新高考下高中物理專題復(fù)習(xí)的相關(guān)探究

趙遠(yuǎn)春

【關(guān)鍵詞】新高考;高中物理;專題復(fù)習(xí)

對(duì)高中物理來(lái)講，要對(duì)專題復(fù)習(xí)進(jìn)行全面開展，利用專題歸納的方式，不斷地細(xì)化考試內(nèi)容，使得重難點(diǎn)以及考點(diǎn)得到有效突出.所以教師要不斷創(chuàng)新完善自身的教學(xué)方式，確保知識(shí)和技巧等得到有效傳遞，不僅可以保證知識(shí)得到有效吸收，而且能夠?qū)π赂呖嫉睦砟钭饔眠M(jìn)行全面呈現(xiàn)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力.因此，如何在新高考下順利開展高中物理專題復(fù)習(xí)成為研究重點(diǎn)，本文從以下方面來(lái)闡述.

1 新高考下高中物理教學(xué)特點(diǎn)

在新高考背景下，各個(gè)省份開始推行全新的高考模式，如“3+1+2”或“3+3”等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為教學(xué)目標(biāo)之一.教師不單單要深刻理解全新高考模式，還要將立德樹人當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)，全面開展導(dǎo)向性教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)高素養(yǎng)的人才.在該過(guò)程中，合理整合高考與新課標(biāo)，并有效明確考核內(nèi)容或教學(xué)模式.

高中物理涉及的知識(shí)內(nèi)容龐大且復(fù)雜，并且知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察和實(shí)踐能力.為了達(dá)到這樣的目的，要在基礎(chǔ)性或創(chuàng)新型應(yīng)用的前提下，來(lái)對(duì)專項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行全面實(shí)施，并為學(xué)生制定妥善的復(fù)習(xí)方案，確保學(xué)生復(fù)習(xí)效率得到明顯提升，從而為育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)保障.

具體要從以下方面入手：（1）明確新課標(biāo)要求.在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，提高學(xué)生成績(jī)是唯一的教學(xué)目標(biāo)，但是在全新的時(shí)代背景下，教學(xué)目標(biāo)或方向發(fā)生明顯的變化，提高成績(jī)且培養(yǎng)學(xué)生綜合能力成為全新的教學(xué)目標(biāo).所以教師要對(duì)填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改變，將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性培養(yǎng)作為重點(diǎn)之一.（2）符合學(xué)生實(shí)際狀況.在對(duì)專題復(fù)習(xí)進(jìn)行全面開展時(shí)，把學(xué)生實(shí)際狀況當(dāng)成著力點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次有效劃分.同時(shí)為各個(gè)層次的學(xué)生提供個(gè)性化和針對(duì)性復(fù)習(xí)方案，盡量達(dá)到因材施教的效果，確保每個(gè)學(xué)生的能力都可以得到提升.（3）掌握新高考的特點(diǎn).新高考會(huì)對(duì)高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，教師要對(duì)該影響進(jìn)行重點(diǎn)分析和探究.同時(shí)在“一核四層四翼”評(píng)價(jià)體系的輔助下，來(lái)對(duì)高考考什么、如何有效應(yīng)對(duì)高考等進(jìn)行思考.同時(shí)掌握專題復(fù)習(xí)教學(xué)全面落實(shí)的依據(jù)，有利于保證教學(xué)的有效性和針對(duì)性.

2 影響高中物理專題復(fù)習(xí)效果的因素

2.1 情緒因素

情緒能夠?qū)?fù)習(xí)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響.當(dāng)學(xué)生的情緒保持在良好狀態(tài)時(shí)，能夠?qū)ｎ}復(fù)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，反之則會(huì)排斥和抵觸，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期.因此，在對(duì)專項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)全面實(shí)施時(shí)，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，盡量激發(fā)學(xué)生的熱情和動(dòng)力，不斷提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來(lái)打造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境.

2.2 態(tài)度因素

學(xué)生處于專題復(fù)習(xí)階段時(shí)，若復(fù)習(xí)態(tài)度不夠端正，就會(huì)影響自身的實(shí)際學(xué)習(xí)效果.當(dāng)學(xué)生處于穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，才能夠積極主動(dòng)地加入到專題復(fù)習(xí)活動(dòng)之中，有利于更加深刻地理解物理知識(shí).態(tài)度是在人為操控的基礎(chǔ)上形成，所以教師在開展專題復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)，從而使學(xué)生對(duì)專題復(fù)習(xí)的意義產(chǎn)生正確認(rèn)知.由此可知，教師要將新高考背景當(dāng)成著手點(diǎn)，對(duì)專題復(fù)習(xí)工作不斷創(chuàng)新，輔助學(xué)生形成正確的觀念和態(tài)度，為復(fù)習(xí)工作質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ).

