基于電子信息化的物流倉儲管理課程教育研究

朱宸

摘 要：隨著電子信息技術的不斷發(fā)展，物流倉儲管理的信息化程度也越來越高，越來越多的電子信息技術被運用于物流倉儲管理中，提高了物流倉儲的管理效率。基于電子信息化的物流倉儲管理課程教育研究是目前學校進行專業(yè)課程教學改革的重要方向之一，針對學校實際情況對專業(yè)課程體系、教學內容等進行改革創(chuàng)新，有利于提高學生的學習興趣和學習效率，深化學生對所學知識的理解和掌握?；诖?，文章以高職院校物流專業(yè)的學生為對象，首先分析了當前高職物流倉儲管理課程體系存在的問題，然后以電子信息技術為基礎，研究了物流倉儲管理的課程改革策略。

關鍵詞：電子信息化；物流倉儲；課程教育

中圖分類號：F259.27文獻標志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.10.049

Abstract： With the continuous development of electronic information technology， the information degree of logistics warehousing management is becoming higher and higher. More and more electronic information technology is applied to logistics warehousing management， which constantly improves the efficiency of logistics warehousing management. The educational research on logistics and warehousing management courses based on electronic informatization is currently one of the important directions for schools to carry out professional curriculum teaching reform. Reforming and innovating the professional curriculum system and teaching content according to the actual situation of the school is conducive to improving students' learning interest and efficiency， deepening their understanding and mastery of the knowledge they have learned. Based on this， the paper focuses on students majoring in logistics in vocational colleges. Firstly， it analyzes the problems in the current curriculum system of logistics and warehousing management in vocational colleges. Then， it studies the reform strategy of logistics and warehousing management curriculum， based on electronic information technology.

Key words： electronic informatization; logistics and warehousing; curriculum education

0 ? ?引 ? ?言

有資料顯示，在2018年，我國的社會物流業(yè)總收入達到了10.1萬億元，于2020年達到了10.5萬億元，平均每年的復合增速達到了1.9%，近幾年我國物流業(yè)總收入具體見圖1。

在社會物流業(yè)持續(xù)增長的背景下，2020年我國智能物流業(yè)的市場規(guī)模已經達到了5 000億元，較上年同期增加23.1%；在2021年，其市場規(guī)模已經接近6 000億元，因此可以合理推測，2025年之前我國智慧物流行業(yè)規(guī)模有望突破10 000億元，如圖2所示。

隨著我國物流行業(yè)信息化的普及，物流倉儲也逐漸實行信息化管理，其主要是將計算機技術、網絡技術等智慧化技術應用于倉儲管理之中，能夠有效提高物流倉儲管理的工作效率。物流倉儲管理課程是高職物流管理專業(yè)的核心課程之一，主要是針對物流倉儲管理專業(yè)的學生開設的一門專業(yè)技術類課程，在整個物流行業(yè)中具有重要的地位。目前，我國已有多所院校開設了物流專業(yè)，將電子信息技術應用于物流倉儲管理課程的實踐教學中，對提升物流專業(yè)學生的實踐能力和綜合能力具有積極的意義。從物流倉儲管理課程的教學現狀來看，許多院校已經形成了較為成熟的教學模式，即以理論教學為主，實踐教學為輔；理論與實踐相結合，以培養(yǎng)學生綜合能力為根本任務的教學模式。但是在教學過程中，多數院校并沒有根據物流行業(yè)的現狀和物流企業(yè)的實際需求對物流倉儲管理課程教育進行專業(yè)改革創(chuàng)新，導致學生不能很好地將學習中所學到的知識應用于實踐中。針對以上情況，本文以高職物流倉儲管理課程教育為研究對象，以電子信息技術為基礎進行教學研究。

