淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運用

徐曉南

（石家莊市新石小學(xué) 河北 石家莊 050000）

小組合作學(xué)習(xí)是在教育教學(xué)過程普遍運用的一種教育理論與方法，尤其是在班級授課制的前提下能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有邏輯性和抽象性的特點，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，在學(xué)習(xí)中會存在一些困難。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以解決這些難題，為此在教學(xué)過程中可采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)群體的積極參與，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

1 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的班級制的教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是依靠自己的力量來解決問題，相當(dāng)于一個人在單打獨斗，沒有群策群力的幫助，這種方法對學(xué)生的發(fā)展是不利的。而小組合作的學(xué)習(xí)模式，組內(nèi)成員之間是一種合作交流的關(guān)系，對于同一個問題，每個學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點和看法，這樣給了學(xué)生更多的機會，學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)、相互提高。同時，小組合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的解決問題的能力得到提升，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，使小學(xué)生學(xué)會和人更好的相處，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。在素質(zhì)教育的前提下，學(xué)生不僅需要學(xué)科知識能力的提高，還需要綜合素質(zhì)的改善，使學(xué)生綜合能力得到發(fā)展。因此，小組合作學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

2 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

在小組合作學(xué)習(xí)中分組占據(jù)十分重要的位置，科學(xué)合理的分組是達(dá)到理想教學(xué)效果的基礎(chǔ)。一般組內(nèi)人數(shù)要控制在4～6 人，在進(jìn)行分組時教師要全面了解學(xué)生情況，統(tǒng)籌安排組內(nèi)各成員，使不同組別之間的成員層次合理，組內(nèi)成員也要彰顯層次性，通過分組能夠起到讓優(yōu)秀學(xué)生帶動中下等學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮好一幫一、一對紅的教學(xué)效果。

2.1 以教材為基礎(chǔ)布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教材是教學(xué)中最重要的參考依據(jù)，教師要深挖教材內(nèi)容，以教學(xué)大綱和本節(jié)的重難點內(nèi)容為基礎(chǔ)，從中找出有探索意義的問題，以任務(wù)的形式布置給學(xué)生。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)來源于教材，教材是根本是基礎(chǔ)，學(xué)生只有夯實基礎(chǔ)，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，教師也要根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)置不同程度的問題。如對于中等程度的學(xué)生要求理解和掌握基礎(chǔ)的知識點，而對于成績較好的學(xué)生可以拔高一點，選擇有一些難度的題目去挑戰(zhàn)，以充分挖掘其潛能，達(dá)到不同程度的學(xué)生都有所提高和進(jìn)步。

2.2 教師要對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控。小組合作的學(xué)習(xí)模式并不是說教師留下任務(wù)后就放任不管了，相反，教師隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控和指導(dǎo)，這是保證小組合作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。尤其是對于小學(xué)生來說，他們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗不足，知識的遷移能力差，在解決教師布置的任務(wù)時會存在一些問題沒有辦法自己去解決，這更離不開教師的指導(dǎo)，教師要為學(xué)生提供一些方法，引導(dǎo)學(xué)生一步一步解決問題，使合作學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行下去。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展現(xiàn)自我的平臺，在小組內(nèi)學(xué)生可以得到自我表現(xiàn)的機會和條件，在進(jìn)行討論時每個學(xué)生都有提問和發(fā)言的自由，小組內(nèi)成員可以相互交流、探討，共同對問題進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，在學(xué)習(xí)中每一個學(xué)生可以進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)自我和認(rèn)識自我，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以在小組間開展競賽，這樣為了本小組的榮譽和成績，學(xué)生會投入更多的精力去學(xué)習(xí)，不僅保證了小組合作的學(xué)習(xí)效率，也有效提升了課堂效率。

總的說來，小組合作的學(xué)習(xí)模式是教學(xué)的一大進(jìn)步和提高，在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以互幫互助，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時，小組合作學(xué)習(xí)還能夠有效提高課堂教學(xué)效率，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。