2.3 動(dòng)機(jī)因素

在對(duì)專題復(fù)習(xí)工作進(jìn)行全面開展時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向輔助和積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣.同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)的形式，來(lái)不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，并持續(xù)更新完善自身知識(shí)的系統(tǒng)框架，這有利于保持學(xué)生在復(fù)習(xí)活動(dòng)中的自主性.

2.4 方法因素

伴隨著高考“3+1+2”制度的全面推行，為了保證物理專題復(fù)習(xí)的有效性，則要不斷創(chuàng)新完善相關(guān)復(fù)習(xí)方法.以往的復(fù)習(xí)過(guò)程中，將加強(qiáng)學(xué)生記憶力、使其牢記相關(guān)知識(shí)當(dāng)成重點(diǎn)，但是教師與學(xué)生之間的活動(dòng)相對(duì)不多.在全新高考模式下，教師要發(fā)揮出指路人的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)生形成良好的習(xí)慣.另外，通過(guò)專題復(fù)習(xí)的方式，學(xué)生能夠明確自身的不足，并對(duì)不足之處進(jìn)行不斷的彌補(bǔ)，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ).

3 新高考下高中物理專題復(fù)習(xí)的策略

3.1 制定科學(xué)完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃

在全新的高考要求下，高中物理教師要依據(jù)高考要求來(lái)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生自主性復(fù)習(xí)提供依據(jù).同時(shí)確定專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生可以查缺補(bǔ)漏，以此來(lái)更加牢靠地掌握知識(shí).另外，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并利用復(fù)習(xí)試題來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng).簡(jiǎn)言之，在專題復(fù)習(xí)的方式下，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，以便掌握得更加牢靠.

例如 在復(fù)習(xí)“相互作用”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在制定專題復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要將以下內(nèi)容涵蓋其中：（1）必備知識(shí).教師根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)確定新高考下的專題復(fù)習(xí)要求，學(xué)生也會(huì)知道專題復(fù)習(xí)下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使得專題復(fù)習(xí)有效完成.一方面，要對(duì)受力分析方法步驟等全面掌握;另一方面要對(duì)共點(diǎn)力的平衡條件有效明確，并在分析受力情況之中引入隔離法.同時(shí)在相關(guān)基本要求的基礎(chǔ)上，梳理相關(guān)知識(shí)，確保學(xué)生形成良好的邏輯框架.另外，教師要參考新高考的變化，將學(xué)生參與當(dāng)成導(dǎo)向，來(lái)設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)必備知識(shí)的方法.為了使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，并能夠積極參與到專題復(fù)習(xí)活動(dòng)之中，教師要對(duì)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新.具體應(yīng)用的方法為：第一，回顧法.教師開展課堂小測(cè)試，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，并明確學(xué)生在該章節(jié)內(nèi)容中存在的問(wèn)題或易錯(cuò)點(diǎn)，以此來(lái)拓展學(xué)生必備知識(shí)的深度.第二，引導(dǎo)法.教師可以創(chuàng)建相應(yīng)的問(wèn)題情境，來(lái)引出必備知識(shí)內(nèi)容.并讓學(xué)生在該情境中進(jìn)行回顧和分析，有利于構(gòu)建全新的知識(shí)框架.（2）突破考點(diǎn).教師從歷年高考真題中篩選具有代表性的題目，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行思考分析，并闡述自身的解題思路.在必要情況下，可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)展開討論，教師在一旁進(jìn)行輔助和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠總結(jié)出解題的方法以及思路，從而使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用必備知識(shí).（3）跟蹤訓(xùn)練.教師在專題復(fù)習(xí)中引入多元化試題，并實(shí)施跟蹤訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，以此來(lái)為學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升提供保障.在對(duì)跟蹤訓(xùn)練題目進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要將必備知識(shí)當(dāng)做導(dǎo)向，將綜合知識(shí)的應(yīng)用當(dāng)做目標(biāo)，來(lái)對(duì)訓(xùn)練題目進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠達(dá)到融會(huì)貫通的效果.另外，要設(shè)計(jì)多樣化的題型，避免知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，以此來(lái)提高復(fù)習(xí)效率.除此之外，則要?jiǎng)?chuàng)新題目，讓題目與當(dāng)前社會(huì)的新領(lǐng)域或生產(chǎn)生活存在一定關(guān)聯(lián)性，從而培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的核心價(jià)值觀和學(xué)科素養(yǎng).

