探析“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

史鋆

［摘? ? ? ? ? ?要］? 隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的提出，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入了更多關(guān)注。對(duì)“雙創(chuàng)”內(nèi)涵展開(kāi)分析，探討“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)體系、政策支持、創(chuàng)業(yè)比例、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面面臨的問(wèn)題，以此為基礎(chǔ)提出創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建、加大創(chuàng)業(yè)政策支持力度、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)以及給予大學(xué)生以家庭、服務(wù)支持等舉措，進(jìn)而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和幫助。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “雙創(chuàng)”；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）16-0137-04

隨著我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增加，其面臨的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后參與到自主創(chuàng)業(yè)中，對(duì)傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行改革，致力于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新意識(shí)的同步發(fā)展。本文圍繞“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題展開(kāi)研究，起到緩解嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的作用。

一、“雙創(chuàng)”內(nèi)涵分析

“雙創(chuàng)”，即“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，旨在培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)技能等各項(xiàng)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造未開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)、挖掘服務(wù)價(jià)值的過(guò)程，在實(shí)踐中提升產(chǎn)品價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；而創(chuàng)新則是一種概念化過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在發(fā)現(xiàn)、描述、思維等方面的更新和創(chuàng)造。作為一種人類(lèi)活動(dòng)，創(chuàng)新具有認(rèn)識(shí)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出人類(lèi)發(fā)展的本質(zhì)特征。創(chuàng)新實(shí)踐、生產(chǎn)力發(fā)展與生產(chǎn)關(guān)系優(yōu)化之間具有密切的關(guān)系，而一個(gè)國(guó)家要想發(fā)展，創(chuàng)新是必經(jīng)之路。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性

（一）符合時(shí)代發(fā)展的要求

基于“雙創(chuàng)”背景，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求。現(xiàn)階段，我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，想要從原本的依賴(lài)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動(dòng)的局面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)秀資源的整合。學(xué)校作為創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地，在人才培養(yǎng)方法改進(jìn)與教育理念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中有著重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，旨在深化創(chuàng)新渠道戰(zhàn)略，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供智力上的支持。

（二）降低學(xué)生的就業(yè)壓力

隨著高校的不斷擴(kuò)招以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增加，但就業(yè)率增長(zhǎng)日益緩慢，很多應(yīng)屆畢業(yè)生正面臨著就業(yè)困難的問(wèn)題。政府主張保持就業(yè)穩(wěn)定，促進(jìn)就業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，遵循“就業(yè)優(yōu)先”的原則制定就業(yè)政策，健全創(chuàng)業(yè)支持政策，旨在解決學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。迎合“雙創(chuàng)”發(fā)展背景，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，完善“雙創(chuàng)”教育體系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)技能，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

（三）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，同時(shí)也是“雙創(chuàng)”背景下學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的主要路徑。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展下，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不僅能提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，還能鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)中發(fā)揮自我潛能，展示獨(dú)特魅力，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，向?qū)W生普及更多創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

（四）實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”

“雙創(chuàng)”背景下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培育的重要途徑，有利于進(jìn)一步推進(jìn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”措施的實(shí)現(xiàn)。高校應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持，從根源處緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，采用鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的舉措調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，聯(lián)合靈活化與多樣化措施引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。將鼓勵(lì)性措施和引導(dǎo)性措施結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以提升學(xué)生創(chuàng)新能力為前提，形成新思維，助力學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生嘗試大膽創(chuàng)業(yè)。

三、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

（一）創(chuàng)業(yè)氛圍不佳

目前，“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍不佳，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是部分大學(xué)生受到傳統(tǒng)保守思想的影響，認(rèn)為畢業(yè)就應(yīng)先就業(yè)，沒(méi)有足夠的冒險(xiǎn)精神。創(chuàng)業(yè)之前顧慮太多，考慮到未來(lái)有可能會(huì)面臨創(chuàng)業(yè)失敗，所以遲遲不敢踏出創(chuàng)業(yè)的第一步。二是部分大學(xué)校園中存在偏重學(xué)術(shù)科研等現(xiàn)象，大學(xué)生思維存在“重形式、輕實(shí)際”的現(xiàn)象，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）創(chuàng)業(yè)體系欠缺

