課程思政視角下《運(yùn)輸管理》的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

王詩琦

摘 要：近年來，隨著課程思政建設(shè)的大力推進(jìn)，挖掘思政元素融入物流專業(yè)課程的教學(xué)勢在必行。在物流專業(yè)教學(xué)中，《運(yùn)輸管理》是各大高校所要學(xué)習(xí)的必修課程，該課程具有理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)的鮮明特點(diǎn)。如何挖掘思政元素融入物流管理教學(xué)，并對物流管理教學(xué)原有的模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使學(xué)生可以在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下更好、更快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一直是亟待解決的難題。因此，文章以《運(yùn)輸管理》課程為例，剖析《運(yùn)輸管理》課程中所包含的思政元素，并運(yùn)用“線上+線下”相結(jié)合、“理論+實(shí)踐”相結(jié)合、“基礎(chǔ)+創(chuàng)新”這三種方法來形成效率更高、效果更好的物流課程學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：物流；教學(xué)創(chuàng)新；課程思政；《運(yùn)輸管理》

中圖分類號：F502；G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.10.041

Abstract： In recent years， with the vigorous promotion of curriculum ideological and political construction， it is imperative to explore ideological and political elements into the teaching of logistics professional courses. In the teaching of logistics majors， Transportation Management is a required course for major universities. The distinctive characteristics of this course are highly theoretical and practical. How to tap the ideological and political elements into logistics management teaching and innovate the original model of logistics management teaching， so that students can learn better and faster under the guidance of correct values， has been an urgent problem to be solved. Therefore， this paper takes the Transportation Management course as an example to analyze the ideological and political elements contained in the Transportation Management course， and uses three methods： "online+offline" combination， "theory+practice" combination， and "foundation+innovation" to form a more efficient and effective logistics course learning.

Key words： logistics; teaching innovation; curriculum ideology and politics; Transportation Management

隨著生產(chǎn)力的不斷提高與發(fā)展，我們已經(jīng)步入了新時(shí)代。新時(shí)代有新的運(yùn)輸管理方式，從以前的馬車運(yùn)輸?shù)浇裉斓拇\(yùn)、貨運(yùn)、空運(yùn)等，運(yùn)輸方式已然發(fā)生了翻天覆地的變化，而這一變化也為物流運(yùn)輸業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為物流管理專業(yè)的核心課程，《運(yùn)輸管理》課程以貨運(yùn)企業(yè)主要業(yè)務(wù)、職能、崗位群所需的必備技能構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，按照工作過程行動模式完成“典型工作任務(wù)”來反映運(yùn)輸職業(yè)工作過程的完整結(jié)構(gòu)、全面要素和工作過程知識。這一課程包含大量的課程思政元素，深入挖掘課程思政元素并將其運(yùn)用到物流專業(yè)的教學(xué)之中，構(gòu)建物流管理專業(yè)課程思政的教學(xué)模式，有利于學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀念，提高物流管理人才的綜合素質(zhì)，對于培養(yǎng)物流時(shí)代新人有著重大意義。

1 ? ?“運(yùn)輸管理”課程思政建設(shè)的必要性

2014年，上海高校率先發(fā)起研究“課程思政”的熱潮，2019年8月，國家頒發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。2020年5月，教育部出臺了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步說明了課程思政的重要性[1]。隨著思政課程建設(shè)的不斷推進(jìn)，在物流專業(yè)開展思政課程教學(xué)的目標(biāo)與要求也逐步明確：樹立專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合物流專業(yè)的課程特點(diǎn)、思維方式和價(jià)值理念，挖掘課程中的思政元素，并有機(jī)融入課程教學(xué)。這一目標(biāo)的確定不僅能夠完善課程思政的工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系，而且對于物流管理專業(yè)課程的思政建設(shè)也有重大意義。課程思政建設(shè)的必要性如下。

