助產(chǎn)學(xué)“課程思政”虛擬仿真技術(shù)教學(xué)案例庫的建設(shè)

王連紅，薛彩秀，楊可，胡海華

（1.遵義醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院a.護理部；b.生殖醫(yī)學(xué)病區(qū)，貴州 遵義 563000；2.遵義醫(yī)科大學(xué) 護理學(xué)院，貴州 遵義 563000）

課程思政作為全面落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，旨在通過教學(xué)中將專業(yè)知識與思政教育相互結(jié)合，實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的有機融合[1]。隨著近年來生育政策[2]的倡導(dǎo)趨勢及助產(chǎn)學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，助產(chǎn)高層次人才需求迫切，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有敬畏生命和人文精神的高素質(zhì)助產(chǎn)人才成為本科助產(chǎn)人才培養(yǎng)的必要選擇[3]。而在現(xiàn)有本科助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，多采用形式單一、單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式，其構(gòu)建的教學(xué)案例庫也存在思政元素缺乏、內(nèi)容抽象、模塊獨立等問題[4]，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)能力、職業(yè)技能與臨床需求存在一定差距。虛擬仿真技術(shù)（virtual reality，VR）是一種將教學(xué)內(nèi)容可視化、形象化，沉浸式體驗的新興教育方法，在助產(chǎn)領(lǐng)域教學(xué)中逐步得到應(yīng)用與推廣[5-6]。我校作為2017 年國內(nèi)首批招收助產(chǎn)專業(yè)的4 所高校之一，在專業(yè)建設(shè)中具有領(lǐng)先地位并擁有多個虛擬仿真實驗，為開展助產(chǎn)學(xué)虛擬仿真技術(shù)思政教學(xué)案例教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，現(xiàn)報道如下。

1 方法

1.1 成立案例庫建設(shè)團隊以《助產(chǎn)學(xué)》課程負責(zé)人為組長、理論授課教師及虛擬仿真實驗室教師等為主要成員，成立建設(shè)團隊。其中博士1 人，碩士1人，本科7 人；教授1 人，副教授3 人，主管護師5人。其中團隊成員均參與我校護理學(xué)院舉辦為期4學(xué)時的課程思政案例庫建設(shè)培訓(xùn)，同時定期召開會議開展頭腦風(fēng)暴，針對案例庫建設(shè)的進展情況、案例資源的選擇方向、遇到的問題等方面進行討論分析。組長重點把握思政案例庫建設(shè)方向并把關(guān)思政案例質(zhì)量，理論授課教師根據(jù)所負責(zé)的理論章節(jié)內(nèi)容完成對應(yīng)部分思政案例的收集、編制與更新，虛擬仿真教師負責(zé)將思政案例設(shè)計場景與制作公司進行對接且學(xué)習(xí)相關(guān)操作技能。

1.2 案例庫建設(shè)總體思路鑒于虛擬仿真技術(shù)場景設(shè)計中環(huán)境的重要性，在借助虛擬仿真技術(shù)實現(xiàn)案例庫構(gòu)建過程中，必須對設(shè)計要素進行統(tǒng)籌規(guī)劃，其中主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特點及需求、應(yīng)用場合、技術(shù)要求[7]，因此本庫建設(shè)思路及操作流程如圖1、圖2 所示。

圖1 助產(chǎn)學(xué)“課程思政”虛擬仿真技術(shù)教學(xué)案例庫設(shè)計思路

圖2 操作設(shè)計具體流程

1.2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容 本案例庫建設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容由團隊討論決定?！吨a(chǎn)學(xué)》是助產(chǎn)專業(yè)的核心課程，本研究擬以此課程為主體進行虛擬仿真技術(shù)思政案例庫建設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、專業(yè)認同與職業(yè)道德，強化其對實施健康中國戰(zhàn)略和偉大復(fù)興中國夢的責(zé)任感和使命感，在專業(yè)行為方面表現(xiàn)出良好的法治道德與職業(yè)素養(yǎng)。

1.2.2 學(xué)習(xí)者特點及需求 根據(jù)我校助產(chǎn)學(xué)培養(yǎng)方案，將選取正在學(xué)習(xí)《助產(chǎn)學(xué)》課程的助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生。研究團隊通過文獻研究、學(xué)生訪談和問卷調(diào)查的方式對此階段學(xué)生的特點和需求進行了解和分析，并決定在虛擬仿真技術(shù)案例設(shè)計中以觀察和體驗為主，輔以小組反思討論形式，以促進知識吸收及達成良好教學(xué)效果。

1.2.3 虛擬仿真技術(shù)案例庫設(shè)計方案

1.2.3.1 操作設(shè)計：本案例庫擬設(shè)計 “角色選取”“心理對話”情景。學(xué)習(xí)者進入界面后，可隨機進行角色選取，角色設(shè)計有助產(chǎn)士、孕產(chǎn)婦、家屬、見證者，通過選取不同的角色，進入到相關(guān)案例庫中進行案例體驗或觀察。其中在助產(chǎn)士角色中根據(jù)案例匹配相關(guān)操作技能，如正常分娩接產(chǎn)技術(shù)、會陰切開及縫合技術(shù)、適度保護會陰技術(shù)等，此情景中將設(shè)為有提示和無提示2 種方式。有提示指的是能引導(dǎo)學(xué)生對正確操作進行選擇與應(yīng)用，學(xué)生通過漸進和反復(fù)嘗試，達到熟練掌握每項操作技能的目的，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；無提示即學(xué)生自主獨立進行選擇和操作，此模式可模擬臨床遇到的各類突發(fā)狀況，檢驗學(xué)生對知識及技能的應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、批判性思維和慎獨精神。當(dāng)完成案例體驗后將進入“心理對話”情景，該環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)者將與助產(chǎn)前輩、家屬、孕產(chǎn)婦進行對話，由此更進一步加深理想信念培養(yǎng)和共情體驗。