現(xiàn)階段，高校雖是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，但并沒(méi)有構(gòu)建起完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，無(wú)法對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)存在教育模式滯后、課程設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容靈活性與適用性不強(qiáng)的問(wèn)題，而且部分教學(xué)管理人員關(guān)注度不高，存在“重理論、輕實(shí)踐”的情況，限制了大學(xué)生創(chuàng)新思維能力與自主創(chuàng)業(yè)能力的提升[1]。

（三）創(chuàng)業(yè)比例較低

現(xiàn)階段，畢業(yè)后直接就業(yè)仍是大學(xué)生的首選，參與自主創(chuàng)業(yè)的比例較低。很大一部分家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持保守態(tài)度，認(rèn)為在當(dāng)前形勢(shì)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)很大。從性別角度來(lái)看，支持女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例要少于男性大學(xué)生，在家長(zhǎng)極度反對(duì)的情況下，只有一小部分學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)。除此之外，在資金因素、經(jīng)驗(yàn)因素、精力因素等的影響下，大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐漸減少，創(chuàng)業(yè)比例較低[2]。

（四）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大

大學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐較少，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的客觀(guān)了解不足，導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)會(huì)面臨一些風(fēng)險(xiǎn)。首先是資金風(fēng)險(xiǎn)，受到企業(yè)擔(dān)保制度、融資渠道等因素的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難以獲得足夠的融資支持，僅依靠自籌或家庭資金的支持是不夠的，資金短缺是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的最直接因素。其次是創(chuàng)業(yè)選擇風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生社會(huì)閱歷不足，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)可能存在與社會(huì)脫節(jié)的情況，創(chuàng)業(yè)方案的合理性與可行性較低，在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、團(tuán)隊(duì)管理、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等方面缺少經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生命周期縮短。最后是社會(huì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)可與接受程度往往較低，受眾群體逐漸壓縮，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)范圍與發(fā)展空間受限，進(jìn)而加大了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。

四、“雙創(chuàng)”背景下推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的舉措

（一）創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，為提升大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與主動(dòng)性，應(yīng)充分加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)工作。首先，應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供完善的社會(huì)保障，在充分調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的同時(shí)解除后顧之憂(yōu)。其次，加強(qiáng)社會(huì)輿論環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮政府與學(xué)校的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造出鼓勵(lì)創(chuàng)新、允許失敗的寬松氛圍。在此過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的認(rèn)同與支持，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)成果給予積極的肯定和尊重。最后，創(chuàng)建合理的媒體環(huán)境。大眾媒體在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，在“雙創(chuàng)”背景下，大眾媒體應(yīng)做到真實(shí)、客觀(guān)地為大學(xué)生提供更多真實(shí)、有效的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息，幫助大學(xué)生減少信息差以及不必要的損失。這樣不僅可以建立起大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)環(huán)境之間的良性互動(dòng)，在潛移默化中轉(zhuǎn)變大眾對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，而且能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新潛力，為相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的根本所在，作為落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，高校應(yīng)發(fā)揮重要作用，有效依托教育資源推進(jìn)相關(guān)工作的有序開(kāi)展。

首先，應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。“雙創(chuàng)”背景下，高校應(yīng)著重實(shí)施“雙創(chuàng)”教育理念的更新，致力于提高大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)完善高校整體的人才培養(yǎng)模式。在教育實(shí)踐中，高校應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院為基礎(chǔ)，全面落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并對(duì)教育發(fā)展規(guī)律進(jìn)行摸索、總結(jié)，確保滿(mǎn)足《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》相關(guān)規(guī)定。為提升教育效果，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體的引導(dǎo)，將課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、幫扶指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)作為載體來(lái)持續(xù)推進(jìn)教育改革，堅(jiān)持培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并鼓勵(lì)其自主參與到實(shí)踐探索中。在此過(guò)程中，高校應(yīng)同教育部門(mén)、社會(huì)人力資源部門(mén)等建立合作關(guān)系，將高校資源、企業(yè)資源、社會(huì)資源引入高校人才培養(yǎng)模式中，逐步構(gòu)建起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的閉環(huán)體系，同時(shí)打造區(qū)域化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效與水平的提升。