3.2 提升綜合能力

教師在開展專題復(fù)習(xí)工作時(shí)，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，利用多樣化的專題輔助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，并對(duì)新高考產(chǎn)生正確認(rèn)知.首先，提高審題深入性.為了妥善解決物理問(wèn)題，則要確保審題工作得到合理完成，并在確保速度的前提下，準(zhǔn)確找到題目的核心點(diǎn)，以此來(lái)對(duì)解題思路和方向進(jìn)行明確.通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生可以精準(zhǔn)提煉核心條件或要素，通過(guò)分析判斷后找到解題方法，甚至在大腦中構(gòu)建相應(yīng)的物理現(xiàn)象，以此來(lái)提升其自身審題能力.因此，在開展專題復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，讓學(xué)生對(duì)物理過(guò)程產(chǎn)生清晰認(rèn)知，并全面掌握相應(yīng)的物理狀態(tài).在該過(guò)程中，可以通過(guò)草圖來(lái)體現(xiàn)問(wèn)題解決的過(guò)程.其次，提升破題能力.解決物理問(wèn)題的主要環(huán)節(jié)之一為破題，也可以確保解題的質(zhì)量.所以在落實(shí)解題時(shí)，要找到其中的重點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)不同條件做出相應(yīng)的判斷，不單單要對(duì)題目?jī)?nèi)容有效明確，還要構(gòu)建相應(yīng)的示意圖或模型，以此來(lái)展示具體的過(guò)程和狀態(tài)，從而有效掌握解題方法.

3.3 提煉方法規(guī)律

不管是應(yīng)對(duì)新高考還是培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)，都是將學(xué)生主體作用和學(xué)習(xí)能力當(dāng)成核心.所以在專題復(fù)習(xí)時(shí)，提煉方法規(guī)律是重要環(huán)節(jié)之一，更是學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力提升的關(guān)鍵所在.在對(duì)方法規(guī)律進(jìn)行提煉時(shí)，教師不僅僅要對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)加強(qiáng)關(guān)注，還要對(duì)常用解題方法進(jìn)行全面總結(jié)，同時(shí)要增加適當(dāng)?shù)木毩?xí)，有助于學(xué)生將物理知識(shí)轉(zhuǎn)變成自身能力.

例如 在電磁感應(yīng)專題復(fù)習(xí)中，教師可以將專題劃分成各個(gè)小專題，如判斷感應(yīng)電流的產(chǎn)生以及方向;電磁感應(yīng)中動(dòng)量定理及動(dòng)能定理的應(yīng)用;多樣化原因?qū)е碌碾姶鸥袘?yīng)現(xiàn)象等.同時(shí)在各個(gè)小專題中融入高考真題，學(xué)生對(duì)各個(gè)專題下題目的解決方法或思路進(jìn)行總結(jié)，這樣可以掌握高考出題方式，從而加強(qiáng)自身的應(yīng)試技能.

3.4 歸納物理方法和技巧

3.4.1 整體法和隔離法

整體法和隔離法在解決動(dòng)力學(xué)關(guān)系以及能量關(guān)系方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，特別是解決連體問(wèn)題中的加速度以及相互作用力等.從動(dòng)力學(xué)的角度來(lái)講，在對(duì)部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的連接體加速度或合力進(jìn)行求解時(shí)，優(yōu)先選擇整體法.可以利用隔離法對(duì)兩物體間的作用力進(jìn)行分析.

3.4.2 類比法和等效法

類比推理兩個(gè)對(duì)象時(shí)，兩者要具有可比性，通常要具備兩個(gè)條件：第一，類比對(duì)象存在相互性或同一性;第二，兩個(gè)對(duì)象屬性之間存在一定關(guān)聯(lián)性.當(dāng)對(duì)類比法進(jìn)行合理化運(yùn)用時(shí)，不僅可以理解概念、掌握規(guī)律，而且能夠定義物理量，并對(duì)模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行消除.類比法是高考熱點(diǎn)之一，情境比較具有一定新穎性，所以可以在該方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.

等效法指的是在某方面效果得到保證的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)單熟悉的物理對(duì)象或現(xiàn)象來(lái)對(duì)復(fù)雜陌生現(xiàn)象進(jìn)行替代.在運(yùn)用等效法時(shí)，前提條件是效果相同，這樣才具有討論的意義.近幾年，等效法思維方式的出現(xiàn)頻率偏高，主要對(duì)電路等效以及模型等效進(jìn)行考察.

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，在新高考背景下開展高中物理專題復(fù)習(xí)工作，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)掌握得更加牢靠，并對(duì)自身的物理核心素養(yǎng)不斷加強(qiáng).所以要對(duì)專題復(fù)習(xí)進(jìn)行深入研究，并制定措施確保該專題復(fù)習(xí)順利實(shí)施，從而為學(xué)生的健康發(fā)展提供保障.