王麗琴（2022）基于廣東工程職業(yè)技術學院的案例，在“雙創(chuàng)”背景下對物流倉儲管理課程進行教學改革，以期為企業(yè)輸送更多具備物流專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實戰(zhàn)型人才，順應物流行業(yè)發(fā)展的趨勢[1]。郭瑞琴等（2020）分析了物流倉儲試驗體系的特征，對試驗產品與試驗裝備的結合方式進行了較為詳盡的闡述，并對物流倉儲的設計試驗進行了創(chuàng)新性設計，提出了一種試驗裝備信息化的信息抽取方式[2]。黃淑婷（2019）對當前中等職業(yè)學校智能物流倉儲實踐教學中所面臨的問題進行了剖析，并給出了相應的對策[3]。覃柳紅（2019）闡述了智慧物流的概念、關鍵技術、發(fā)展動力和發(fā)展趨勢，對中等職業(yè)學校的智慧物流倉儲實訓教學進行了探討，并提議建立一個新的智慧物流倉儲實訓基地[4]。覃柳紅（2019）探討了微課《入庫作業(yè)》的設計、實施及其在中職物流倉儲課中的應用，并結合當前的教學情況，對微課中的教學思路、教學剖析、教法設計、教學資源準備等方面的設計、實施等步驟進行了詳細的闡述[5]。

1 ? ?物流倉儲管理的概念及特點

1.1 ? ?物流倉儲管理的概念

倉儲管理是指在生產和流通過程中，對物資和服務所進行的儲存、保管、配送等管理活動。物流倉儲管理主要從管理的角度來看待和解決倉儲問題，就物流倉儲管理的一般定義來看，其包含了三個方面的內容：第一，倉儲管理在貨物運輸過程中對貨物進行儲存和保管；第二，物流倉儲管理針對企業(yè)或其他組織對產品進行儲存和保管；第三，物流倉儲管理以服務于產品銷售為目的，對貨物的儲存、運輸等環(huán)節(jié)進行有計劃的組織和控制。就我國目前的倉儲管理狀況來看，物流倉儲管理活動已逐步向信息化和自動化的方向發(fā)展了，這種發(fā)展趨勢在一定程度上提升了倉儲的管理效率，同時也對提高企業(yè)的經濟效益產生了一定的影響。

1.2 ? ?物流倉儲管理的特點

1.2.1 ? ?物流倉儲管理流程

物流倉儲管理的流程是一個連續(xù)作業(yè)的過程，包括入庫、保管、出庫等多個環(huán)節(jié)，所以其作業(yè)流程比較復雜。而一般的倉儲管理只需要倉儲中心工作人員依據相應的程序和制度進行作業(yè)即可，作業(yè)過程不會發(fā)生太多的變化。

1.2.2 ? ?物流倉儲管理對象

物流倉儲管理的對象是貨物，在物流倉儲管理中，一般要對貨物進行驗收、存儲等工作，這就需要對貨物進行分類、標記等。而一般倉庫只是對貨物的存儲工作進行管理，不會涉及對貨物的分類和標記。

1.2.3 ? ?物流倉儲管理內容

物流倉儲管理主要以產品為中心進行管理，因此，倉儲中心需要記錄和統計產品的相關信息。而一般倉庫只需要按照公司制定的制度和規(guī)定，對倉庫中所存儲的商品進行相關登記即可。

1.2.4 ? ?物流倉儲管理服務

物流倉儲管理是一種特殊的服務物流倉儲管理，不僅要對貨物進行基本的儲存和保管，還要提供相應的服務。而一般倉庫只需要具備基本的儲存功能即可，并不需要提供其他服務。

1.2.5 ? ?物流倉儲管理系統

物流倉儲管理是一種復雜的管理系統，包括了許多方面的內容，如倉庫設計、設施設備、庫存控制、人員管理等，這些內容需要在實際中進行詳細分析和研究。因此，物流倉儲管理是一種專業(yè)服務。