1.1 ? ?政治認(rèn)同

當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，如何在這一變局中把握機(jī)遇是我們亟待解決的問題。經(jīng)濟(jì)全球化的推動提高了資源配置的效率、促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，促成了貿(mào)易大繁榮、技術(shù)大發(fā)展和人員大流動，這為物流運(yùn)輸管理提供了機(jī)遇，推動了物流運(yùn)輸管理方式朝著信息化、自動化、集成化的方向發(fā)展。但經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，在給物流行業(yè)帶來機(jī)遇的同時(shí)，也給物流行業(yè)帶來了越來越大的成本和環(huán)境保護(hù)挑戰(zhàn)。如何有效應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，《“十四五”現(xiàn)代物流發(fā)展規(guī)劃》從四個(gè)方面明確了現(xiàn)代物流發(fā)展的新方向：一是以服務(wù)國土空間開發(fā)和國家重大戰(zhàn)略為要求，加快推進(jìn)物流樞紐網(wǎng)絡(luò)體系和國際國內(nèi)物流大通道的建設(shè)，不斷夯實(shí)現(xiàn)代物流發(fā)展的基礎(chǔ)支撐；二是以服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、暢通經(jīng)濟(jì)循環(huán)為導(dǎo)向，完善現(xiàn)代物流服務(wù)體系；三是以有效服務(wù)于民生改善、促進(jìn)消費(fèi)升級為目標(biāo)，暢通現(xiàn)代流通體系，更好地滿足人民群眾對美好生活的需求；四是以踐行國家總體安全觀、切實(shí)維護(hù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展安全為底線，不斷提升現(xiàn)代物流的安全應(yīng)急能力。

政治認(rèn)同不僅是激勵和促進(jìn)社會成員共同奮斗與前進(jìn)的重要思想基礎(chǔ)，也是社會成員共同遵循的價(jià)值目標(biāo)和理想歸宿。有力的政治認(rèn)同教育是把物流專業(yè)人才組織起來的重要凝聚力量，對于任何一個(gè)政治組織來說，只有得到了成員的廣泛認(rèn)同，才能充滿生命力并長久存在。因此，物流專業(yè)的學(xué)生需要具備政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)，并以此為自身指明共同遵循的目標(biāo)和今后努力的方向。

1.2 ? ?科學(xué)精神

新版思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神，有助于他們形成正確的價(jià)值取向和道德定力，提高辯證思維能力，立足基本國情，拓展國際視野，在實(shí)踐創(chuàng)新中增長才干?！笨茖W(xué)精神是指用馬克思主義的世界觀和方法論來認(rèn)識世界，用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來觀察事物、分析解決問題，實(shí)事求是、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，想要實(shí)現(xiàn)科技的自立自強(qiáng)，離不開強(qiáng)有力的科學(xué)精神作為支撐。同樣，在物流行業(yè)的人才體系培養(yǎng)中，離不開具有科學(xué)精神這一核心素養(yǎng)，科學(xué)精神一方面能夠不斷促進(jìn)學(xué)生提高自身的辯證思維能力，促使學(xué)生在關(guān)注科學(xué)的過程中發(fā)展自身的科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成良好的科學(xué)行為；另一方面能夠讓學(xué)生“求真知、做真人、行真事”。物流行業(yè)的發(fā)展并不是一成不變的直線上升，而是螺旋式上升、波浪式前進(jìn)的，因此要用與時(shí)俱進(jìn)、具體問題具體分析的思維和態(tài)度不斷更新自身的思想，用辯證的觀點(diǎn)看待物流行業(yè)的發(fā)展，不斷提高其與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的素質(zhì)與能力。培養(yǎng)具有科學(xué)精神素養(yǎng)的物流專業(yè)的學(xué)生，能夠讓他們在遇到問題時(shí)做出正確的判斷和合理的選擇，以銳意進(jìn)取的人生態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行為來使生活變得更有意義。

