加強(qiáng)德育評(píng)價(jià)，為學(xué)生道德成長(zhǎng)賦能

李苦嬋

【摘 要】教育改革不斷深入給中小學(xué)校德育工作發(fā)展帶來許多新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文從落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》的實(shí)踐與體會(huì)出發(fā)，探討加強(qiáng)中小學(xué)校德育評(píng)價(jià)的意義、作用和可供借鑒的方式方法，旨在為持續(xù)改進(jìn)學(xué)校德育工作和促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】德育評(píng)價(jià) 中小學(xué)生 道德成長(zhǎng)

在學(xué)校教育中，德育是最根本、最重要的組成部分，對(duì)于促進(jìn)青少年形成優(yōu)良道德品質(zhì)、傳承民族精神和實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展具有非常重要的作用。要實(shí)現(xiàn)德育工作科學(xué)發(fā)展、完成立德樹人根本任務(wù)，離不開對(duì)德育工作和德育結(jié)果客觀公正的評(píng)價(jià)。德育評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的德育目標(biāo)或德育計(jì)劃，采取相應(yīng)的方法，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)德育活動(dòng)過程的信息資料，對(duì)德育活動(dòng)及其結(jié)果做出價(jià)值判斷。

近年來，國(guó)家高度重視、要求重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)校德育評(píng)價(jià)工作。2017年，教育部印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》，要求將道德教育有機(jī)融入學(xué)校工作，建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使德育評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)；2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，要求針對(duì)不同學(xué)生科學(xué)完善德育評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行和身心素質(zhì)；2021年，教育部聯(lián)合中央組織部、中央編辦、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部等六個(gè)部門共同印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，要求以德為先，進(jìn)一步做好德育評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新時(shí)代德育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校德育工作提出了更高的要求，關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。正確認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)德育評(píng)價(jià)工作，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)全面提高至關(guān)重要。

一、加強(qiáng)德育評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)的重要意義

（一）有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

學(xué)校德育的基本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。扎實(shí)開展德育評(píng)價(jià)，能夠確保學(xué)校德育工作朝著正確的方向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生追求講道德、尊道德、守道德的價(jià)值理念與生活方式，塑造高尚的道德人格。

（二）有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作

德育評(píng)價(jià)的價(jià)值在于對(duì)學(xué)校德育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度、方式方法、過程質(zhì)量及成效進(jìn)行檢視評(píng)判，從而推動(dòng)德育工作提質(zhì)增效。一方面檢驗(yàn)教師開展德育工作的效果，幫助教師完善德育及相關(guān)教學(xué)工作；另一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己思想上存在的問題，并積極改正，完成德育目標(biāo)。

（三）有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展使人們對(duì)一些傳統(tǒng)道德的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生困惑。因此，學(xué)校要加強(qiáng)德育評(píng)價(jià)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入德育目標(biāo)和德育評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)學(xué)校師生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為道德行為和道德習(xí)慣。

（四）有利于全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)

堅(jiān)持立德樹人和全面推行素質(zhì)教育，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的新要求。構(gòu)建以德為先的德育評(píng)價(jià)體系，能夠通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校及社會(huì)和諧發(fā)展。

二、德育評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)方面發(fā)揮的積極作用

德育評(píng)價(jià)是學(xué)校德育工作的“指揮棒”，同時(shí)也是學(xué)生道德成長(zhǎng)的“良師益友”，在促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)方面發(fā)揮著多種積極作用。

（一）指導(dǎo)作用

指導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值判斷和道德認(rèn)知，使其思想道德素質(zhì)免受經(jīng)濟(jì)全球化影響；指導(dǎo)教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以親和的方式調(diào)整教學(xué)安排，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)活動(dòng)；指導(dǎo)師生雙方都更加明確教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)提高。

（二）監(jiān)測(cè)作用

監(jiān)測(cè)各學(xué)段學(xué)生的德育水平、變化趨勢(shì)及影響因素，幫助學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等多元主體及時(shí)掌握學(xué)生道德成長(zhǎng)情況，推動(dòng)德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；監(jiān)測(cè)學(xué)校德育工作各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量、效果和影響，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化德育工作安排及方法措施等。

（三）調(diào)控作用

調(diào)控學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我教育的參與度，使其通過自評(píng)或他評(píng)充分了解自身優(yōu)缺點(diǎn)，從他律走向自律，從而更好地獲得道德教育；調(diào)控學(xué)校德育工作安排，推動(dòng)教育活動(dòng)真正向育人為本、育德為先及高質(zhì)量發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，切實(shí)加強(qiáng)德育管理。

（四）激勵(lì)作用

激勵(lì)教師糾正“重智輕德”的認(rèn)知偏差，使其重視道德教育，全面了解學(xué)生道德成長(zhǎng)情況，對(duì)學(xué)生道德發(fā)展的評(píng)價(jià)更加客觀、更有實(shí)際意義；鼓勵(lì)學(xué)生放下戒備心理，主動(dòng)與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，把真實(shí)的自己展現(xiàn)出來。

