(huán)。

從思想上看，無(wú)論對(duì)任何一個(gè)國(guó)家而言，都需要擁有堅(jiān)實(shí)的愛(ài)國(guó)信仰支撐自己的實(shí)踐行為并使國(guó)家不斷走向興盛，為國(guó)家的進(jìn)步提供源源不斷的精神動(dòng)力。中華文化是中華民族的靈魂，人民的文化素養(yǎng)在任何時(shí)候都體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和建設(shè)，從某種意義上來(lái)說(shuō)就是民族靈魂、精神以及整體素質(zhì)的建設(shè)，其中所宣揚(yáng)的忠、孝、仁、義、禮、智、信等等都經(jīng)過(guò)幾千年的沉淀，共同造就中華民族的優(yōu)良品質(zhì)。

除以上幾個(gè)方面外，中華文化的弘揚(yáng)與發(fā)展還滲透在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)角落。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化宣傳意識(shí)，將傳統(tǒng)文化與新時(shí)代文化碰撞與融合，形成新的時(shí)代精神，將中華文化變得更加包羅萬(wàn)象，形成推動(dòng)社會(huì)向更美好方向發(fā)展的具有中國(guó)特色的價(jià)值觀及行為準(zhǔn)則，不斷向世界展示中國(guó)的獨(dú)特魅力，是當(dāng)代以及未來(lái)教育事業(yè)義不容辭的責(zé)任。

二、高職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）舞蹈專(zhuān)業(yè)對(duì)傳統(tǒng)文化存在偏見(jiàn)

由于“改革開(kāi)放”的影響，多年來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)以及文化都有了翻天覆地的變化，眾多外來(lái)文化不斷涌入，而在借此機(jī)會(huì)飛速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化也受到了前所未有的沖擊，人們對(duì)西方文化一度出現(xiàn)了盲目崇拜的心理，舞蹈文化也一樣。很多教師由于對(duì)外來(lái)舞蹈文化的盲目崇拜，在很多情況下都會(huì)忽視我國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的美，在面對(duì)具有傳統(tǒng)文化特色的舞蹈內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)不自覺(jué)地將其過(guò)濾，不會(huì)花時(shí)間去深究其中的深刻含義以及宣傳傳統(tǒng)文化的意義所在，這就導(dǎo)致在面對(duì)將傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)相互融合的要求時(shí)，教師一般都會(huì)不知道從何入手，找不到合適的方法向?qū)W生傳授相應(yīng)的舞蹈思想，這實(shí)際上也是外來(lái)文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化之間相互矛盾的體現(xiàn)。但這種情況很明顯與目前我國(guó)重視傳統(tǒng)文化的程度是不符的，這就會(huì)導(dǎo)致高職院校在舞蹈教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透作用微乎其微，但即便如此，也有很多教師對(duì)目前的情況視若無(wú)睹，歸其原因還是教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不夠，這也就直接影響了傳統(tǒng)文化在學(xué)生心目當(dāng)中的地位，對(duì)傳統(tǒng)文化在高職院校中的宣傳教育工作產(chǎn)生了阻礙。

（二）舞蹈教學(xué)缺乏情感滲透

目前，高職院校的舞蹈教學(xué)實(shí)際上還是遵循比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于不同的姿勢(shì)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)以達(dá)到要求的肢體美感，但與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生精神美感的教育并不明顯，多樣化的舞蹈風(fēng)格讓教師在教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注到了學(xué)生的五大技巧是否準(zhǔn)確、姿勢(shì)是否優(yōu)美以及怎樣的作品能夠讓學(xué)生在各種考試或比賽中拿到更高的分?jǐn)?shù)，這也就使學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)變得更加“功利性”，并不是為了追求心中的目標(biāo)與理想而進(jìn)入舞蹈行業(yè)，這對(duì)學(xué)生的精神文明建設(shè)并不友好，而且還有可能使學(xué)生為了達(dá)到目的而犯錯(cuò)。由此可見(jiàn)，舞蹈教學(xué)雖然是肢體的教學(xué)，卻也需要進(jìn)行相應(yīng)的思想文化指導(dǎo)，才能夠使學(xué)生的舞蹈散發(fā)出由內(nèi)而外的魅力。

（三）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有限，缺乏科學(xué)教學(xué)方法

目前高職院校在舞蹈教學(xué)方面的師資力量有限，并且專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不足。大部分教師缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，不能夠根據(jù)不同學(xué)生的具體情況及時(shí)更換教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到適合自己的舞蹈風(fēng)格。不同的學(xué)生由于舞蹈功底、性格特點(diǎn)、基本素質(zhì)等方面的差異，所適合的舞種以及學(xué)習(xí)方法也有所不同，如果不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，就很有可能使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中達(dá)不到理想效果，持續(xù)使用錯(cuò)誤的練習(xí)方法還有可能導(dǎo)致學(xué)生的身體受傷，對(duì)其未來(lái)的舞蹈生涯產(chǎn)生不良影響。