1.3 ? ?法治意識

法治意識是公民尊重、理解、執(zhí)行和維護(hù)社會主義法律規(guī)范的重要保障，遵紀(jì)守法的行為不是自然發(fā)生的，而是需要在一定的法制觀念、法律意識的指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。理解法治是人類文明演進(jìn)中逐步形成的先進(jìn)的國家治理方式，是明確建設(shè)社會主義發(fā)展國家的基本要求。社會主義現(xiàn)代化法治建設(shè)的基本要求就是擁有法治意識，因此培養(yǎng)學(xué)生依法、懂法、守法的意識至關(guān)重要。在物流運(yùn)輸管理中會涉及到大量的法律法規(guī)，包括《中華人民共和國合同法運(yùn)輸合同分章》《危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸規(guī)則》《集裝箱運(yùn)輸規(guī)則》《國際貨運(yùn)代理業(yè)管理規(guī)則及實(shí)施細(xì)則》等，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識能夠幫助學(xué)生建立起法治意識和發(fā)展觀念，做到真正的學(xué)法、守法、尊法、用法，實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。具有法治意識的學(xué)生要能夠以社會主義法律為武器，在捍衛(wèi)自身正當(dāng)權(quán)利的同時(shí)，也要承認(rèn)、尊重、不得侵害他人的合法權(quán)益。在法律面前任何人都是平等的，擁有法治意識能夠讓學(xué)生共享尊嚴(yán)、讓社會更和諧、讓生活更美好，能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺地遵守國家的法律法規(guī)、社會的規(guī)章制度、增強(qiáng)自身的法律意識，牢固樹立法治理念、培養(yǎng)法治思維、維護(hù)法律權(quán)威，成為有良好法律素質(zhì)的社會主義建設(shè)者。

2 ? ?“運(yùn)輸管理”課程思政元素的挖掘

2.1 ? ?規(guī)劃運(yùn)輸路線——提升綜合解決問題能力

運(yùn)輸管理是針對整個(gè)運(yùn)輸過程中的各個(gè)部門以及各個(gè)環(huán)節(jié)中人力、物力、財(cái)力和運(yùn)輸設(shè)備等進(jìn)行統(tǒng)一管理、實(shí)時(shí)監(jiān)控、監(jiān)督執(zhí)行的，以達(dá)到用同樣的勞動消耗創(chuàng)造更多的運(yùn)輸價(jià)值為最終目的。運(yùn)輸路線的選擇是物流運(yùn)輸中的重要問題，其中所包含的最短路問題是從給定的圖中找出任意兩點(diǎn)間的最短線路，主要算法包括Dijkstra算法和Floyd算法[2]。從起點(diǎn)到終點(diǎn)要經(jīng)過許多中間點(diǎn)，也有很多不同的路徑選擇。就像人生道路上在每個(gè)節(jié)點(diǎn)都會面臨不同的選擇一樣，選擇不同，走的路也不同。路線有很多種，如何選擇最優(yōu)路線就需要學(xué)生擁有系統(tǒng)性思維，對于問題的思考要從客觀整體利益出發(fā)，從而培養(yǎng)出學(xué)生的全局意識。具有全局意識的人看待事物不僅僅停留在表面，其看到的是更深層、更本質(zhì)的定性。同時(shí)，具有全局意識可以減少決策的時(shí)間，并以最短的時(shí)間、最低的成本看到最優(yōu)、最佳路線，從而求得最優(yōu)解。而在物流運(yùn)輸中，這一意識的培養(yǎng)對于物流專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要，只有求得物流運(yùn)輸?shù)淖顑?yōu)路徑，才能大大節(jié)省物流運(yùn)輸?shù)臅r(shí)間、成本，從而獲得最大效益。因此，通過教會學(xué)生如何對運(yùn)輸路線進(jìn)行全面、系統(tǒng)的規(guī)劃，可以有效提升學(xué)生綜合解決問題的能力。