其次，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在創(chuàng)新教育理念的基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系，制訂與社會(huì)發(fā)展、人才培養(yǎng)相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。一方面，應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè)，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練組建專(zhuān)門(mén)的師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)高校教師參與到學(xué)生指導(dǎo)中，同時(shí)還可以聘請(qǐng)企業(yè)人員及行業(yè)專(zhuān)家作為實(shí)踐導(dǎo)師，構(gòu)建起全面的“雙創(chuàng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；另一方面，高校應(yīng)為學(xué)生提供更完善的實(shí)踐支持，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地與訓(xùn)練中心，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、基本流程、實(shí)踐素養(yǎng)的培育。

再次，高校在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，應(yīng)更關(guān)注其綜合素養(yǎng)與心理健康，確保大學(xué)生可以以積極、健康的心理素質(zhì)和精神狀態(tài)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中[3]。高校日?？梢酝ㄟ^(guò)校園廣播、校園公眾號(hào)等形式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理健康教育方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立積極、正向的創(chuàng)業(yè)心理，有效依托高校優(yōu)質(zhì)教育資源，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的全面性與完善性[4]。

最后，學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，整合并利用社會(huì)資源，提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)的實(shí)效，從而為創(chuàng)業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力并不是一件容易的事，尤其是剛畢業(yè)的學(xué)生，其在創(chuàng)業(yè)途中困難重重。高校應(yīng)利用現(xiàn)有的社會(huì)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校需要了解“雙創(chuàng)”背景下的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況整合社會(huì)資源，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士舉辦講座，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的創(chuàng)業(yè)方法。創(chuàng)業(yè)教育可以成為學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知并拓展創(chuàng)業(yè)知識(shí)的重要窗口，同時(shí)也是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣的重要載體。對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量將關(guān)系到學(xué)生能否產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為，在“雙創(chuàng)”背景下，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)課堂授課形式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，讓學(xué)生可以感受整個(gè)創(chuàng)業(yè)期間的情景體驗(yàn)。此外，有必要從創(chuàng)業(yè)師資配備方面入手，聘請(qǐng)擁有創(chuàng)業(yè)精神的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，融合創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，最終為學(xué)生提供“知識(shí)—實(shí)踐—服務(wù)—市場(chǎng)”的服務(wù)鏈條。創(chuàng)業(yè)教育一般主要向?qū)W生傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）加大創(chuàng)業(yè)政策支持力度

為引導(dǎo)大學(xué)生積極發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，政府部門(mén)應(yīng)加大在政策方面的支持力度，盡可能幫助大學(xué)生減少創(chuàng)業(yè)期間遇到的阻礙。首先，可以降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，為大學(xué)生群體提供更廣闊的行業(yè)探索領(lǐng)域，減少傳統(tǒng)行業(yè)的聚集。其次，挖掘閑置廠(chǎng)房產(chǎn)能，建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為其提供工商、稅務(wù)等方面的服務(wù)。最后，對(duì)于剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，資金問(wèn)題是最主要的障礙之一，因此，政府應(yīng)給予其資金方面的支持。一是簡(jiǎn)化資金申請(qǐng)手續(xù)與審批流程，提高辦事效率，同時(shí)取消部分收費(fèi)規(guī)定，最大限度地降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的總成本。二是完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資體系，拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道，給予財(cái)政貼息資助。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資需求，鼓勵(lì)銀行提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)貸款。三是政府部門(mén)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策實(shí)施情況的監(jiān)督，避免部分部門(mén)、企業(yè)出現(xiàn)變相占用優(yōu)惠政策的情況，保證大學(xué)生可以真正享受到各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠?？偟膩?lái)說(shuō)，政府部門(mén)在落實(shí)政策優(yōu)惠之前，應(yīng)針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)及大學(xué)生實(shí)際需求展開(kāi)全面調(diào)研與細(xì)致分析，致力于減少大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間遇到的阻礙。

（四）提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)

大學(xué)生自身的能力素質(zhì)也是影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一，因此，為提高自主創(chuàng)業(yè)成功率，提高大學(xué)生能力素質(zhì)尤為關(guān)鍵。具體可以從以下四方面入手。