三、如何在高職舞蹈教學(xué)中有效滲透我國(guó)傳統(tǒng)文化

（一）提高教師傳統(tǒng)文化教育意識(shí)，注意傳統(tǒng)文化熏陶

舞蹈教學(xué)重要的兩大主體之一就是教師，教師對(duì)傳統(tǒng)文化的看法及態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，高職階段的學(xué)生正處于思想意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生在各時(shí)期形成的思想文化意識(shí)將會(huì)影響其未來(lái)三觀的關(guān)鍵走向。基于此，想要在舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，就必須先從教師入手，提高教師對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度，加深其對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，深入挖掘傳統(tǒng)文化中可以運(yùn)用在舞蹈教學(xué)中的部分，不斷加深自身的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，組織參與課程研討小組，共同創(chuàng)設(shè)多元化的傳統(tǒng)文化舞蹈教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，為學(xué)生的思想文化滲透提供堅(jiān)定的支持；另一方面，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)成果的監(jiān)督，定期設(shè)置教師教學(xué)思想培訓(xùn)，幫助教師樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化思想觀念，全方位拓展舞蹈教學(xué)思維，向教師傳達(dá)當(dāng)下的先進(jìn)教育思想以及教學(xué)目標(biāo)，幫助教師建立更加系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理論體系，還可以將培訓(xùn)成果納入教師年度考核當(dāng)中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，提升教師的積極性。

（二）提前做好課前準(zhǔn)備，篩選文化內(nèi)容，了解學(xué)生情況

教師要在舞蹈教學(xué)之前做好充足的準(zhǔn)備才能夠使傳統(tǒng)文化的滲透達(dá)到更好的效果。首先，中華傳統(tǒng)文化是博大精深且紛繁復(fù)雜的，有值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品格，也會(huì)有需要摒棄的守舊思想，所以教師要在上課之前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行謹(jǐn)慎篩選，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)并且更加容易融入舞蹈教學(xué)中的內(nèi)容，比如仁義禮智信、民族風(fēng)情、傳統(tǒng)精神、傳統(tǒng)歷史等等，能夠讓學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和洗禮更好地發(fā)展。另一方面，教師還要對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行全面了解，針對(duì)學(xué)生不同的舞蹈功底、文化底蘊(yùn)、形體特點(diǎn)等等，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)不同的文化內(nèi)容擁有獨(dú)特的體會(huì)并形成專(zhuān)屬的舞蹈作品，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中自成一派，并為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)出自身的獨(dú)特力量。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)傳統(tǒng)文化作品賞析

舞蹈教學(xué)除了不斷重復(fù)訓(xùn)練肢體動(dòng)作以外，還可以通過(guò)視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)效果引發(fā)學(xué)生多感官之間的聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)舞蹈的想象，讓學(xué)生在跳舞的同時(shí)腦海中充斥著對(duì)美好生活、美好景象的無(wú)限向往與熱愛(ài)。體會(huì)文化內(nèi)涵最有效的方式就是幫助學(xué)生去進(jìn)行直觀感受，教師可以在教學(xué)過(guò)程中定期花時(shí)間為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵的舞蹈作品，比如《載民》《玄鳥(niǎo)》等等，組織學(xué)生在課上進(jìn)行賞析活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與作品中的情感以及精神討論，讓學(xué)生自由抒發(fā)心得體會(huì)，并在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)乃枷雰?nèi)容并及時(shí)進(jìn)行正向引導(dǎo)。在日常舞蹈練習(xí)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)視頻方式來(lái)烘托氣氛，讓學(xué)生在跳舞的同時(shí)沉浸式地感受傳統(tǒng)文化情感，并善于將情感融入自己的舞蹈中，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的切實(shí)傳播。

（四）組織多元化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生主動(dòng)參與到舞蹈教學(xué)當(dāng)中、體會(huì)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化思想，教師就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，教師可以適當(dāng)利用課堂時(shí)間組織多元化教學(xué)活動(dòng)，比如傳統(tǒng)文化主題舞蹈賽、用舞蹈演繹傳統(tǒng)故事、多種舞蹈文化融合活動(dòng)、不同傳統(tǒng)舞種的新時(shí)代創(chuàng)新等等，運(yùn)用這些蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化元素的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步理解，并根據(jù)自身理解在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中經(jīng)過(guò)不同思想文化之間的碰撞，在無(wú)形中對(duì)傳統(tǒng)文化的多元化發(fā)展也能夠提出新的思考，這也是另一種推動(dòng)傳統(tǒng)文化發(fā)展的方式。

（五）增加民族舞蹈課程創(chuàng)設(shè)

我國(guó)的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式有很多種，眾多載體中蘊(yùn)含著不同的民族精神以及深刻的歷史典故。民族舞蹈是宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的直接方式之一，人們通過(guò)音樂(lè)以及肢體動(dòng)作深入體會(huì)舞蹈誕生之時(shí)的內(nèi)在精神，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生無(wú)限崇高的敬意。所以，教師可以在課程創(chuàng)設(shè)過(guò)程中加入民族民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈中了解民族的發(fā)展歷史以及其中蘊(yùn)含的堅(jiān)毅不拔、忠貞果敢、善良淳樸等民族精神，比如孔雀舞、踢踏舞、獅子舞、扇子舞、腰鼓舞等等。通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)將這些美好的品德融入自己的身體里，自然而然地從肢體語(yǔ)言中流露出對(duì)中華民族的熱愛(ài)，讓新一代青年成為最前衛(wèi)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)者。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化是我國(guó)民族發(fā)展的靈魂，是指導(dǎo)民族精神與思想的根基，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的責(zé)任，這種責(zé)任在教育界的重要性更加突出。本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的重要性以及高職舞蹈專(zhuān)業(yè)課程現(xiàn)狀的研究，提出了幾點(diǎn)關(guān)于更好地將二者相融合的策略，希望本文的觀點(diǎn)與方法能夠?qū)ξ磥?lái)傳統(tǒng)文化的發(fā)展起到一定幫助。