2.2 ? ?運(yùn)輸發(fā)展史——激發(fā)愛國情懷，增強(qiáng)歷史使命感

中國在物流領(lǐng)域擁有悠久的歷史，驛站、官道、官倉、漕運(yùn)、絲綢之路、京杭大運(yùn)河、鄭和下西洋等閃耀史冊，積淀了燦爛的物流文化[3]。通過對從古至今物流文化的講解，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到物流文化的積淀與演進(jìn)，在對物流文化的認(rèn)知與了解中樹立文化自信。此外，物流管理課程中包含大量運(yùn)輸方式發(fā)展變化的歷史，包括公路運(yùn)輸發(fā)展史、水路運(yùn)輸發(fā)展史、航空運(yùn)輸發(fā)展史等，通過對這些運(yùn)輸工具演進(jìn)變化史的講解和中外物流發(fā)展的對比，促使學(xué)生從中感受到祖國強(qiáng)大的生產(chǎn)力以及科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展，極大地改變了我們的生活方式，也給我們的生活、工作帶來了便利。其中，我國自主創(chuàng)新的成功范例——高鐵，從規(guī)模到速度一直在添亮眼新績。通過給學(xué)生講解我國高鐵的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解我國高鐵技術(shù)的先進(jìn)性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、提升其文化自信并樹立正確的價(jià)值觀。與此同時(shí)，對物流工具方式變遷和發(fā)展的了解以及對國內(nèi)外運(yùn)輸發(fā)展變遷的對比，能夠使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物流發(fā)展是一個(gè)雙向的促進(jìn)過程，不僅使我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了物流方式的變化，而且物流運(yùn)輸行業(yè)也有效帶動了我國經(jīng)濟(jì)的增長，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大的意義，由此來增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

2.3 ? ?運(yùn)輸方式銜接——培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神

在《禮記·學(xué)記》中提到“教也者，長善而救其失者也”，也可以稱長善救失原則，這是德育原則中的一個(gè)重要原則，即利用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，用思想中的積極因素克服消極因素。隨著時(shí)代的發(fā)展與生產(chǎn)力的提高，物流運(yùn)輸突破了單一的運(yùn)輸方法，可以對多種運(yùn)輸方法進(jìn)行有效銜接，具體應(yīng)當(dāng)選擇陸運(yùn)、水運(yùn)還是空運(yùn)等哪種方式，主要取決于各種運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，只有正確認(rèn)識到運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)并將其有效結(jié)合，才能發(fā)揮物流運(yùn)輸?shù)淖畲蠊π?。通過對多式聯(lián)運(yùn)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生體會到運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備統(tǒng)一所帶來的運(yùn)輸高效，進(jìn)而促進(jìn)整體區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。對于物流專業(yè)的學(xué)生來說，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都存在著優(yōu)缺點(diǎn)，通過對運(yùn)輸方式有效銜接的學(xué)習(xí)，能夠更加深入地了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，并在小組合作中充分發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3 ? ?運(yùn)輸管理課程思政教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

將課程思政融入到物流管理的教學(xué)中，為物流管理專業(yè)的教學(xué)指引了正確的方向，也為學(xué)生樹立了正確的世界觀和方法論。但在實(shí)際操作中，仍要注重合適的教學(xué)方法，使課程思政元素能夠最有效地融入教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)效果的最大化。

3.1 ? ?“線上+線下”相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以線下教學(xué)為主，課堂教學(xué)會受到時(shí)間和空間的制約。而在新媒體時(shí)代背景下，隨著生產(chǎn)力的不斷提高，科技得到了迅速的發(fā)展，也打破了傳統(tǒng)固有的教學(xué)思維模式，突破了時(shí)間、空間的限制，因此采用線上線下教學(xué)相結(jié)合的模式勢在必行。在線上教育中通過情境預(yù)設(shè)、案例引導(dǎo)等一系列方式，既可以豐富物流課堂教學(xué)的內(nèi)容，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以快速融入到學(xué)習(xí)氛圍中。可以將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂有機(jī)融合，打造多校共建網(wǎng)絡(luò)“慕課”“雨課堂”“超星學(xué)習(xí)通”等線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，分別設(shè)計(jì)線上、線下的學(xué)習(xí)計(jì)劃。線上教學(xué)注重案例的引導(dǎo)和拓展線下課堂知識，線下教學(xué)內(nèi)容則注重理論知識傳授的系統(tǒng)性和整體性，結(jié)合教材知識重點(diǎn)、難點(diǎn)開展深入講授?！熬€上+線下”的教學(xué)模式，能夠打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)各校之間的資源共享、學(xué)生和名師之間的“零距離”教學(xué)。由此，思政課堂教學(xué)的趣味性將大大提高，同時(shí)學(xué)生對于物流專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也會更加感興趣，會促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2 ? ?“理論+實(shí)踐”相結(jié)合，提高教學(xué)效果