2 ? ?信息化背景下物流倉儲管理課程教育存在的問題

2.1 ? ?教學內容更新較慢

隨著電子信息技術的不斷發(fā)展，傳統的教學模式已經不能滿足當前的教學需求了，學校必須與時俱進，加強對相關知識的學習和研究。雖然高校教師也在積極進行相關內容的研究，但在實際的教學過程中，仍存在教學內容更新較慢的問題。一方面，在當前的社會背景下，社會對物流行業(yè)的需求在不斷變化，要想滿足社會發(fā)展需求，高校必須對物流倉儲管理的相關內容進行及時更新，然而，教師通常習慣于使用一些傳統過時的教材進行教學，并不能適應電子信息化時代的要求。另一方面，由于高校的物流倉儲管理課程涉及很多學科的知識，比如管理學、經濟學、法學、金融學等，因此在實際的教學過程中，教師不僅要將這些理論知識傳授給學生，還要對這些學科的知識進行整合，通過不斷地總結和分析來完善自己的教學內容。但是在實際的教學過程中，很多高校教師并不重視這一問題。

2.2 ? ?信息化教學設施不夠完善

在高校教育教學過程中，信息化教學設施的應用是至關重要的，而當前高校在物流倉儲管理的課程教育中，信息化教學設施不夠完善，嚴重打擊了學生的學習興趣。一方面，高校在建設物流倉儲管理課程教育的信息化教學設施時，欠缺對學生實踐能力培養(yǎng)的考慮，對學生實踐能力的培養(yǎng)不夠重視。另一方面，高校在建設物流倉儲管理課程教育信息化的教學設施時，沒有將網絡環(huán)境的構建和實際需求有效結合，從而導致信息資源的利用率不高，無法充分發(fā)揮信息化教學設施的作用。

2.3 ? ?缺乏高水平的師資隊伍

教師作為課程教育的重要主體之一，其專業(yè)素質和教學能力的高低直接影響著課程教育的質量。物流倉儲管理課程是一門實踐性較強的課程，不僅要求教師具備扎實的理論基礎知識，還要有豐富的實踐經驗。然而，雖然我國高校中物流專業(yè)的教師大多是從物流相關專業(yè)畢業(yè)的，但物流行業(yè)已經發(fā)生了巨大的變化，傳統的知識體系已不能滿足現代物流的發(fā)展需求了。此外，部分高校教師還沒有經過專門培訓，無法將先進的教學理念和專業(yè)技能與具體教學實踐結合起來，也不了解不同階段學生的實際需求。另外，很多高校教師缺乏創(chuàng)新意識，不能與時俱進，難以在教學過程中將先進的管理理念和實際操作方法與現有的教學實踐相結合，無法激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生的學習效果不佳，也影響了學生對專業(yè)知識的學習和掌握。

2.4 ? ?實驗實訓不足

在物流倉儲管理課程教學中，實驗實訓環(huán)節(jié)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，物流倉儲管理專業(yè)的學生不僅要學習物流基礎知識，還要掌握各種先進的信息技術，才能更好地從事相關工作。但是目前大部分高校在物流倉儲管理課程的教學中，缺乏了實踐環(huán)節(jié)，導致學生對信息技術的掌握程度不足，缺少動手能力和實踐經驗。以物流倉儲管理專業(yè)為例，高校通常會安排學生進行模擬實訓，但是由于學生對物流基礎知識掌握不扎實，不了解實際操作流程，導致模擬實訓并不能取得預期的效果，學生缺乏實踐經驗，無法達到崗位的要求。

3 ? ?電子信息化背景下物流倉儲管理課程改革策略

3.1 ? ?創(chuàng)新課程內容

電子信息技術的發(fā)展使信息傳遞變得更加快速和便捷，因此，在教學過程中，教師應積極應用電子信息技術，將先進的信息技術融入物流倉儲管理課程中，使學生能夠感受到信息化技術所帶來的便捷與高效，以此來提升學生對物流倉儲管理課程的興趣。例如在進行物流倉儲管理課程的教學時，教師可以通過將電子信息技術應用于其中，設計一系列物流倉儲管理的實訓項目，再讓學生根據教師所設計的實訓項目動手實踐，使學生能夠在實際操作中提高自身的實踐能力和操作技能。此外，在進行物流倉儲管理課程的教學時，教師還可以通過引入企業(yè)案例，為學生講解一些現實中的物流倉儲管理案例，使學生能夠在實踐過程中掌握物流倉儲管理的相關知識，不僅能提高學生的學習興趣，還可以使學生對物流倉儲管理知識有更深刻的理解。

