小學(xué)綜合實踐活動課程中項目化學(xué)習(xí)探微

徐靈芝

綜合實踐活動課程中的項目化學(xué)習(xí)，目的在于為學(xué)生提供一個開放、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力等方面的綜合素養(yǎng)，達到知識與技能的有機融合。同時，它也是對教育方式的變革，注重通過評價引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。項目化學(xué)習(xí)的提出，打通了教師與學(xué)生的隔閡，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

在小學(xué)綜合實踐活動課程中，采用項目化學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略不僅能夠推進學(xué)生的多元綜合素養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，助其全面領(lǐng)悟和運用知識。學(xué)科綜合素養(yǎng)本質(zhì)上是一種具有整體性的素養(yǎng)體系，能夠?qū)⒏鱾€相關(guān)學(xué)科的知識、技能、態(tài)度和價值觀進行有機的結(jié)合，從而實現(xiàn)在實踐中全面理解和應(yīng)用知識。首先，項目化學(xué)習(xí)強調(diào)實踐，能夠提升學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)科學(xué)視野，助力提升綜合素養(yǎng)。在項目化學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的記錄、推理、判斷、創(chuàng)新等多種能力，將知識運用到實踐中，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識，并更好地應(yīng)用知識。其次，項目化學(xué)習(xí)能疏通學(xué)科間的壁壘，促進學(xué)科之間的綜合學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在跨學(xué)科的背景下綜合學(xué)習(xí)各種知識和技能，從而理解各個學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系和交叉點，形成綜合性學(xué)科意識。這種跨學(xué)科的一體化能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會和職業(yè)發(fā)展。

綜合實踐活動課程中的項目化學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生自我探索和對成果的展現(xiàn)能力，強調(diào)過程評價，真正落實了教育本質(zhì)。過程評價從學(xué)生的探索、動手、協(xié)作、思考等能力入手，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)薄弱之處及提高方法，從而促進學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升。首先，過程評價有助于自我認(rèn)知和提升，發(fā)掘自己的長處和不足。在項目化學(xué)習(xí)中，教師需要為學(xué)生構(gòu)建各種任務(wù)和教學(xué)情境，幫助學(xué)生積極思考、嘗試優(yōu)化，強化獨立思考。而過程評價是有力的自我反思工具，能夠協(xié)助學(xué)生自我管理和總結(jié)，逐漸形成自我評價及反思能力。其次，過程評價幫助關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，引導(dǎo)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。項目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到溝通合作、思考偏差等問題。過程評價可以關(guān)注難點和瓶頸問題，提供及時反饋指導(dǎo)，推進學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及探究技巧。

項目化學(xué)習(xí)乃是一種以任務(wù)為主體、以學(xué)生為核心的教育模式，強調(diào)實踐操作與探究性學(xué)習(xí)，旨在喚起學(xué)生熱情，促進學(xué)習(xí)體驗。該教育方式將知識拆解為不同的模塊，分散安排于不同時間和地點展開探究，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中探索問題，以激發(fā)其智力、計劃能力、協(xié)作技巧和創(chuàng)造思維，從而提高教育效率。在這種教育方法中，教師不再只是簡單的知識教授者，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引路人和學(xué)習(xí)成果的監(jiān)督者，通過高效的項目化教學(xué)，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)科綜合素質(zhì)的全面提升，充分利用生活教育資源和機遇，提高教學(xué)功效。項目化學(xué)習(xí)實現(xiàn)了教學(xué)與評估的無縫銜接。在項目化學(xué)習(xí)中，教學(xué)與評估是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的統(tǒng)一整體，有效提升了課堂教育效率。對于學(xué)生而言，項目化學(xué)習(xí)方式要求他們自主探究與學(xué)習(xí)，通過合作依賴、說服引領(lǐng)的交流方式解決問題，這種學(xué)習(xí)方式可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的語言表達技巧、溝通技能、自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，同時也有益于促進教育成效，提高學(xué)生自信和積極性。

綜上所述，項目化學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實踐活動課程中發(fā)揮著極其重要的作用，不僅可以推進學(xué)生建立綜合學(xué)科素養(yǎng)視野，還能夠提高學(xué)生的實踐動手能力和學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力。同時，項目化學(xué)習(xí)能夠提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)與評估的無縫銜接，從而讓學(xué)生和教師都能在教育中實現(xiàn)更好的收益。

（作者單位：江蘇省興化市景范學(xué)校）