三、以新時(shí)代德育評(píng)價(jià)賦能學(xué)生道德成長(zhǎng)的工作要點(diǎn)

（一）堅(jiān)持正確的德育目標(biāo)

德育目標(biāo)是推動(dòng)德育評(píng)價(jià)和學(xué)生道德成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在目標(biāo)設(shè)定時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；要教育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為人生奠定思想道德基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)。

（二）扎實(shí)開展德育評(píng)價(jià)工作

《中小學(xué)德育工作指南》是學(xué)校立德樹人的綱領(lǐng)性文件，中小學(xué)校要據(jù)此開展德育評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)：一是要全方位、全流程構(gòu)建學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系，系統(tǒng)安排德育與教學(xué)活動(dòng)，注意各學(xué)段德育工作的銜接；二是要圍繞理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義先進(jìn)文化，確定學(xué)校德育活動(dòng)的價(jià)值取向和工作內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野的同時(shí)使其堅(jiān)定信仰和自信，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人；三是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和家校共育建設(shè)，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)為學(xué)生道德成長(zhǎng)做好表率。

（三）進(jìn)一步探索創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)的方式方法

可以參考國(guó)內(nèi)一些學(xué)校的做法，例如：

1.推行校園德育“志行卡”

學(xué)生在提高個(gè)人思想道德修養(yǎng)及模范帶頭等方面表現(xiàn)突出，或在集體活動(dòng)中為班級(jí)增光添彩，則由校長(zhǎng)為其頒發(fā)代表校內(nèi)最高榮譽(yù)的“志行卡”，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，培養(yǎng)行為美、道德高的好少年。

2.設(shè)立學(xué)生“道德銀行”

對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)打分，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出優(yōu)秀的道德品質(zhì)則給予加分，反之則減分以作警示；用儲(chǔ)蓄卡的模式，將學(xué)生個(gè)人每次表現(xiàn)得分作為單次儲(chǔ)蓄額度，積分則作為儲(chǔ)蓄總額，以此記錄學(xué)生道德成長(zhǎng)情況，進(jìn)行多元化、主體化、個(gè)性化、可持續(xù)的德育評(píng)價(jià)。

3.開展“五星級(jí)班級(jí)”評(píng)比

對(duì)各班級(jí)和不同學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行加減分和評(píng)比獎(jiǎng)罰，以此推進(jìn)學(xué)校德育工作及激勵(lì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。開展“創(chuàng)星評(píng)比”活動(dòng)，對(duì)在文明禮儀、學(xué)習(xí)與活動(dòng)、清潔衛(wèi)生等方面做得好的班級(jí)，授予不同顏色、不同數(shù)量的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，每月對(duì)各年級(jí)得分最高班級(jí)授予“五星級(jí)班級(jí)”獎(jiǎng)杯，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

4.開設(shè)“三化”式評(píng)價(jià)成長(zhǎng)課

根據(jù)德育大綱開設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)課，圍繞評(píng)價(jià)要素多維化、德育方法常態(tài)化、學(xué)生自主化三方面對(duì)成長(zhǎng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)；由班主任指導(dǎo)，學(xué)生自主實(shí)施，納入教學(xué)計(jì)劃定時(shí)安排，每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己和周圍其他同學(xué)的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行打分，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)陳述，滿足學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的需要；建立成長(zhǎng)檔案，學(xué)生人手一冊(cè)，簡(jiǎn)明扼要地記錄自己每周的道德形成情況，班主任檢查指導(dǎo)。

5. 形成性德育評(píng)價(jià)

發(fā)掘德育活動(dòng)中存在的問題，通過一定的調(diào)查研究確定評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，靈活采取測(cè)驗(yàn)法、問卷法、觀察法、訪談法、文獻(xiàn)法等多種方法，從學(xué)校、家長(zhǎng)、教師等多方面收集信息，以定性分析為主，結(jié)合一定的定量分析，對(duì)學(xué)生道德形成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法增強(qiáng)德育實(shí)效

例如，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等評(píng)價(jià)方法。其中動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生道德成長(zhǎng)過程中的進(jìn)步與變化，靜態(tài)評(píng)價(jià)側(cè)重對(duì)學(xué)生思想言行的現(xiàn)況進(jìn)行描述；定量評(píng)價(jià)在學(xué)生德育中僅作參考，定性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)素材的要求較高，須注重平時(shí)積累。

此外，還可以針對(duì)具體的德育活動(dòng)、特定學(xué)生的德育情況或立足于解決一些具體問題，委托第三方機(jī)構(gòu)就學(xué)校德育開展鑒定性評(píng)價(jià)，對(duì)德育實(shí)施過程中的質(zhì)量控制和立德樹人德育成效等進(jìn)行評(píng)判，以便及時(shí)解決有關(guān)問題，促進(jìn)德育水平的提高。

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