3.2 ? ?利用現代信息技術，創(chuàng)新教學方式

電子信息技術的發(fā)展給教育教學帶來了很多新的機遇，改變了傳統的教學方式，為教師提供了豐富的教學資源，也為學生提供了更多的學習資源，如教學軟件、網課視頻等。教師可以利用這些資源開展教學活動，也可以在網絡平臺上與學生進行互動。因此，教師應對物流倉儲管理課程的教學方式進行創(chuàng)新，并根據實際情況來調整教學模式。例如，在講解《倉儲管理》這門課程時，可以利用視頻、圖片等多媒體來展示倉儲管理流程。那么教師就可以提前準備一些視頻資料和圖片資料，在課堂上給學生播放，讓學生提前了解倉儲管理的相關流程和知識，這不僅有利于學生學習知識和掌握技能，也有利于教師有效開展教學活動。

3.3 ? ?提升教師隊伍的綜合素質

首先，要想進一步提高教師的綜合素質，應從思想上提高教師對教學的認知，教師在教學中要將培養(yǎng)學生的學習興趣作為教學的目標，以學生為中心，注重對學生創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)，要善于從實踐中總結經驗和教訓，從而提高課堂教學效果。物流倉儲管理是一門實踐性很強的學科，要求教師具備豐富的實踐經驗和較強的實踐能力。其次，要完善師資培訓制度，教師應積極參加專業(yè)培訓、技術交流和技能競賽，不斷提升自己的專業(yè)技能和業(yè)務素質，以更好地適應現代物流倉儲管理的發(fā)展；同時要定期參加學校組織的教學技能大賽，鍛煉自身的教學能力，提升自己的教學水平。最后，要建立完善的教學評價體系，定期對教師進行考核，不斷提高教師的教學能力和專業(yè)水平，從而為學生提供高質量的教學服務。

3.4 ? ?重視職業(yè)培訓，提高學生的就業(yè)能力

首先，學校應結合企業(yè)崗位的實際需求，制定相應的教學計劃，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，還要鍛煉學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，加強學生的思想政治教育，讓學生學會正確看待社會和職業(yè)，認識到自己的社會責任，培養(yǎng)其職業(yè)意識和道德水平。其次，學校可以定期開展職業(yè)培訓活動，如：模擬物流企業(yè)崗位活動、參觀物流企業(yè)、觀摩物流企業(yè)實際運作等活動，讓學生能夠深入了解社會和企業(yè)的實際情況，使學生認識社會對人才的需求標準以及物流倉儲管理工作的基本要求和工作內容。最后，學校應為學生開展就業(yè)指導活動，讓學生明晰自己未來的發(fā)展方向，從而為其提供職業(yè)規(guī)劃建議。

4 ? ?結 ? ?語

隨著電子信息技術的快速發(fā)展，社會對物流專業(yè)人才的要求也越來越高，現代社會需要既掌握物流倉儲管理專業(yè)知識，又具有較強的信息技術應用能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才。在進行物流倉儲管理的課程教學時，學校應從實際情況出發(fā)，結合社會需求和職業(yè)崗位要求，積極采用電子信息技術，加強物流倉儲管理課程教學內容的創(chuàng)新性改革，將電子信息技術應用于物流倉儲管理的課程教學中，不僅可以深化學生對所學知識的理解和掌握，還可以促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升，為學生今后走上工作崗位奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[3] 黃淑婷．中職學校智慧物流倉儲實訓的教學策略[J]．學園，2019，12（14）：34-35.

[4] 覃柳紅．中職學校智慧物流倉儲實訓教學策略[J]．廣西教育，2019（10）：36-37.

[5] 覃柳紅．《入庫作業(yè)》微課在物流倉儲教學中的實踐[J]．廣西教育，2019（6）：95-97.