首先，以合理的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)業(yè)熱情，加深其對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解。大學(xué)生在明確創(chuàng)業(yè)方向的基礎(chǔ)上做好前期的準(zhǔn)備工作，對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到“雙創(chuàng)”教育的重要性，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為“雙創(chuàng)”教育的價(jià)值不大，失去了對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的熱情和興趣。想要從根源上解決問(wèn)題，無(wú)論是教師，還是輔導(dǎo)員，都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。對(duì)于創(chuàng)業(yè)，學(xué)生普遍保持熱情，這將會(huì)關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育的最終效果。面對(duì)這一情況，高校應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與到項(xiàng)目中，基于興趣的指引完善創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，通過(guò)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃激發(fā)熱情。學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如在校內(nèi)食堂、圖書(shū)館以及咖啡屋設(shè)定自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中潛移默化地感受自身價(jià)值。伴隨著循序漸進(jìn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)找到最有效的創(chuàng)業(yè)路徑。

其次，高校應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性與批判性思維，大學(xué)生應(yīng)做到從事實(shí)出發(fā)，將理性思維代入實(shí)際問(wèn)題的解決中。在此期間，高校應(yīng)給予大學(xué)生更多支持，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳活動(dòng)以及項(xiàng)目比賽中，以提升技能、積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高校應(yīng)鍛煉和強(qiáng)化大學(xué)生的決策能力，做到有效分析風(fēng)險(xiǎn)與利益后做出正確決策。

再次，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作能力。為了提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)其“雙創(chuàng)”能力至關(guān)重要。要求學(xué)生必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)于問(wèn)題產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，提高與其他人的交流與溝通能力，虛心接受建議，提高創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)為學(xué)生提供更加廣闊的創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

最后，大學(xué)生應(yīng)提高心理素質(zhì)，提高自身應(yīng)對(duì)困難、解決問(wèn)題的能力，減少負(fù)面情緒對(duì)自己的影響?？偟膩?lái)說(shuō)，“雙創(chuàng)”背景下，國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)更多關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從多方面提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)，更好地解決當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題；提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使其以良好且積極的心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。很多學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在初期創(chuàng)業(yè)階段難免會(huì)遇到挫折、打擊，比如，學(xué)生嘗試在不同領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后無(wú)法找到適合自己的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，從而造成資源的浪費(fèi)。因此，高校應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，幫助學(xué)生提高抗挫能力，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中保持更加平和的心態(tài)。

（五）給予大學(xué)生以家庭、服務(wù)支持

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是有效解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的重要舉措，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的支持尤為重要。家庭是大學(xué)生最重要的情感來(lái)源，家庭成員的支持、肯定與鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的終身成長(zhǎng)有不可忽視的影響。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)做好溝通，結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，有針對(duì)性地為其提供更多幫助。對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件寬裕的家庭，可以為大學(xué)生提供一定的資金支持；對(duì)于人脈比較廣的家庭，可以為其提供更多的人脈資源支持；條件一般的也要做到精神上的支持和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)可以和大學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，一起了解當(dāng)前不同行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并依據(jù)過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子做好引導(dǎo)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并幫助其加以改正，更多的是要給予鼓勵(lì)，使其擁有應(yīng)對(duì)困難的勇氣。與此同時(shí)，為更好地保障不同層級(jí)的學(xué)生均能享受同等的創(chuàng)業(yè)機(jī)制，政府及有關(guān)部門(mén)要加大宣傳力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)支持[5]。例如，政府與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共建學(xué)生培養(yǎng)平臺(tái)，將近期創(chuàng)業(yè)成功的案例進(jìn)行歸納，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)思路和經(jīng)驗(yàn)；定時(shí)在網(wǎng)站上發(fā)布不同行業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入政策、政府金融支持力度等相關(guān)信息，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向和意愿；搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)平臺(tái)，大學(xué)生可以通過(guò)熱線(xiàn)電話(huà)和網(wǎng)站進(jìn)行咨詢(xún)，獲取更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)其積極主動(dòng)地參與到自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。就當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)來(lái)看，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面仍面臨創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳、創(chuàng)業(yè)能力不足、缺少政策支持等方面的問(wèn)題，因此高校有必要順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念要求，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)，同時(shí)構(gòu)建起完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學(xué)生提供教育、政策、服務(wù)等各方面的支持。

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◎編輯 鄭曉燕