初中英語“教學(xué)做合一”課堂的構(gòu)建

楊淑華

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)做合一；課堂構(gòu)建

英語作為初中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力和文化意識(shí)等素養(yǎng)方面有著非常重要的作用和價(jià)值。而作為現(xiàn)代化的教學(xué)理念之一，初中英語教師在“教學(xué)做合一”思想下構(gòu)建的教學(xué)課堂，不僅打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，實(shí)現(xiàn)了由教書向育人的轉(zhuǎn)變，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。

? 一、初中英語“教學(xué)做合一”課堂的構(gòu)建意義

“教學(xué)做合一”是陶行知先生教育理念的核心內(nèi)容，雖然最早只是應(yīng)用于語文學(xué)科的教學(xué)中，但隨著教育改革的不斷發(fā)展，已經(jīng)滲透到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。而基于該理念構(gòu)建的初中英語課堂，不僅能夠促進(jìn)師生間的有效溝通，讓學(xué)生在日常生活中感受到英語的存在和應(yīng)用，察覺到英語的獨(dú)特魅力，從而大大激起學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究欲望，還能夠端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐英語理論知識(shí)的良好習(xí)慣，在應(yīng)用中不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和感知能力，最終達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

? 二、初中英語“教學(xué)做合一”課堂的構(gòu)建策略

? （一）靈活利用教材的內(nèi)容

初中英語教師在課堂構(gòu)建過程中，要想踐行“教學(xué)做合一”理念，首先要做的就是依據(jù)新課標(biāo)來，分析課本教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上制定更科學(xué)、更高效的教學(xué)方案。在此過程中，初中英語教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，來直觀展示英語教學(xué)資源，幫助學(xué)生快速理解教材內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)、鞏固，實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”的統(tǒng)一教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

? （二）構(gòu)建合適的教學(xué)情境

在依據(jù)“教學(xué)做合一”理念來構(gòu)建初中英語高效課堂的過程中，教師可以整合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的語言情境，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式、活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠?qū)⒆约捍氲教囟ǖ恼Z境中，獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更積極的參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，輕松將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成語言能力。

例如，在教學(xué)“Will people have robots？”這一課的時(shí)候，教師就可以搜集網(wǎng)絡(luò)上流行的科幻電影片段，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)未來的生活產(chǎn)生一定的想象，自然而然地將自己代入到“Will people have robots？”情境中，啟發(fā)結(jié)合自己的理解與認(rèn)知，來表達(dá)自己對(duì)未來生活的觀點(diǎn)和看法，在語言輸出的過程中完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

? （三）聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

英語作為一門語言類學(xué)科，具有非常強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值?；诖耍踔杏⒄Z教師在構(gòu)建“教學(xué)做合一”課堂時(shí)，就可以結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)、分享彼此的問題觀點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)、思考英語問題的過程中，能夠從自己熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)進(jìn)行合理的聯(lián)想與應(yīng)用，從而快速掌握教學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)其形成更為深刻的理解與記憶。

綜上所述，新課改對(duì)初中英語做出了更高的要求，需要教師基于素質(zhì)教育理念，積極構(gòu)建“教學(xué)做合一”課堂，通過靈活利用教材內(nèi)容、構(gòu)建合適的教學(xué)情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活等途徑，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化初中英語課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹月瓊.初中英語教學(xué)做合一課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)生英語，2022（46）：123-124.

[2]耿愛霞.初中英語教學(xué)做合一課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（14）：77-78.

（作者單位：山東省莒南縣第六中學(xué)）