人的學(xué)習(xí)分為三個(gè)維度：一是跟書學(xué)，二是跟人交流討論學(xué)，三是做事學(xué)，即實(shí)踐。想要學(xué)習(xí)效果事半功倍，就必須將三個(gè)維度融合，相互交互學(xué)習(xí)。《運(yùn)輸管理》主要研究了運(yùn)輸技術(shù)手段和管理方式，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要在專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程中積極推進(jìn)思政教學(xué)元素，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)不斷提升學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)新能力和動手操作能力[4]。理論聯(lián)系實(shí)際不僅僅只是一句理論，更要依照方法，僅憑理論的講解很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。在教學(xué)實(shí)踐活動中，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，決定了學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)將書本上所學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中所要運(yùn)用的能力。因此在物流運(yùn)輸管理中，如何選擇最優(yōu)的運(yùn)輸方式、如何學(xué)習(xí)物流的管理方式，不能僅憑理念的灌輸和引導(dǎo)，而要結(jié)合實(shí)際生活案例以及通過建立實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生真真切切地去做，做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。興趣是學(xué)生最好的老師，在實(shí)際的課程運(yùn)作中，運(yùn)輸管理課程的具體步驟應(yīng)先通過引導(dǎo)案例激發(fā)學(xué)生的興趣，再積極關(guān)注實(shí)際運(yùn)輸問題，用現(xiàn)實(shí)運(yùn)輸管理的實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由簡入繁地運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行分析和論證，以此來提高整體的思政教學(xué)效果。

3.3 ? ?“基礎(chǔ)+創(chuàng)新”相結(jié)合，增加教學(xué)活力

“物流管理”課程是物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)這一課程對于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要作用。因此，進(jìn)行系統(tǒng)性的知識講解為學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)至關(guān)重要。但在課程的教學(xué)中，如果大部分教學(xué)課程以知識講解為主，那么枯燥的知識將難以調(diào)動學(xué)生的積極性，并且教師也無法了解學(xué)生對知識的掌握情況，對于整個(gè)課堂教學(xué)來說缺乏活力。因此，教師要在堅(jiān)持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教學(xué)理念之中，拓寬教育教學(xué)的知識視野，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。在教師傳授基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)之上，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、物流運(yùn)輸相關(guān)的知識競賽、案例選擇、小組討論、學(xué)術(shù)講座等方式，讓學(xué)生多多參與到教學(xué)中，例如在物流課程管理中對冷鏈技術(shù)研發(fā)工作的介紹，應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，利用自身所學(xué)的知識來演繹、還原冷鏈技術(shù)保存的步驟，分析冷鏈技術(shù)保存的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)活力。

4 ? ?結(jié) ? ?語

將思政元素融入教學(xué)，指的是在樹立專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)結(jié)合物流專業(yè)課程的特點(diǎn)、思維方式和價(jià)值理念，通過挖掘課程中的思政元素，并將其有機(jī)融合到課程教學(xué)中，這對于完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系與物流管理專業(yè)課程思政建設(shè)具有重大意義。挖掘課程思政元素并將其融入專業(yè)教學(xué)是建設(shè)課程思政的核心環(huán)節(jié)，但如何將其充分挖掘、深入融合進(jìn)教學(xué)是當(dāng)下亟需解決的問題。本文以《運(yùn)輸管理》課程為例，從思政教學(xué)的必要性以及課程中所蘊(yùn)含的思政元素出發(fā)，并結(jié)合物流專業(yè)知識的特點(diǎn)，為物流管理專業(yè)思政課程教學(xué)提供了實(shí)踐路徑。這對于學(xué)生深刻理解社會主義核心價(jià)值觀，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并最終把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人具有重要意義。

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