1.2.3.2 教學(xué)時長：根據(jù)《虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品視覺健康影響評價方法》[8]建議，使用30～45 min 后需要進行休息，結(jié)合教學(xué)和實際情況，故定為15～20 min。

1.2.3.3 實施場地：在我校虛擬仿真實驗室進行。

1.2.3.4 案例設(shè)計：案例來源主要以《助產(chǎn)學(xué)》對應(yīng)章節(jié)內(nèi)容為主，由各章節(jié)負責(zé)人按照研究要求進行撰寫與整理?！吨a(chǎn)學(xué)》選用的是人民衛(wèi)生出版社出版的“十三五”規(guī)劃教材第1 版，該教材共有21 章，106 節(jié)。根據(jù)我校助產(chǎn)學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱安排，將第18 章“新生兒與新生兒疾病”整合于兒科護理學(xué)，第20 章“避孕節(jié)育及其相關(guān)技術(shù)”整合于婦科護理學(xué)，故共納入19 章進行案例庫建設(shè)，按其內(nèi)容主要分為緒論、女性生殖系統(tǒng)、妊娠期保健、分娩期保健、產(chǎn)褥期保健、產(chǎn)房安全與質(zhì)量管理6 大知識模塊。案例編寫遵循一定編寫規(guī)范，在注重突出助產(chǎn)專業(yè)特色情況下，選擇與專業(yè)知識點密切相關(guān)的思政元素。素材名稱能夠準(zhǔn)確表達和概括所選用的素材內(nèi)容，字數(shù)不超過25 字為宜。素材內(nèi)容的文字材料，要求簡要、客觀、準(zhǔn)確地描述案例所選用素材的基本內(nèi)容。

1.2.3.5 案例審核：為更好地把控案例庫的整體質(zhì)量，確保思政內(nèi)容及思政元素的正確性，思政素材的科學(xué)性、合理性、嚴謹性，以及與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，邀請從事助產(chǎn)學(xué)教育、護理學(xué)教育、思政教育及黨政管理、計算機方面的專家組成團隊，其中博士3 名，碩士5 名，本科3 名；教授8 名，副教授3 名，對建立的案例庫進行審核。

1.2.4 虛擬仿真技術(shù)案例庫技術(shù)要求 案例編寫后將統(tǒng)一交由虛擬仿真實驗室教師及專業(yè)制作公司進行，配備專業(yè)設(shè)備，同時，課程教學(xué)秘書將進行全程跟蹤，以保證能按時完成并達到案例預(yù)期效果。

1.2.5 虛擬仿真技術(shù)案例庫更新 為了確保案例庫的時效性，案例庫將主要通過2 種方式對案例內(nèi)容進行定期更新。（1）團隊成員通過人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國、新華思政、全國高校思想政治工作網(wǎng)、思政熱點和共產(chǎn)黨員公眾號及臨床案例收集等多途徑、多方式動態(tài)補充案例庫內(nèi)容；（2）對學(xué)生需求進行定期調(diào)查后予以更新。更新的所有內(nèi)容將再次請專家進行審核，以保證案例的高質(zhì)量。

2 結(jié)果

本研究中課程思政案例素材章節(jié)共19 章，99節(jié)，依據(jù)每1 節(jié)至少匹配1 個案例的原則，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)共整理出思政案例103 個，分別對應(yīng)思政案例數(shù)目為：政治認同21 個、家國情懷17 個、文化素養(yǎng)15 個、法治素養(yǎng)18 個、道德修養(yǎng)16 個、職業(yè)素養(yǎng)16 個。助產(chǎn)學(xué)“課程思政”虛擬仿真技術(shù)教學(xué)案例庫部分案例見表1。

表1 助產(chǎn)學(xué)“課程思政”虛擬仿真技術(shù)教學(xué)案例庫部分案例

3 討論

本研究將家國情懷、政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等大思政元素與助產(chǎn)學(xué)專業(yè)中的實例結(jié)合為基礎(chǔ)進行虛擬仿真技術(shù)教學(xué)案例庫的編寫，既利用了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的優(yōu)勢，又深化了助產(chǎn)學(xué)專業(yè)思想政治教學(xué)改革，也豐富了其教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生從被動的聆聽者變?yōu)閰⑴c者。同時，因在虛擬仿真系統(tǒng)中不會對患者造成危害，但卻能有身臨其境的感受，學(xué)生可不斷進行操作技能的嘗試，為未來進入臨床奠定基礎(chǔ)。我校及附屬醫(yī)院在辦學(xué)以來在教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、學(xué)生管理、抗擊疫情等方面具備豐富案例素材，具備構(gòu)建案例庫的真實素材來源和基礎(chǔ)，其案例具有較強的學(xué)習(xí)價值、研討價值和思政育人價值，能夠充分體現(xiàn)課程思政育人理念，能激發(fā)學(xué)生的價值認同和學(xué)習(xí)熱情。相較于單一文字呈現(xiàn)的課程思政教學(xué)案例庫，虛擬仿真技術(shù)教學(xué)案例庫將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，其動態(tài)感和立體感使學(xué)生對案例有了更為直觀的理解，具有較強的吸引力，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中。通過對多種角色的體驗，使學(xué)生從不同角度感受助產(chǎn)學(xué)的專業(yè)價值與意義，對其人生觀、價值觀、生命觀、共情能力的培養(yǎng)有重要促進作用。但本研究仍然存在一定的局限，如研究尚缺乏科學(xué)、全面的評價體系，難以評價課程思政的教學(xué)質(zhì)量等，以上問題將在后續(xù)的研究中深入探討。